2.Осн.Задачи и методы соврем.Психологич.Науки.

Задачи:1)науч-ся понимать сущность психич.явл-й и их закономерн-ти 2)науч.управлять ими.3)испо льз -ть получ.знания в своей деят-ти,общении с людьми и в своём повед.4)быть теор.основ. прак тики психолог.службы. Для совр. психологии хар-ны процессы: интеграции (объед. с др. науками) и дифференциации (разделение психологии на мн-во областей: общая психология – изучает психику чел-а, общие закономерности функционирования психики и сознания чел-а,  возрастная - ос-ти психич. развития чел-а в разных возрастных категориях,  социальная – рассм. поведение и деят-ть чел-а в группе,  медицинская,  военная, практическая – направлена на оказание психологич. помощи чел-у,  клиническая – изучает разл. отклонения от норм. психич развития чел-а и др.)

Методы: методы получ-я первичных данных:1)наблюдение –целенаправл .организов-е восприятие повед.чел-ка для последу ющего анализа и объяс-я.Для научн.набл.необх-мо:составл-е плана набл., фиксация рез-тов, формулировка выводов..Виды набл.-внешн.,-внутр (включённое/стороннее) -открытое/ скрытое, -стандартизированное/свободное. 2)эксперимент-исследов-ль созд.спец. ситуацию,в кот изуч-е явл-е хорошо отслеж-ся.Виды: лабораторн.(в спец. усл. с использ-ем технич ср-в. впервые – В Вундт в 1879г), естественн. (Лазурский1910) 3)тестирование - позволяет получить кол. и кач. хар-ку изуч-х явл-й.Виды:тест-опросник, тест-задание,проективный тест. (ТАТ-тематическ. аперц ептивн-й тест)4)метод опроса-основан на вербальн.коммуникации между иссл-лем и исп-емым (респонд-м)Виды:беседа, интервью, анкети ров-е.5)метод изуч-я док-ов и продуктов деят.чел-ка. 6)Биограграфич.7)метод социометрии - изуч.меж личн-х эмоц-х отнош.в группе.Методы обработки первичн-х данных:количеств-е методы и кач. методы(анализ и синтез данных).

21. Описат. Подход к типолгиз. Личности.

1.Психофизиологические типологии Гиппократа и Павлова.

В психологии выделяют 3 системы объяснения темперамента:

1.Гуморальная (описывает личность на основании соотношения жидкостей в организме ч-ка). Автор Гиппократ и Гален. Гиппократ выделил 4 вида жидкости в организме ч-ка:

Sunguis (кровь)-преобладает у сангвиников

Phlegma-у флегматика

Chole-у холерика

Melainaehole (черная желчь)-у меланхоликов

2.Нейрофизиологическая (объясняет тип темперамента в соответствии высшей нервной деят-ти). Автор И.П.Павлов (1849-1936). Он выделил 3 группы св-в ВНД ч-ка и жив:

Сила/слабость. Хар-ет работоспособность, выносливость нервной системы.

Уравновешенность/неуравновешенность – Определенный баланс между процессами возбуждения и торможения.

Подвижность/инертность – быстрота смены процесса возбуждения и торможения.

Типы ВНД по Павлову:

1. Сильный уравновешенный подвижный - сангвиник

2. Сильный уравновешенный инертный - флегматик

3. Сильный неуравновешенный – холерик

4. Слабый - меланхолик

3. Конституциональная (связывает тип темперамента с особенностями телосложения). Авторы: Кречмер, Шелдон.

2.Конституционная типология Кречмера. И его работа «Строение тела и характер». Он выделил 4 типа телосложения чел-а:

1. Астеник – человек высокого роста, худощавого телосложения с плохо развитой мускулатурой, узкими плечами, длинными и худыми конечностями.

2. Диспластик – человек с непропорциональным телосложением.

3. Атлетик – человек высокого или среднего роста с хорошо развитой мускулатурой, широкими плечами, узкими бёдрами.

