Практические методы обучения

Дидактическая игра - активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов. Игровая деятельность обладает важным свойством: в ней познавательная деятельность учеников представляет собой самодвижение, т.к. информация не поступает извне, а является внутренним продуктом, результатом самой деятельности. Структурные элементы:

• моделируемый объект учебной деятельности,

• совместная деятельность участников игры,

• правила игры,

• принятие решения в изменяющихся условиях,

• эффективности применяемого решения.

Упражнения – повторное многократное выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнение применяется на всех предметах и на разных этапах учебного процесса. Характер и методика упражнений зависит от особенностей учебного предмета, конкретного материала, изучаемого вопроса и возраста учащихся. Упражнения делятся:

по характеру – устные, письменные, графические, учебно-трудовые;

по степени самостоятельности – воспроизводящие, тренировочные;

комментированные – ученик про себя или вслух проговаривает учебный материал;

специальные – направленные на формирование учебно-трудовых навыков.

Особенности применения:

Устные упражнения развивают логическое мышление, память, речь, внимание. Не требуют затрат времени на записывание.

Письменные упражнения используют для закрепления знаний, выработки умений их применять, способствуют развитию мышления, культуры письменной речи, самостоятельности.

Графические упражнения составление схем, чертежей, графиков, технологических карт, изготовление альбомов, плакатов и т.д. Они помогают лучше воспринимать, осмысливать и запоминать учебный материал, развивать воображение.

Учебно-трудовые упражнения позволяют применить теоретические знания учащихся в трудовой деятельности.

Наглядные методы обучения

Под наглядными методами обучения понимаются такие, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления учащихся с явлениями, процессами, объектами в натуральном вире или в символьном изображении с помощью всевозможных рисунков, репродукций, схем и т.п.

Наглядные методы обучения условно можно разделить на две большие группы:

Метод иллюстрации - предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и прочего.

Метод демонстрации - связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и другого.

При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:

• применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

• наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;

• наблюдение должно быть организованно таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

• детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;

• необходимо четко выделять при показе иллюстрации;

• демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

• привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.