8.Принципы семейного воспитания

Принцип семейного воспитания – исходные положения, основополагающие требования, реализация которых позволит педагогически грамотно выстраивать тактику семейного воспитания.

К важнейшим принципам семейного воспитания. Куликова Т.А., относит следующие:

1) Принцип целенаправленности. Воспитание как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый результат. Носителями объективных целей воспитания являются общественные институты воспитания, с которыми семья так или иначе связана.

2)Принцип научности. Воспитание в семье должно осуществляться на основе знаний современной пед., псих.методов воспитания, особенности развития ребенка.

3) Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка. Суть этого принципа в том, что родители должны воспринимать ребенка как данность, принимать его таким, какой он есть, со всеми привычками, особенностями, специфическими чертами характера. Это значит - любить и уважать его не за то, что он красивый, умный, а просто так).

Педагогические правила гуманизма:

-Избегать сравнения ребенка с кем-либо.

-Учить ребенка быть собой, сравнивать себя вчерашнего с собой сегодняшним.

-Строить отношения между взрослыми и детьми на доверии, взаимоуважении, любви, доброжелательности.

4)Принцип планомерности, последовательности, непрерывности. Воспитательная деятельность должна осуществляться последовательно и планомерно. Это дает ребенку ощущение прочности и уверенности.

5)Принцип согласованности в воспитании. Этот принцип предполагает единство требований и согласованность в действиях всех участников воспитательного процесса. Воспитание осуществляется разными лицами: родителями, членами семьи, педагогами. руководителями секции и т.д. Нельзя действовать изолированно друг от друга.

Маленкова Л.И. выделяет следующие принципы семейного воспитания:

1.Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья.

2.Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего.

3.Воспитательное воздействие должно строиться с учетом возрастных, индивидуальных, половых особенностей.

4.Воспитание должно строиться с опорой на положительное в ребенке.

5.Все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре.

6.Оптимизм и мажор – основа стиля и тона воспитания в семье.

9.Характеристика методов семейного воспитания.

Метод воспитания – способ осуществления воспитательного взаимодействия.

Внушение – это словесное воздействие одного лица на другое лицо, или группу лиц, которое принимается на веру – не критически.

Эффективность внушения зависит от авторитета внушающего, его морально-психологических качеств, глубины знаний и личного обаяния. Этот метод рекомендуется применять в тех случаях, когда требуется затормозить то или иное отрицательное поведение ребенка, или, наоборот, стимулировать его нравственно оправданное поведение.

Убеждение – метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности норм и правил поведения в духовных и социальных отношениях.

Условия убеждения:

1.Содержание и форма убеждения должны соответствовать уровню возрастного развития личности;

2.Убеждение должно строиться с учетом индивидуальных особенностей ребенка и подростка;

3.Убеждая других надо быть самому убежденным;

4.Как и внушение, убеждение требует высокого родительского авторитета.

Метод положительного примера – развитие личности происходит в результате словесного воздействия, исключительное значение имеют: положительный образец, примеры поведения деятельности других людей. Психологической основой влияния положительного примера является склонность детей к подражанию. Психологический механизм воздействия подражания заключается в том, что, воспринимая различные образцы поведения и деятельности, дети переживают внутреннее противоречие между достигнутым и необходимым уровнем развития, у них появляется потребность в совершенствовании своих черт и качеств.

Приучение, упражнение – многократное повторение действий и поступков детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения.

Условием воспитательной эффективности упражнений является их органичное включение в жизнь семьи, когда порученное ребенку дело становится важным не только для него, но и для окружающих.

Поощрение, наказание. Поощрение – выражение положительной оценки действий ребенка.

Формы поощрения:

1.словесные (похвала, благодарность, признательность);

2.невербальные (приветливая улыбка, одобрительный взгляд);

3.подарок (награда – сладости, игрушки);

4.награды – поездка за город, билеты в театр.

Главное, чтобы поощрение было адекватным поступку ребенка, его возрасту, интересам, склонностям Обязательное педагогическое условие – любое поощрение должно быть искренним, доставлять удовольствие и родителю и ребенку, содействовать созданию благоприятной семейной атмосферы.

Наказание – один из методов воспитания, позволяющий при необходимости продемонстрировать ребенку свое осуждение его поступков или мотивов поведения. Его применение требует большого такта и осторожности, наказывать ребенка нужно в исключительных случаях.

Формами наказания: замечания, ограничения некоторых прав ребенка, временное усиление контроля, некоторая сдержанность в общении, строгое замечание, выговор.