Уровни и виды вопросов

Вопрос – это предложение, выражающее недостаток информации о каком-либо объекте и требующее ответа, объяснения. Вопросы условно можно разделить на три уровня сложности.

1 Уровень - репродуктивный

С помощью вопросов и заданий этого уровня вы воспроизводите (повторяете без изменений) уже знакомый материал и получаете за это законную отметку «три».

Вопросы и задания этого уровня будут выглядеть примерно так:

- что такое…

- кто написал…

- где находится…

- как называется…

- когда произошла…

- сколько…

- какие…

- перечислите…

- расскажите о …

- покажите…

- зарисуйте …

2 Уровень - конструктивный

Предполагает применение знаний в знакомой ситуации. В детстве вам приходилось строить из одних и тех же кубиков разные конструкции. При выполнении заданий второго уровня вам предстоит создавать новые конструкции из имеющихся у вас знаний. При этом вы будете сравнивать, выделять главное, объяснять:

• Какова причина….

• Что объединяет…

• Чем различаются…

• Перечислите и объясните…

• Найдите факты, подтверждающие…

• Отберите существенные признаки…

• Составьте план, конспект, схему…

• Заполните таблицу…

• Пользуясь планом, опишите…

Если вы справляетесь с заданиями, подобными этим, вы получаете вполне заслуженную четверку.

3 Уровень - творческий

Это проблемные, развивающие вопросы и задания, требующие размышления, установления причинно-следственных связей, выдвижения гипотез, доказательства и опровержения. При этом вам придется показать свободное владение знаниями в новых, незнакомых ситуациях, проявить творчество, умение нестандартно мыслить.

• Почему…

• Докажите или опровергните утверждение…

• Обобщите, сделайте вывод…

• Выдвиньте гипотезу, предложите вариант ее проверки…

• Дайте сравнительную характеристику…

• Сконструируйте…

• Предложите свой вариант…

• Выявите закономерность…

• Напишите сочинение…

• Напишите рецензию…

Список литературы:

1. Общая педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч.-М.: Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 2002.-Ч.1.- С.250-287 (Глава 10. «Формы и методы обучения» ).

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов пединститутов /Ю.К. Бабанский, В.А. Сластнин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского.- М.: Просвещение, 1988.-С. 385-409 (Глава 22 «Методы и средства обучения»).

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.-С. 253-309 (Глава 12 «Методы обучения», Глава 13 «Формы организации обучения»).

4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2004.- С. 327-392 (Глава 12 «Урок - основная форма организации обучения в современной школе»).

58