4. Пикник – человек ср. или невысокого роста, полного телосложения, короткая шея, выпирающий живот.

Астеник, диспластик = шизотеник (замкнутый, упрямый, мнительный, консервативный, склонный к переменам настроения и к дезадаптации).

Атлетик = иксотимик (склонны к истерии. Люди общительные, спокойные, негибкость мышления, мелочные и педантные).

Пикник = циклотимик (циклическая смена настроения, реалистичные, добродушные)

3.Аналитическая психология Карл Густов Юнг(1875-1961)-шв.,специал. по психоотрии,откр лабор.

и разработол асоциативный тест.Он разработал аналитическую псих. в 69 л. переж. клин смерть.

Умер в 86 лет.Юнг рассматр либидо,как творч жизненую силу. Кот может

способствовать постоян личностному росту.В психике чел выд 3 состав:

1.Эго(сознание)-сознательный уровень,к вкл в себя мысли,переж,благод

кот он осознает целостность своей личности.Явл самоосновой чел.

2.Личное бессознательное-вражден биолог инстинкты чел.Информ поступ из внешнего мира ,кото

не доступно сознанию.Травмирую информ..Вражден,индивид.

3.Коллективноен бессознательное-появ впервые,духовное наследие всего чел.

Общее для всех.Юнг в этом убедился во время путеш.

Самый углуб ур-нь псих.

Архетип-психич первоуровень,система установок,кот определ поведение чел.

а)Тень-темное животн,подовляющ сторона личности,кот содер в себе мысли,желан чел(сексуал,агрес импульсы)

Функции Эго состоит в том,чтобы направлять инерг тени в конструктивное русло.

б)Персона-маска,кот одев чел при взаимодействий с людьми.Выполняет позитив ф-цию(позволяет ладить,общаться с люд)

Негативную функцию

в)Анима-жен начало в мужчин.

Анимус- муж начало в жен.

Формир в процессе жизни. Оказывают влияние родит.

г)Самость-архитип порядка и целостности личности. Целью чел-самост.

Самореализац редка.

1.Возн. и разв. психол как науки. Предмет и объект псих-и.Отличит. черты психологии:

1)одна из самых молод наук. во 2 п.19в.-стала самост;

2) наука о св-вах высокоорганизов материи - о психике;

3) в пс-ии сливаются объект и субъект познания.

Пс-я – наука и учение о душе(18в в научн работах Вольтера). Этапы развития:

1)Пс-ия - наука о душе. 5-4 в.до н.э.–до конца 16в.Психологич знание развив. в рамках нацных учений:1) Анимизм (идеалистич. учение, основ. На вере в сущ. Души и самых различн. предметов). 2)натурфил-ия (материалистическ. – душа рассматривалась как огненное начало);3)атомизм(Демокрит)-душа сост из мельч. Не делим частиц-атомов. Платон(идеалист)счит: душа –вечно существующ идея, кот. временно воплощ в тело чел). 5)Арист-ль,трактат «О душе»(рассм психич-е, душевные явления чел-а). Среднев-е:душа-сверъест, божеств начало).

2)Пс-ия рассм-тся как наука о сознании. Начиная с нач. 18 в - до к.19. Франц. философ Рене Декарт рассм сознание как замкнутый в себе внутр. мир чел. Осн метод - Метод Интуиции. На 2 этапе психол. знания разраб. в рамках других естеств наук. -Механика: рассм чел как сложно устроенная машина. –Физиология (гол. мозга(Сеченов)) -Психиатрия: душевные явл-я тесно связаны с телесными. -Биол-я (теория Дарвина связала псих чел с псих жив, появилась зоопсихология).В сер.19в – выдел-ся в самост научн дисципл.1879–Вундт, первая психол лабор в Лейпциге)Активно использ эксперимент.

