47. Акмеологические основы самосовершенствования личности

Акмеология изучает развитие чел-а на ступени зрелости и достижений им вершины в этом развитии как прир. сущ-ва, как личнности и профессионала.

Осн. категории: Акме – цветущая сила – вершина в развитии чел-а, пик проявления в разл. соц. ролях (25-38 лет).  Самосовершенств. – процесс повышения ур-ня своей компетентности, развития значимых кач-в личности в соотв. с требованиями общ-ва и личной прог-ой развития. Стр-ра: 1. Самопознание, 2. Составление программы (цели, ср-ва, идеал), 3. Работа по вып-ию намеч. Программы (самоубеждение, самоприказ), 4. Проверка рез-тов, подведение итогов.

 Самоактуализация,  Самореализация.

43. Основные факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс формирования лич-ности. Развитие – процесс количеств и качеств изменений в организме чело века. Результатом является формирование чел как биологич и соц существа. Факторы развития: 1.наследственность(биол.) (цвет волос, группа крови) - недостаточно для жизни чел в обществе. 2.фактор среды (природная среда, соц, микросре да – ближайшее окружение чел). Среда влияет на чел пас-сивно и стихийно, поэтому её влияние мо жет быть непредсказуемо 3.воспитание – целенапр авленный и систематич воздействие на развитие личности в конкр соц условиях.

Самый важный фактор.Обучение – процесс непосредств передачи и приёма обществ опыта во взаимодействии педа гога и учащего-ся.Вопросами теории и практики за нимается дидактика (перв работа»Великая дидактика» 18в Коницкий)Стр-ра обучения: 1. цели: - образовательная (формирование знаний, умений)- воспитательная (формир-ие мировоззрения лично стных качеств)- развивающая(развитие способно стей, склонностей) 2. принципы: - классические (доступности, системности, наглядности)- современ ные (развивающего обучения, опоры)3.содер жание обучения(с-ма знаний, подлежащих к изучению ) 4.методы (способы совместной деятельности педагога и учащегося)-словесный (рассказ, лекция) -наглядный (иллюстрация, демонстрация)-практический (упражнения, лабораторные) 5.средства (учебники, конспекты)6. формы организации обучения (лекции, семинары, уроки). Осн. пед. технологии (сис-ма послед. действий, связан. с решением пед. задач):

1. Традиционная (передача готовых знаний, умений, навыков), 2. Техн-я проблемного обучения (создание проблемной ситуации учителем и решение её учеником), 3. Техн-я програмн. обучения (самост. работа по обуч. прог-ам), 4. Техн-я модульного обучения (работа учащихся над законч. блоком инф-ции), 5. Техн-я комп. обучения (позволяет усваивать, контрол. инф-цию)

49. Профессиональная самореализ личности

Профессионализм – достиж мастерства в своей проф деятельности

Характерно:

• Высокие результ деят

• Индивид стиль деят

• Проф творческое вдохновение

• Решение сложных задач в усл.

• Стадия проф пути человека

1. Этап роста (рожд-15 лет) Возник интерес к опред профессии

2. Этап исследования (15-25 лет) осущ свой проф выбор, начин работать

3. Этап упрочнения карьеры 925-45 лет) достиж профессионализма

4. Этап сохранения достигнутого (45-60 лет)

5. Этап спада (60-…лет)

Карьера – успешные продвиж человека в своей проф деятельности

Алгоритм карьерного роста: установка цели – разработка программы высокая работоспособность – высокие достижения – умение держать удар

Успешность карьеры человека опред правильным выбором про личностных особ человека, уровень притязаний