2.4. Методика обработки информации при работе с текстовым материалом

Прочитанная информация предназначается для дальнейшего использова­ния, а для этого ее фиксируют в виде:

• пометок, подчеркиваний (лучше на вкладных листах);

• разного вида записей (планов, выписок, тезисов, конспектов, аннотаций

и др.);

• чертежей, таблиц, схем.

Для лучшего запоминания полезно пересказать текст с опорой на сделан­ные записки, при этом не следует забывать, что начинать любого вида записи следует с библиографических данных текста.

План — это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала.

План как форма записи обычно значительно более подробно передает содержание частей текста, чем оглавление книги или подзаголовки статей. Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в памяти содержания прочитанного, развития навыка четкого формулирования мыс­лей, умения вести другие виды записей.

Удачно составленный план говорит об умении анализировать информа­цию, текст, о степени эффективного усвоения содержания прочитанного.

План улучшает записи, ускоряет проработку материала, помогает вести самостоятельный контроль усвоения материала.

Формулирование пунктов плана — достаточно трудный процесс. Поэто­му составить сложный план сразу, в один прием, не всегда удается.

Рекомендуются следующие технологии работы с текстом

I вариант:

1. Составить простой, краткий план.

2. Вдумчиво прочитать информацию, текст еще раз.

3. Написать сложный план, отмечая подробности, детализирующие пунк­ты, выделяя главную проблему.

II вариант:

1. Составляя план при чтении текста, прежде всего, необходимо опреде­лить границы мыслей. Эти места в книге тот час же отмечайте (легко стираю­щимся карандашом или вкладными листками).

2. Нужным отрывкам текста дайте заголовки, формируя соответствую­щий пункт плана.

3. Заново просмотрите прочитанное, чтобы убедиться, правильно ли уста­новлен «поворот» содержания, уточните формулировки.

4. Последовательно прочитывая текст, составьте к нему черновой набро­сок плана с нужной детализацией.

5. Выделите самые важные места в тексте (сделайте пометки).

6. Запись любых планов делайте так, чтобы ее легко можно было охватить одним взглядом, прочитать и запомнить.

С помощью плана студент может сам контролировать степень усвоения материала текста.

План настолько помогает сосредотачиваться даже при рассеянном внима­нии и умственном утомлении, что его можно рекомендовать как стимулиру­ющий внимание фактор.

В толковом словаре говорится: «Выписать — списать какое-нибудь нуж­ное, важное место из книги, журнала, сделать выборки» (от слова «выбрать»).

Вся сложность выписывания, по мнению Т.И. Великолуг, Т.И.Алексеевой, заключается как раз в умении найти и выб­рать нужное из одного или нескольких текстов. Выписки особенно удобны, когда требуется собрать материал из разных источников. Они могут служить подспорьем для более сложных видов записей, таких, как тезисы, конспекты.

1. Выписки делайте после того, как текст прочитан целиком и в целом понятен.

2. Остерегайтесь обильного автоматического выписывания цитат.

3. Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, старайтесь предельно сократить, записать своими словами не изменяя суть содержания.

4. Яркие и важнейшие места текста можете привести дословно.

5. Записывая цитаты, заключайте их в кавычки, оберегайте текст от иска­жений. Если выписки делаются из одного и того же текста, кавычки возле каждой цитаты можно не ставить.

6. Цитата, «вырванная» из текста, часто теряет свой смысл¹.

Рекомендации по подготовке тезисов

Тезис — греческое слово, обозначающее «положение». Таким образом, тезисы — это основные положения книги, позволяющие обобщить изучае­мый материал, выразить его суть в кратких формулировках, помогающих раскрыть содержание книги, статьи, доклада. Процесс их составления, в свою очередь, дает возможность глубже разобраться в материале и стимулирует его понимание. Тезисы принято подразделять на следующие виды:

• основные;

• простые;

• сложные.