3) Пс-ия наука о поведении.С н. 20в-до 30гг20в. Направления: Бихевиоризм (наука о поведении). Поведения чел-а рассм. как совок-ть реакций (Стимул–Реакция).США. основатель – Уотсон. Выпадают мо тивы, желания.Назыв.«теория чёрного ящика».Психоана лиз (разложение души, психики) - основоп.-Фрейд.Адлер,Юнг–последователи Фрейд рассм-ал сознат. и бессознат. уровни души. Гумманистич. пс-ия(50-е20в) Основоп А. Маслоу, К.Роджерс. Личность как уник-ая целостн.сист-а станов предм изуч

4).Сер.20в. –до наших дней. наука о психике. Психика - св-во высокоорганизованной материи, котор. заключ-ся Субъект – человек и животное. Стр-ра психики человека:

• Психич. процессы. Они явл. первичными регуляторами поведения чел-а и служат для познания мира. К ним относятся: эмоц. процессы, познават. процессы чел-а (ощущ., восприятие), волевые процессы.

• Психоч. состояния. Они хар-ют деят-ть психики в целом и оказывают влияние га протекание психич. процессов. Пр: сон, бодрствование, депрессия и др.

• Психич. св-ва. Устойчивые образования, особенности чел-а. хар-ют колич. и качеств. ур-нь его деят-ти. Осн. св-ва: темперамент, характер, задатки, направленность, способности.

• Психич. образования – рез-т работы психики чел-а. К ним относятся: знания, умения, навыки, привычки.

• Предметом изучения совр. писхологии также явл. деят-ть и поведение чел-а, а так же личность самого чел-а.

Объекты психологии: человек, животные, группа людей или высш. животных, артефакт (матер. продукты деят-ти чел-а – орудия труда, конфигурации жилища). Психология занимает центр. место среди фил., естеств., и соц. дисциплин, т.к. человек стоит в центре изучения.

3.Сознание как высш.форма псих.отраж. Псих.чел. от псих-ки жив.отличает налич.соз-я.Истор-ки созн. возникло у чел.вместе с мышлен.и речью в проц-се совместной деят и общен-я люд-й.Особенности сознания: 1) это совокупность знаний чел-а об окружающем мире. 2) способность к самосознанию. 3) способность чел-а с помощью сознания к целенапр. деят-ти. 4) форм-е опред. отношения к миру.Сознание - свойственная только чел .функц. гол. мозга,кот закл юч-ся в обоб щённ-м и целенапр.отношении к действительности,в регуляции контроля за своим повед.и деятельностью. 3 формы соз.:индивид-е, групп., обществ-е. З.Фрейд выделяет в психике чел-а помимо сознат. ур-ня, бессознат. (вкл. в себя психич. явления, процессы и состояния, кот. не осозн-ся чел-ом. К бессозн. ур-ню относят все врожд. инстинкты чел-а) и предсознат. (промежуточн. Ур-нь. Информация чел-ом не осозн-ся, но может быть извлечена – доступная память) ур-ни.

Деят-ть-активн-е вза имод-е чел с окр.средой,в кот.он целена-но воздей ствует на объект,удовл-я т.о.свои потребн-и.Деят. чел.от жив.отлич: носит сознател. и общественн. ха р-р, связана с изгот. и использ.оруд труда. Структ. деят: 1)мотивационн.аспект (побудители: мотив,цель, усл-я) 2)опера ционн-й - действие (относительно. законченн-й элемент деят-ти,напр.на достиж. одной задачи) и операция(способ.осущ.действ). Деятельность явл. одним из проявлений поведения чел-а. Поведения - присуще живым сущ,взаимод. с окр. средой, опосредованное их внешн(двигат)и внутр(психич) активн Отлич.деят.от пов.:деят.всегда носит целена пр.хар-р,напр .на изгот.опр.продукта;повед.не цел ен,не организов,носит пассивн. хар-р. Осн.виды деят.:общение, игра,учение,труд.

