38. Объект и предмет педагогики

Предметом педагогики явл исследование сущности формирования и развития чел личности и разрабо тка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса.Объект познания – человек развивается в результате воспит отношений Основные задачи педагогики:1)Определение целей воспитания 2)Исследование методов воспитания3)Разработка содерж воспитания4)Изучение сущности в условиях специальной организации воспитания. Этапы развития педагогики:  В поздн период рабовлад. строя, когда произв-во и наука достигли значит. развития, воспитание выделяется в особую веществ. Ф-ию, т.е. возникают спец. воспитат. учреждения, повял. лица, профессией кот. становится обучение и воспитание детей. возникновение античной цивилизации (8в до н.э. – 5в н.э.). Осн. воспитат. сис-мы – спартанская, афинская, римская. Феод. строй на Западе. Осн. типы школ – приходские, монастырские, соборные. Проблмы воспитания разрабатывалисьфилософами, обогославляли пед. идеи, кот. носили религ. окраску и были пронизаны церковной догматикой.  До начала 17в педагогика продолжала оставаться частью философии.  В 18в в Европе начинают создаваться спец. учебные заведения для подготовки учителей. Прогресс в развитии общ-ва стимулировал развитие пед. теории.

40. Место педагогики в системе других наук. Методология педагогики

Предметом педагогики явл исследование сущности формирования и развития чел личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса

Объект познания – человек развивается в результате воспит отношений Основные задачи педагогики:1)Определение целей воспитания 2)Исследование методов воспитания3)Разработка содерж воспитания4)Изучение сущности в условиях специальной организации воспитания. Методология – система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а так же учение о этой системе. Методологические принципы: 1)Принцип гуманизации ( уважительное отношение)2)Сист принцип (взаимосвязь всех компонентов педагогического процесса) 3)Личностный принцип (учитывает особенности личности)4) Деятельный принцип ( воспитание осуществляется в процессе деятельности)5)Ку льтурологические принципы (исп культурных особенностей, которые свойственны данной среде)Изучение закономерностей, формирование личности осуществляет: Педагогические наблюдения,Исследование беседы, Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, Педагогический эксперимент,Соц. методы исследования, Тестирование,Методы материальной статистики

Педагогика развивается вместе с философией, психологией, социологией, анатомией, физиологией.

45. Семейное воспитание. Условия успешного воспитания в совр семье.

Семейное воспитание включает :

1. Физическое

2. Умственное

3. Нравственное

4. Эстетическое

5. Трудовое

Основные стили воспитания в семье:

1. Авторитарный (власть родителей, у детей не развив-ся самостоятельность, инициатива, творчество)

2. Демократический (уважение, любовь, поощрение инициативы, есть дисциплина)

Типы неправильного воспитания в семье:

1. Бесконтрольность

2. Гиперапека

3. По типу кумир семьи

4. По типу золушки (эмоцион безразличие, равнодушие, холодность)

5. Жесткое воспитание

Факторы успешного воспитания в семье:

1. Атмосфера любви взаимного уважения

2. Культура общения между родителями

3. Регулярный и радостный дух в семье

4. Исключение прибавочных раздражителей (курение ..)

5. Гармоничное развитие способностей ребёнка

6. Соблюдение принципа постепенности и последовательности

7. Постоянное внимание

8. дисциплина