- •1. Системный подход в описании семьи. Предмет и задачи психологии семьи. Связь с другими науками.
- •2. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Гуманистическая модель семейного воспитания.
- •Гуманистическая модель семейного воспитания.
- •3. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Психоаналитическая модель семейного воспитания.
- •Психоаналитическая модель семейного воспитания.
- •4. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Бихевиористская модель семейного воспитания.
- •Бихевиористская модель семейного воспитания.
- •5. Брак и семья. Функции семьи.
- •6. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка. Правовые основы семейного воспитания.
- •7. Развитие брачно-семейных отношений в истории общества.
- •8. Стадии жизненного цикла семьи.
- •9. Типология семьи.
- •10.Семейное воспитание ребенка и его значение. Воспитательный потенциал семьи.
- •Воспитательный потенциал семьи
- •11.Психологические условия позитивного семейного воспитания.
- •12. Традиции и обычаи семейного воспитания.
- •13.Формы и методы повышения педагогической культуры родителей.
- •14. Наказание и поощрение в семье.
- •15.Молодая семья: задачи, особенности, проблемы.
- •16.Супружеские конфликты.
- •17.Многодетные семьи
- •18.Распад семьи, развод.
- •19.Особенности воспитания детей в неполных семьях.
- •20.Стили семейного воспитания.
- •21.Условия эффективного взаимодействия детей и родителей. Нарушения общения.
- •22.Диагностика семейных взаимоотношений.
- •23.Семья и ребенок: возрастная динамика отношений.
- •25.Особенности воспитания в приемных семьях.
- •26.Особенности воспитания в семье с больным ребенком.
- •27.Развитие практики семейного консультирования.
- •28.Теоретические основы семейного консультирования.
- •29.Основные принципы семейного консультирования.
- •30.Основные этапы, методы и формы семейного консультирования.
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология семьи и семейного воспитания» (бакалавриат, 3 курс, 5 семестр)
15.Молодая семья: задачи, особенности, проблемы.
Молодая семья (от 0 до 4 лет совместной жизни).
Основной задачей на этом этапе становится принятие и распределение между супругами внутрисемейных ролей, обязанностей, достижение стабильности жизнедеятельности семьи.
Важен психологический переход от насыщенных интенсивных чувств к стабильным взаимоотношениям. На этом этапе вырабатываются совместные семейные стратегии решения возникающих проблем, возникают устойчивые нормы поведения и отношений внутри новой семьи. Как результат первого этапа развития семьи формируется удовлетворенность браком, чаще всего она определяется субъективной оценкой сложившейся семьи и семейных взаимоотношений. Каждый человек имеет свои представления о семье и семейной жизни, и то, как эти представления реализуются в жизни, определяют эту субъективную оценку. Психологи выделяют в качестве ключевого механизма нормализации удовлетворенности браком принцип согласия. Согласие должно быть достигнуто супругами в отношении основных вопросов жизнедеятельности семьи. «Когда в товарищах согласья нет – на лад их дело не пойдет».
Начало семейной жизни, «медовый месяц» - особенно приятный, по общему представлению, этап развития семьи. Такой же установкой руководствуются и большинство молодоженов. Но на протяжении этого этапа изменяется интенсивность чувств супругов, устанавливается пространственная и психологическая дистанция между молодоженами и их генетическими семьями и т. д.
Репродуктивные установки мужа и жены в конкретных социально-бытовых условиях определяют, когда и сколько детей будет рождено в этой семье.
Проблемы:
Создавая семью, молодые люди осознают свое стремление к продолжению рода, и все-таки, рождение ребенка часто становится серьезным испытанием молодой семьи на прочность.
Новые обязанности и ограничения, проблемы должны быть решены совместно
Кроме того, рождение ребенка как бы предлагает молодым родителям новые возможности общения и сотрудничества и сужает уже имевшиеся.
Сложности возникают и тогда, когда один из супругов стремится сохранить образ жизни, характерный для холостых людей. Согласиться с тем, что с созданием семьи изменяется образ жизни молодых людей, прийти к согласию в отношении распределения обязанностей и научиться разрешать возникающие проблемы совместно таковы задачи первого этапа супружеских отношений. На этом этапе оптимальным считается такое распределение ролей в традиционной семье: мать непосредственно осуществляет уход за детьми и их воспитание, отец – опосредовано, через эмоциональную и материальную поддержку жены оказывает влияние на воспитание детей. В то же время важно, чтобы отец не отстранялся от ухода за маленькими детьми, помогал матери. Это важное условие удовлетворенности браком у женщины.
Среди состоящих в какой-либо форме брака молодых людей (в зависимости от материального дохода в семье) наблюдается следующая тенденция планирования детей. Как привило, рождение ребенка откладывается на неопределенный срок. Только 54, 1% планируют скоро завести детей. То есть, зависимость репродуктивных ориентаций от ориентаций «на доход» носит «колоколообразый» характер: сначала величины желаемого и ожидаемого чисел детей незначительно увеличиваются, а затем уменьшения потребности в детях. Причем, данная зависимость лишний раз подтверждает факт нарастания внесемейных ориентаций и уменьшения потребности в детях. Вышесказанное свидетельствует о признаках семейно дезорганизации среди студенческой молодежи. А это ведет к ослаблению чувств семейного долга, семейных традиций и установок супружеской и семейно верности. В связи с последним важной становится также проблема рождаемости в молодых семьях, так как фактическое образование семьи происходит только после того, когда в результате союза двух людей появляется новая жизнь [5,79-82].