4.Проблема биол.и соц.в природе чел. Хар. понят. индивид. Первонач.вопрос о детерминац. разв-я чел.был поставл.ещё в фил-и выделяют 2осн. фак тора разв.чел:биологич.и соц. Появ.2напр.:биолог и соц.теории. наиболее ранними работами, посвящ. Этой проблеме были работы «о темпераменте» Гиппократа и Галена. Осн. фактор – биологич.

В 18в.появ.учен.Лафатера физиогномика(учен.о связи внешности чел.и его хар-ра.Чизара Ломброзо выдвин.предполож.о наличии анатомо-физиолог.признаков предопред-х совершен. преступл-я.

В 20в нем.психиатр Э.Кречмер устан.что типу темпер-та соотв.опред.тип телослож. В 20в на позициях биолог. Детерменизма стояли такие учёные как Фрейд, Юнг, Айзеник.

У истоков социологизаторских теорий стоял англ. учёный Джон Локк-«теория чистой доски» -р ебёнок рожд.как чист. доска, на нём отражается социум. Представители бихевиоризма Уотсон, Горндайк так же предерживались этой теории.

В советской псих. получ .своё разв.концепция индивидуальности (Ананьев и его посл-ли)-инд-ть рассм.как интегральная хар-ка, кот. включ .в себя сист.биолог, психо.и соц.качеств. В наст.время сформ.нов. отрасль психологии-психогенетика (изуч.источники индив. различий людей) Исп.психо-генетич.методы: близнецовый, метод приёмных детей, семейн. Осн.предметом явл.когнитивная сфера. Рез-ты. иссл: умств. способн.детей на 50-60%о пред. врожд. особенн. ,на 50-40% фактор.среды.В психич.развит.чел.вед.роль-взаимод.генотипа и среды. Индивид-чел.как единичное природн. сущ-во, предст.вида homo sapience. Кажд.индивид имеет генотип(врожд.особ),кот.с теч.жизни чел.развив.и формир.в фенотип(продукт генот.и среды). Личность-чел,в совокупн.его соц.ка честв,кот.формир.в разл.видах общ.деят.и отнош-й. Осн. факторы – все виды деят-ти и отношения. Человек личностью не рождается а становится. Индивид-ть-конкретный чел,во всём своеобразии своих физиолог,псих,соц.качеств. Асмолов писал-индивидом рожд,личн.станов,индив-ть отстаивают

Структура личности (Платонов)

4.Направленность личности: соц. пот-ти чел-а, интересы, убеждения, мировоззрения личности	характер	способности
3.Социальный. Знания, умения, навыки, привычки личности, соц. опыт (то, что приобр. в процессе жизни)
2. Психич. процессы: познават., эмоц., волевые процессы (как биологич. так и соц. ур-нь)
1. Биопсихич. св-ва: все врожд. ос-ти: пол, возраст, темперамент, задатки и биолог. пот-ти (биолог. ур-нь)

