14. Наказание и поощрение в семье.

Психологическое значение и смысл поощрений и наказаний состоит в предо­ставлении ребенку обратной связи о соответствии его поведения и поступ­ков социальным ожиданиям и принятым в обществе нормам и правилам. Функция поощрений и наказаний — регуляция поведения ребенка посредст­вом положительного или отрицательного подкрепления его действий.

Арсенал наказаний достаточно широк и включает такие виды, как физиче­ские наказания (физическая агрессия), вербальная агрессия, аффективное воздействие на ребенка, лишение родительской любви, ограничение актив­ности ребенка, лишение благ и привилегий, инициирование чувства вины, принуждение к действию, наказание естественными последствиями, отложенный конфликт, блокирование нежелательного действия, логическое объяснение и обоснование

Охарактеризуем кратко каждый из перечисленных видов наказаний.

Физические наказания, по сути, представляют собой вариант физической агрессии — намеренное причинение вреда, нанесение физического и психо­логического ущерба ребенку, связанное с переживанием боли, страхом перед болью, низведение и унижение личности ребенка.

Вербальная агрессия -порицаниях, упре­ках, ворчливости, осуждении, прямой и косвенной негативной оценке лич­ности ребенка

Аффективное воздействие (гнев, ярость, крик).

Лишение родительской любви. Родитель в случае нарушения ребенком его требований демонстрирует в открытой форме свое отвержение: «Я тебя больше не люблю», «Ты мне не нужен

Ограничение активности ребенка как вид наказания предполагает дейст­вия родителя, ограничивающие возможности деятельности и занятий ребен­ка: поставить в «угол», запереть в комнате.

Лишение благ и привилегий (материальных благ, сладкого, привлекательных занятий им т.д.)

Инициирование чувства вины. Главное — не пре­вратить ребенка в маленького неудачника, избегающего малейших трудно­стей и любой активности, где, как ему представляется, он может оказаться неуспешным.

Принуждение к действию. посто­янное принуждение ребенка к действию отрицательно влияет на развитие его самостоятельности и способности к саморегуляции.

Наказание естественными последствиями основывается на личном опыте ребенка, сталкивающегося с непосредственными результатами сво­их поступков .

Отложенный конфликт предполагает наличие паузы между проступ­ком ребенка и ответной реакцией взрослого.

Блокирование нежелательного действия применяется в ситуации, когда поведение ребенка представляет угрозу для него самого, окружающих лю­дей, для сохранности материальных или духовных ценностей.

Логическое объяснение и обоснование направлено на организацию ориен­тировки ребенка в последствиях его поступка для окружающих людей.

Итак, очевидно, что, за исключением таких способов воздействия на ре­бенка, как наказание естественными последствиями, блокирование нежела­тельного действия и логическое объяснение, наказаний в процессе воспита­ния следует избегать. Для того чтобы наказание было продуктивным, необходимо соблюдать ряд рекомендаций.

Важно соотнести наказание с возрастом ребенка и тяжестью проступка.

Наказание не должно быть отло­женным, отложенное наказание порождает страх, тревогу, де­прессию.

Нельзя наказывать, будучи в состоянии аффекта.

Не стоит делать проступок ребенка достоянием общественности

Поощрения

Известны такие виды поощрений, как похвала, ласка, совместная деятель­ность, материальное поощрение, разрешение активности с расширением прав ребенка.

Похвала является самым популярным методом поощрения, используе­мым родителями. Однако далеко не всякая похвала продуктивна с точки зрения формирования у ребенка личностных качеств.

Ласка представляет собой эмоциональный позитивный контакт ребен­ка с родителем в вербальной и невербальной (перцептивной, тактильной) форме.

Совместная деятельность включает такие способы поощрения, как сов­местная игра с ребенком, предложение принять участие в привлекательном общем занятии. его повседневной жизни.

Материальное поощрение (подарки, награды) может быть эффективно. Такие поощрения не следует связывать с конкретными достижения­ми ребенка, послушанием, выполнением требований взрослых.

Разрешение активности с расширением прав ребенка. Желательно, чтобы такое разрешение выступало не как награда за конкретное действие

Поощрений должно быть больше, чем наказаний. Поощрений не бывает слишком много. Просто они должны быть адекватно психологически встроены в воспитательную систему родителя: с одной сто­роны, поощрения должны быть связаны с поступком ребенка, а с другой — нельзя использовать награды, подарки, ласку и т.п. только как подкрепле­ния. Поощрения должны создавать особую атмосферу стимулирования ре­бенка к самостоятельности и творчеству, принятия ребенка и подтвержде­ния его значимости и самоценности как личности. Поощрения могут оказывать значительное положительное влияние на развитие личности ре­бенка. Как правило, родители владеют весьма широким репертуаром средств воздействия на ребенка, однако используется он далеко не всегда достаточно эффективно.