- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2007 Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Начальник отдела _____________р.Ю. Шебалов
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •1. Предмет и задачи специальной психологии детей со сложными нарушениями развития
- •2. Многообразие сложных нарушений развития у детей
- •2.1. Классификации сложных и множественных нарушений развития у детей
- •2.2. Этиология и патогенез сложных нарушений развития
- •2.3. Диагностика сложных и множественных нарушений
- •3. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития
- •3.1. Психологические особенности детей с нарушениями зрения и слуха
- •3.2 Психологические особенности слепоглухих детей с нарушением интеллекта
- •3.3 Психологические особенности детей с нарушениями зрения и интеллекта
- •3.4 Психологические особенности детей с нарушениями слуха и интеллекта
- •3.5 Психологические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и интеллекта
- •3.6 Психологические особенности детей с нарушениями интеллекта и отклонениями в эмоционально-волевой сфере (по т.А. Морозовой)
- •3.7 Психологические особенности детей с множественными нарушениями развития
- •3.8 Другие варианты сложного нарушения у детей
- •4. Организация психолого-педагогической помощи детям со сложными недостатками и их семьям
- •4.1 Исторический анализ становления и развития психолого-педагогической и социальной помощи как системы поддержки лиц со сложными нарушениями
- •4.2 Проблемы оказания помощи семьям, воспитывающим детей со сложными недостатками
- •4.3 Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста со сложными недостатками развития
- •4.4 Организация психологической помощи детям со сложными нарушениями в школе
- •4.5 Социальная адаптация детей со сложными нарушениями развития
- •4.6 Специфика помощи детям со сложными нарушениями развития и их семьям в Уральском регионе
- •Литература
- •Практическое занятие 2. Тема: Особенности психолого-педагогического обследования детей со сложными недостатками развития Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 3. Тема: Особенности представлений слепоглухих людей об окружающем мире Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 5. Тема: Особенности детей с множественными недостатками развития Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 6. Тема: История и современное состояние оказания помощи людям со сложными недостатками развития за рубежом, в России Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 8. Тема: Особенности оказания помощи родителям, воспитывающим детей со сложными нарушениями Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 9. Тема: Профилактика вторичных и третичных нарушений развития Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 10. Тема: Особенности обучения и воспитания детей со сложными недостатками развития Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы рефератов и курсовых работ
- •Примерные вопросы к зачету / экзамену
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Терминологический словарь к лекции «Этиология и патогенез сложных нарушений развития»
- •Методический материал к лекции № 5 «Диагностика сложных и множественных нарушений»
- •8. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Информационное обеспечение дисциплины
Сайт Ассоциации Даун-синдром [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.downsideup.org.htm.
Сайт Ассоциации Ушер-форум [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://usherik.narod.ru/sindrom_usher.html-
Сайт Института коррекционной педагогики [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.ise.iip.net
7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:
видеозаписи уроков, внеклассных занятий, праздников, заседаний школьного ПМПк, круглого стола, обучающих семинаров;
фильм «БИ-БИ-СИ» «Не вижу, не слышу»;
аудиозаписи детской речи;
компьютерное оборудование для сопровождения лекций.
Приложение 1
Методические материалы к лекции «Классификации сложных и множественных нарушений развития у детей»
|
Варианты сочетанных нарушений по Т.А. Басиловой |
|
|
Умственно отсталые дети |
|
Разные сочетания умственной отсталости и сложных сенсорных нарушений при множественном дефекте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений опорно-двигательного аппарата и интеллекта |
|
Дети с тяжелыми формами ДЦП и выраженной умственной отсталостью |
|
Дети с тяжелыми формами ДЦП и легкой умственной отсталостью |
|
Дети с легкими формами ДЦП и выраженной умственной отсталостью |
|
Дети с легкими формами ДЦП и легкой умственной отсталостью |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений зрения и интеллекта |
|
Слепые с выраженной умственной отсталостью |
|
Слепые с легкой умственной отсталостью |
|
Слабовидящие с выраженной умственной отсталостью |
|
Слабовидящие с легкой умственной отсталостью |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений слуха и интеллекта |
|
Глухие с выраженной умственной отсталостью |
|
Глухие с легкой умственной отсталостью |
|
Слабослышащие с выраженной умственной отсталостью |
|
Слабослышащие с легкой умственной отсталостью |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
ПО СОЧЕТАННОСТИ НАРУШЕНИЙ |
|
ПО ВЫРАЖЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Дети с сохранными потенциальными возможностями развития |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений слуха и опорно-двигательного аппарата |
|
Глухие с тяжелыми формами ДЦП |
|
Тугоухие с тяжелыми формами ДЦП |
|
Глухие с легкими формами ДЦП |
|
Тугоухие с легкими формами ДЦП |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата |
|
Слепые непередвигаю-щиеся самостоятельно |
|
Слабовидящие непередвигаю-щиеся самостоятельно |
|
Слепые с остаточными явлениями ДЦП |
|
Слабовидящие с остаточными явлениями ДЦП |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений зрения и системного недоразвития речи |
|
Слепые алалики |
|
Слабовидящие алалики |
|
Слепые дети с ОНР |
|
Слабовидящие дети с ОНР |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Сочетание нарушений зрения и слуха |
|
Тотально или практически слепоглухие |
|
Слепые слабослышащие |
|
Слабовидящие глухие |
|
Слабовидящие слабослышащие |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2.