5.Этапы жизни чел.Проблема смерти в псих. Жизненн.циклы чел.можно раздел.на 4больший периода:1-Пренатальный(внутриутробн)Длит. 266дней. 1стад.-предзародышевая(2нед) 2стад.-эмбриональная(зародыш-я. до конца2месяца). Анатом-я и физиолог.дифференцировка разл.ор ганов эмбриона.3стад-стад.плода(3мес-роды)Разв-е ф-ий систем плода,кот.позвол.ребёнку выжить после рожден. 2-детство(рожден-13лет) 1стад-перв.детство(до 3лет)Формиров.фунцио-й неза висим-ти реб.и речи. 2стад-второе детство.Хар-ся разв.личности реб.и его когнитивн.процес сов (от3 до 6лет)3стад.-третье детст.(6-12лет)Активная социализац. 3-отрочество(12-20) 1стад-(12-15/ 16) 1стад-пубертатная(акт.физич.и половое созрева ние) 2стад-ювенийная(16-18/19)Активн. формир. индивид-ти. 3стад-юность(18-20)Чувство псих.неза висим-ти. 4пер-зрелость(20/23-кон.жиз)1стад-ран ней зрел-ти(до40лет)Активн.вступление чел.в проф деят.и личн.жизнь.2стад-зрел.возраст(40-60)Стаби льн.и продукт-ть в соц.и проф.отнош. 3стад-завер шающ.(60-..)Отход от акт.жизни(60-70/75-первая старость,после75 прекл.возр.) Стад.движ.чел.к смерти. (рассм. америк. Исследователь Элизабет Кюблер-Росс) 1стад-стад.отрицания(чел.не может осознать и принять факт приближ.смерти)2стад-гнева.3стад-торга(боль н.пыт.продлить свою жизнь:лек.,обращ.к богу) 4стад-депрессия(сильн.печаль) 5стад-принятие смерти. Стад.смерти по Пэттинсону: 1)соц.смерть(чел.отдал.от общ-ва,замык.в себе) 2)психолог.смерть(чел.психологич. готов к смерти) 3)клиническая(с момента прекращ.раб.сердца) 4)мозговая(прекращ.деят.гол.мозга и его контроля над разл.функц.орг-ма) 5)физиологич(соотв.угасанию всех клеток орг-ма)

8.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, его ф-ции, виды и св-ва. Предст.-ППП воссоздания образа предм.и явл реальн мира,котор ранее воздействовали на органы чувств. Участв память, мышл,восприя-ие. Ф-ции:1)сигнальная(выработка сигналов о св-вах предмета,котор могут быть использ в дея-ти чел);2)настроичная (составл прогр д-ти чел-а) 3)регулятивная(отбор св-в объекта,необх для данной дея-ти).Классиф-я:1)по содержанию объекта(музукальн., математ., худож, и т.д.);2)по анализатору(зрит,вкус-е,болевые, обон ят,слух-е,органические, осязат представления);3)по степени вол-х усилий(непроизвольн.предст-ия и пр оиз-е);4)по степени обобщенности:единичные и общие.СВ-ВА: 1)наглядность,2)фрагментарность (неравномерн. представл. частей); 3)неустойчивость(предст образ удерж в сознан небольш кол-во времени); 4)обобщённость (предст образ содерж в себе наиб существ кач-ва)

6.Ощущение:понят,виды и св-ва. Ощущение-сенсорный проц.,ППП,отражение отдельн.св-в предм-в и явл.внешн.мира и внутр. сост-й орг-ма,при непосредств.воздействии разд ражителей на органы чувств. Раздражители – предметы и явл., кот воздейств. на органы чув-в.Анализатор – сис-ма клеток, кот., занимается анализом процесса раздражения. Анализатор состоит из рецептора, проводящих нервных пуцтей и мозгового центра. Осн. ф-ии ощущений: адекватное отражениедейст-ти, ощещение как основа для возникновения др., более сложных ппп. Класс.ощущ. Аристотель: зрение, слух, обоняние,осяз,вкус. Сов рем.клас.ощущ.по модальности раздраж-ля: - зрит. ощущ.(раздражитель световые лучи) –слуховые (разд.-звуковые волны) –вибрационные (отраж. колебания упругой среды)-обонят.(разд-запахи)-вкусовые(вызыв-ся возд.вещ-в на вкусов.почки на языке)-осязат.(кожные ощущ.+двигат.)–температур -двигательн.(дают представлен.о величине и скоро сти движ.)-статическ.(сигнализируют о полож.тела в пространстве)-органич(голод.жажда,насыщение)-болевые(вызыв-ся действ.сверхсильного раздраж-ля. Св-ва ощущ.:1)качество ощущ.2)интенсивность (зависит от силы действ-го.раздраж-ля и сост-я орг-ма) 3)длитель-ть.4)пространственная локализац. 5)сенсорная адаптация(приспособлен.к действ-му раздр-лю и сниж.чувствит-ти)

