Литература:

Основы научной речи. Учеб. пособие для студентов нефилол. высш. учеб. заведений / Под ред. В.В. Химика, Л.Б. Болковой. – СПб.: филол. ф-т СпбГУ; М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 82–92.

Пособие по научному стилю речи для вузов негуманитарного профиля / Про­скурякова И.Г. и др. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2002. – 258с.

Тема 3. Лексика научной речи (4 ч.)

ТЕРМИН – это слово или словосочетание научного языка, точно и однозначно называющее какое-либо специальное понятие и раскрывающее его содержание.

Корни (приставки, суффиксы) греческого и латинского языков – международные словообразовательные элементы, на основе которых создается интернациональная терминологическая лексика.

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ГРЕЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

Авто – сам; агр(о) – поле; антроп(о) – человек; а – отрицание; арифм(о) – число; арх(и) – начало, главенство; архе(о) – древний; атм(о) – воздух; аэр(о) – воздух; бактериа – палочка; би(о) – жизнь; библи(о) – книга; ге(о) – земля; гели(о) – солнце; гидр(о) – вода; гипер – сверх; гипо – внизу, снизу, под; грамма – запись; граф(о) – писать; ди – два; диа – между; дин(амо) – сила; дром – бег, путь; зоо – животное; кал(ли) – прекрасный; кардио – сердце; кило – тысяча; кине – движение; лекс(ико) – слово; логос – слово, мысль, учение; макр – крупный; мело – песня; мета – за-, пере-; метр(ия) – мера; механик – машина; мио – мышца; моно – один, единый; морф – форма; нео – новый; ойкос (эко) – дом; оним – имя; пале(о) – древний; пан(о) – весь, всё; педо – дитя; поли – много; псевд(о) – ложь; псих(о) – душа; стат(и) – стоящий; теле – далеко; тео – бог; термо – тепло; тетра – четыре; техн(о) – искусство, мастерство; фил(а) – любитель, друг; фито – растение; -фоб, -фобия – боящийся, боязнь; фон(о) – звук; фот(о) – свет; хоре(о) – пляска; хрон(о) – время; цито – клетка; эго – я; экзо – снаружи; эндо – внутри; этн(о) – народность.

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЛАТИНСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

Ави(а) – птица; акв – вода; антикв – древний; арм – оружие; ауди – слушать; би – дву-; бреви – краткий; вибр(о) – дрожать; вит(а) – жить; витр – стекло; вице – вместо; гом(о) – человек; гранд – большой; де – удаление, отмена, движение назад; дец(и) – десять; дикт(о) – говорит; дис(диз) – разделение, отделение, отрицание; ду – два; интер – между; интра – внутри; квази – якобы; колор – цвет; лабор – труд; линг(в) – язык; максим – наибольший; меди – середина; мемор – память; милли – тысяча; мото – двигатель, движение; мульти – много; нигил – ничего; номин – имя; плюр – много; пост – после; прим – первый; радио – излучать; ре – вновь, назад, обратно; ретро – назад, обратно; санти – сто; соци(о) – общество; стру(кт) – строить; суб – под; супер, супра – над, верх; тра(нс) – за-, пере-; ультим(о) – последний, крайний; ультра – более, сверх-, за-; цент – сто; цитр(о) – лимон; экстра – вне, сверх; юр(и) – право.

ОБЩЕНАУЧНАЯ ЛЕКСИКА ГРЕЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ: автомат (автоматизм), анализ, аналогия, атом, генезис, гипотеза, диахрония, динамика, идея, проблема, семантика, синтез, синхрония, схема, теория, техника, фаза, феномен, цикл, экономика, электрон (электрический), энергия, эстетика и др.

ОБЩЕНАУЧНАЯ ЛЕКСИКА ЛАТИНСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ: аспект, абсолютный, адаптация, вирус, комплекс, конструкция, корпус, культура, материя, натура, объект, операция, продукт, проект, процент, процесс, пункт, радиус, рефлексия, термин, факт, фактор, феномен, фигура, форма, формула, фрагмент, функция, центр, эволюция, эквивалент, эксперимент, элемент и др.

ТИПЫ ТЕРМИНОВ: а) специальные заимствованные слова (аксиома, семантика, клиент, процессор); б) общеупотребительные слова в специальном метафорически переосмысленном, терминологическом значении (корень слова, активный элемент); в) сочетания двух или трех слов (общественное управление, речевой акт, синильная кислота); г) многосложные слова (мировоззрение, землеустройство, социал-демократия, шарообразный).

ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРМИНОВ: отглагольные существительные с нулевым суффиксом (окись) или суффиксами –ени(е) (ускорение), -ани(е), -к- (переплавка), -тель (нагреватель); существительные, образованные от прилагательных с суффиксом -ость (упругость); отглагольные прилагательные с суффиксами -уч-, -ющ- (горючий); сложные слова (железобетон); сложносокращенные слова (КПД); терминологические сочетания (цепная реакция).

Задание 1. Объясните происхождение названий современных наук, продолжите данный ряд своими примерами.

Метрология, психология, зоология, биология, философия, механика, экология, геология, гидрология, педагогика, динамика, теология, социология, этнография, термодинамика, арифметика, логика, палеография, геометрия, цитология.

Задание 2. Найдите в тексте, приведенном в приложении, лексические особенности, свойственные научному стилю речи. Оформите ответ в форме таблицы или в виде связного текста*. Какие лексические особенности, характерные для научного стиля речи, не нашли отражение в тексте?

Лексические особенности научного стиля	Примерыиз текста
1. Научная терминология (специфические термины данной науки). 2. Общенаучная лексика (термины разных областей науки). 3. Абстрактные существительные. 4. Авторское "мы".

* Клише для оформления ответа в виде связного текста:

В тесте встречается что? (примеры).

Для текста является типичным что?

Обращает на себя внимание наличие чего?

Для текста характерно употребление чего?

В тексте используется что?

В тесте употребляется что?

Задание 3. Выпишите из текста в две колонки все общенаучные и узкоспециальные термины, сравните их количественное соотношение и сделайте вывод.

Задание 4. По каким правилам русского терминообразования созданы термины, употребляющиеся в данном тексте? Какие типы терминов не нашли отражение в тексте?

Задание 5. Вычлените производные термины. Установите слова, от которых они образованы. Определите, каким способом образованы данные термины.

Задание 6. Приведите примеры терминов, используемых в вашей научной специальности. Охарактеризуйте их с точки зрения типа терминообразования и способа образования.

Задание 7. Разделите следующие существительные на 4 группы: 1) образующие устойчивые сочетания с глаголом дать (дать ответ); 2) образующие устойчивые сочетания с глаголом сделать (сделать вид); 3) образующие устойчивые сочетания с обоими этими глаголами (дать знак, сделать знак); 4) не употребляющиеся в устойчивых сочетаниях с дать и сделать (*дать решение, *сделать решение).

Задание, анализ, выговор, полномочия, замечание, сноску, приказ, рекомендацию, заявку, совет, указание, установку, отметку, санкцию, отвод, заказ, объявление, гарантию, приписку, акцент, отказ, обзор, намек, консультацию, выписки, записи, информацию, классификацию, опровержение, отчет, оговорку, комментарии, напоминание, обоснование, определение, освещение, расчет, разъяснение, дополнение, запрос, прогноз, расписку, оценку, предостережение, сообщение, формулировку, возражение, доклад.

Задание 8. Определите жанр текста. Укажите его языковые особенности. Какие из выделенных слов и выражений подходят для использова­ния в тексте а) учебной лекции; б) дипломной работы, а какие неприемлемы в этих жанрах?

До сих пор мы достоверно знаем только две адаптационные, так сказать «настроечные» системы — нервную и эндокринную. Обе являются системами быстро реагирующими. Они адаптируют организм к повседневным, часто меняющимся воздействиям окружающей среды. Для длительной же адапта­ции они непригодны. Ибо хорошо известно, что длительное нагрузочное воздействие вызывает повышенную активность конкретного нервного аппарата, что ведет к его истощению (то есть возникает то состояние, которое на первых порах харак­теризуется как невроз). Для длительной стойкой адаптации организма к существенным изменениям среды проживания не­обходима стабильная перестройка функций различных систем и органов. Скажем, при переезде с равнины в горы организм должен приспособиться к разреженной атмосфере, к понижен­ному ее давлению, то есть органы дыхания (и не только они) должны теперь работать в ином «ключе». Но этот «ключ» для одних условий определен генетически, а длительное измене­ние функций в других условиях может быть лишь следствием функциональной трансформации клетки с изменением генети­ческого кода. Это относится к клеткам любой функциональной системы.

Но именно такая трансформация деятельности клеток проис­ходит при слиянии генома вируса с генетическим аппаратом клетки, причем в нужном организму направлении и на дли­тельный срок, то есть прогностически. Выходит, вирусы мо­гут служить своего рода «настройщиками» организма. К со­жалению, специальных исследований в этом направлении не проводилось, но существуют достоверные, в том числе и кли­нические, данные, полученные как «издержки» других ис­следований. Эти данные в значительной мере подтвержда­ют сказанное.