3.Функции семьи. Характерные особенности современной семьи.

А.В. Мудрик к основным функциям семьи в процессе социализации относит следующие:

1.физическое и эмоциональное развитие человека;

2.формирование психологического пола ребенка;

3.умственное развитие;

4.овладение социальными нормами;

5.формирование фундаментальных ценностных ориентаций в сфере межсемейных и межэтнических отношений;

6.социально-психологическая поддержка человека, от которой завист его самооценка, уровень его самоуважения, мера самопринятия, аспекты и эффективность самореализации.

Традиционные функции семьи:

1.репродуктивная (деторождение) воспитательная (педагогическая), ;

2.экономическая, хозяйственно-бытовая;

3.коммуникативная;

4.рекреактивная (терапевтическая и организация досуга и отдыха);

5.фелицитологическая (счастье); ФЕЛИЦА (Фелицитас) (лат. счастье), в римской мифологии богиня успеха и счастья.

Особенности семьи:

1.меняются формы брака (официальная, гражданская).

2.меняется структура семьи (по поколению, 1-2детей и более, увеличилось количество неполных семей, меняются внутрисемейные роли, меняются традиционные функции семьи, тенденция к сплочению семейной группы, что обусловлено необходимостью организации жизнедеятельности в постоянно меняющихся условиях).

3.в условиях соц.экономич. изменений в семье наметились след.тенденции:

А) снижение рождаемости

Б) увеличение числа разводов, неполных семей

В) рост соц.сиротства.

4.Проблема семьи в философской и психолого-педагогической литературе

Проблема семьи и семейного воспитания во все времена являлась и является актуальной для исследователей. В работах Ж.-Ж. Руссо, С. Полоцкого, М. Монтеня и др. рассматриваются те или иные аспекты проблемы семьи и семейного воспитания.

И.Г. Песталоцци считал семью одним из важнейших институов воспитания, подчеркивая незаменимую роль семьи в воспитании детей раннего возраста.

Идею преимущества, приоритета семейного воспитания перед общественным – развивал Я.А. Коменский в книге “Материнская школа”.

Л.С. Выготский отмечал большую роль семьи в воспитании и обучении человека. Он писал: “В обучении активен ученик, учитель и среда, заключенная между ними”, при этом – под средой он понимал семью.

И.С. Кон говорил о влиянии семьи на ребенка на протяжении всей его жизни, особо замечал, что с течением времени это влияние не ослабевает.

В психолого-педагогических исследованиях прослеживается взаимосвязь между общей атмосферой в семье и психическим развитием ребенка.

Психологи установили, что у каждого здорового ребенка имеется потребность вызвать привязанность к себе одного или нескольких взрослых.

Исключительное значение в воспитании ребенка, особенно в первый период жизни, придается матери, ее отношению и любви к ребенку.

А.С. Спиваковская считает, что материнское отношение в первые месяцы жизни создает эмоционально-переживаемое ощущение безопасности, привязанности и становится первым социальным зеркалом ребенка.

5.Семейное воспитание как система.

В.В. Чечет рассматривает семейное воспитание (в широком смысле слова) как своеобразную, исходную форму социализации детей, которая органично сочетает объективное влияние национальной культуры, традиций, привычек, нравов народа, семейно-бытовых условий и процесс взаимодействия родителей с детьми, с целью их полноценного развития.

Под семейным воспитанием как воспитательной деятельностью, он понимает взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной, интимно-эмоциональной близости, любви, которое содействует созданию благоприятных условий для удовлетворения потребностей в развитии и саморазвитии личности ребенка.

Семейное воспитание рассматривается как система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи, силами родителей и родственников.

Семейное воспитание – это сложная система. На него влияют:

1.наследственность и биологическое, природное здоровье родителей и детей;

2.материально-экономическая обеспеченность;

3.социальное положение;

4.уклад жизни;

5.количество членов семьи;

6.место проживания семьи;

7.отношение к ребенку.

В качестве механизмов, с помощью которых ребенок приобщается к социальной действительности, психологи выделяют следующие:

1.подкрепление;

2.идентификацию (отождествление себя с кем-то).

3.понимание.

Задачи семьи:

1.Создать максимально благоприятные условия для роста и развития ребенка.

2.Обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка.

3.Передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания детей и отношения к старшим.

4.Научить детей полезным, прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким.

5.Воспитать чувство собственного достоинства, ценность собственного «Я».