7. Общ. х-ка и классиф. ВОСПРИЯТИЯ.В-ие- ППП отражения в сознании человека предм.и явл-ий реальн мира в их целостности, в совок-ти их св-в при их непосредств. воздействии раздражителей на органы чувств.(воспр-ие=перцепции). Основыва ясь на ощущ-ях, в-ие нельзя сводить к их сумме, т.к.вкл-ет и память, вним-е, мышл, волю, весь жизн опыт,особ-ти л-ти.Но,как и ощущ-е,В-ИЕ– рефлекторн. процесс, в основе котор лежат усл рефл-ы. Ф-ции:1)созд-е целост-й картины мира;2)распознаван предмета, отнесен к опред категор. Классиф-я:1)по ведущ анализатору:зрит,слух-е,обонят,осязат, вкус-ое воспр-е2)по степени волевых усилий (непроизвольное (непреднамеренное) и произ-ое (прил вол усил).3)по форме существу-ей материи(воспр. пространства(участвует зрит,двиг,кожн,вестибулярн. анализаторы),врем(зрит и слух ан-ры),движ-я (зрит, двиг).СВ-ВА:1)целостность(позв.создать целостн обр аз предм)2)предметность(объект восприн-ся как от дельн физич тело);3)осмысленность(поним сущ-ти предмета) 4)избирательность (преимущ-ое выделен одних предм по сравнен с др. (напр.фигура и фон); 5)константность(постоянство воспр-я предм независимо от их условий.Это св-во приобр-ся в проц жизни–не врождённое) 6)апперцепция(зав-ть воспр-я от вос принимаемого субъекта,от прошл.жизн опыта).

8.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, его ф-ции, виды и св-ва. Предст.-ППП воссоздания образа предм.и явл реальн мира,котор ранее воздействовали на органы чувств. Участв память, мышл,восприя-ие. Ф-ции:1)сигнальная(выработка сигналов о св-вах предмета,котор могут быть использ в дея-ти чел);2)настроичная (составл прогр д-ти чел-а) 3)регулятивная(отбор св-в объекта,необх для данной дея-ти).Классиф-я:1)по содержанию объекта(музукальн., математ., худож, и т.д.);2)по анализатору(зрит,вкус-е,болевые, обон ят,слух-е,органические, осязат представления);3)по степени вол-х усилий(непроизвольн.предст-ия и пр оиз-е);4)по степени обобщенности:единичные и общие.СВ-ВА: 1)наглядность,2)фрагментарность (неравномерн. представл. частей); 3)неустойчивость(предст образ удерж в сознан небольш кол-во времени); 4)обобщённость (предст образ содерж в себе наиб существ кач-ва)

9.ПАМЯТЬ: общ. х-ка, св-ва. ф-ции.Процессы, ви ды,ур-ни пам-и. Память-ППП запоминания, сохр-ия и последующ воспроизв-ия инф-ии. Осн. процессы: Мнемические:1) Запомин-е – запечатл обр. предм.,получ с пом ощущ. и воспр.Виды зап-я: не преднамер-е–не прилаг усилия;преднам-е; механическ (с пом многократн. повторений); осмысленное (связ.с поним.,осмысл-ем инф-ии).Закономерности запомин-я: эффект края;Эффект Зейгарник(эфф-ее запо мин.прерван.инф-я); 2)Сохранение–проц.удержа ния и перераб инф-ии. Реминисценция-отсроченное восприиз-е(более эффективно.Чем сразу после заучивания). 3)Воспроизв-е–воссоздание инф-ии.Уровни воспроизв:1)узнавание,2)припоминан(неполн. воспризв. инф., котор. треб. усилий) 3)Воспроизведение (полное воспр-ие, не требует усилий) 4)забывание (процесс исчезновен инф, невозм-ть её воспроизвести). Эббингауз вывел кривую забывания (чел. сразу забыв 45-50% инф-ции, а потом этот процесс замедляется).Классиф.пам:1)по анализатору (образная., двигат, эмоц-я, словесно-логическая. 2)по вре мени сохр .инф-ии (мгновенная,кратковрем.,оперативная(расчит.на опред.срок), долговрем-я(неопред- ый срок) 3)по степ-и вол-х усилий(непроизв-я и произв-ая). СВ-ВА:объём,быстрота воспроиз-я, точность воспроизведения, длит-ть хранен инф-и. Уровни пам:элементарный (осн.проц.памяти, осущ.неосознанно);сознательный ур-нь.Осн. приёмы: 1)простые(установка на запомин-е, наглядность, повторение, прав. орг-ция умств. работы)2) сложные приёмы(смысловая группировка, выделение смысловых опор, метод мест).

10.ВНИМАНИЕ, ф-ции, св-ва, виды.ВН-Е – направленность и сосредоточ-ть созн-я в отнош-ии определ. объектов или опред. деят-ти. Ф-ции: 1)отбор значимых воздействий,кот.соответствуют потребностям данной деят-ти,и игнорир-е незначимых; 2)удерж-ие в сознании опред. образа или деят-ти;3)регуляция и кон троль за деят-ю(пока не будет достигнута цель). Классиф-я вним-я:1)по степени волев. усилий (непроизв.:возн-ет без сознат поставл цели и без волевого усилия).Зависит от силы раздраж-ля, новизны, контрастности, динамичности–это внешн факторы непроизв. вним-я, а внутр-ие – соотв-ие раздраж-ля пот-тям чел. Произвольное вн-е: требует прилож усилий. Целенаправленно, организовано Послепроизвольное:вначале было произв., затем возникает интерес,и станов.непроизв. Сохр-ся цель напр-ть,сним-ся напряж-е и чел не устаёт.СВ-ВА вним: 1) сосредоточенность–удерж.вним на одном объекте или одной деят-ти.2)рассеянность(действит. или мнимая) 3)устойчивость(длит сосредот) 4)отвлекаемость; 5)объём вн им.(кол-во объектов, на котор одновр может сосре доточ.7+-2).6)распределен вним-я(возмож. одновр. выполн.2 и более видов деят-ти(Цезарь).7) переключение вним.(произв. перекл с одн. объекта на др или с одной д-ти на другую.

11.МЫШЛЕНИЕ,виды,ф-ции.Мышл.и речь. Это ППП обобщённого и опосредов-го отражения действит-ти. Ф-ции: 1)отраж. действит-ти, 2)регулятивная(конт-роль за вып.деят-ти).Способы мышл:1)решение мыслит.задач:1этап-постановка проблемы;2-выдвиж гипотез;3этап-проверка гипотезы;4-реализац.принятых реш-й.2)усвоение и формир-е понятий и сужд-й и умозаключ-й. Понятия-форма мышл.,котор.отраж.сущ.св-ва предм и явл,действительности. Суждения - форма мышл.,котор.устанавл.связи между предм и явл.действит-ти(истинное, ложное) .Умоз-ие–форма мышл,при кот.на основе некотор.сужден.делается вывод. Мыслит. операции: анализ, синтез, классифик., сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация. Классиф-я:1)по сфере приложен.рез-тов(теоретич.и практич-ое),2)по оригин-ти рез-та(творч,репродуктивное);3)по содер ж-ю реш-х задач(наглядно-дейс-е:опир.на действия с предм;нагл-но–образное:опир.на образы и предс тавления;словесно-лог. - при пом. логич. операций с понятиями(после12 лет)). Мышл.тесно связ.с речью(сис-ма произносимых или воспринимаемых звуков,имеющ.такое же знач.что и сис-ма данного языка).Ф-ции речи:ср-во мышл(свёрнутый хар-р), ср-во общения (более развёрнутый). Классиф. речи: 1)внутренняя, 2) внешн:письмен-я и у стная(монолог и диалог). Св-ва речи:1)информативность(ценность инф-и);2)понятность;3) выразит-ть(присутствует темп, паузы, ритм)