Основные тезисы — это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника, иногда в своей совокупности носящие характер главных выводов.

Из основных тезисов составляют отдельную самостоятельную запись, ото­бражающую содержание всего материала, иногда, правда, под тем или иным углом зрения (тематическая запись).

Основные тезисы, носящие характер «главных выводов», взятые из любой части произведения, могут так или иначе определять дальнейшее содержание повествования и связывать его основные части.

Простые тезисы (иногда их записывают в виде цитат) составляются при первоначальном ознакомлении с текстом. Простые тезисы удается выделить из всех частей произведения вне зависимости от его общей направленности.

Записи, включающие в себя два вида тезисов (простые и основные), назы­ваются сложными тезисами. Как в сложном плане за основными пунктами следуют подпункты, так и в сложных тезисах за основными тезисами будут следовать простые.

При составлении тезисов необходимо помнить, что:

1. Тезисы, как никакая другая форма записи, позволяют обобщить матери­ал, дать его суть в кратких формулировках, раскрывающих содержание текста.

2. Изучаемый текст необходимо читать неоднократно, разбивая его на отрывки, в каждом из которых нужно выделять главное, и на основе этого формулировать тезисы.

3. Тезисы ценны, а часто совершенно необходимы для критического ана­лиза книги, статьи, доклада, так как они акцентируются на сути вопроса, зао­стряя его.

4. Тезисы крайне облегчают возможность проанализировать, противопо­ставить свои мысли мыслям и убеждениям других.

5. Формулировка тезисов должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не приводят обосновывающих факторов, примеров.

6. Умение правильно тезировать материал говорит об уровне подготов­ленности читателя, понимания темы, о степени овладения материалом и ме­тодами самостоятельной работы с книгой.

Составление конспектов

Конспект — это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения.

Конспекты можно условно подразделить на четыре типа:

• плановые;

• текстуальные;

свободные;

• тематические.

Здесь важно запомнить не названия типов конспектов (их можно называть по-разному), а понять суть каждого из них и его специфику.

В плановом конспекте каждому вопросу плана соответствует опреде­ленная часть конспекта.

Являясь сжатым, в виде плана, пересказом прочитанного с учетом целей конспектирования, этот конспект — один из наиболее ценных, он помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения, учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая ее содержание в формулировках плана.

При наличии соответствующих навыков конспект составляют достаточно быстро. Преимущества конспекта — краткость, простота и ясность изложе­ния — делают его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления.

Текстуальный конспект — это конспект, созданный в основном из от­рывков подлинника — цитат. Текстуальные выписки связаны друг с другом цепью логических переходов, они могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы в изложении конспектирующего или автора.

Текстуальный конспект — прекрасный источник дословных высказыва­ний разных авторов, а также приводимых ими фактов. В большинстве случаев — это пособие, используемое длительное время при изучении материалов для сравнительного анализа положений, высказанных рядом ученых.

Свободный конспект сочетает в себе выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом.

Свободный конспект требует умения самостоятельно, четко и кратко фор­мулировать основные положения, для чего необходимо глубокое осмысле­ние материала, большой и активный запас слов. Само составление этого вида конспекта прекрасно развивает указанные выше качества, способствует луч­шему усвоению материала не привязывая читателя к авторским формули­ровкам. При составлении такого конспекта важно понять материал, осмыс­лить его, записать четко и логично.

Тематический конспект учит работать над определенной темой, всесто­ронне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос, проблему.

Этот тип конспекта облегчает работу над темой при условии использова­ния нескольких источников. Создавая тематический конспект, приходится по­рой привлекать личный опыт, наблюдения, факты, теории, мобилизовать свои знания.

К обзорному тематическому конспекту можно отнести и хронологичес­кий конспект, в котором вся запись подчинена хронологической последова­тельности событий. Этот вид конспекта, в отличие от других типов конспек­тов, значительно более краткий.

1. Ознакомьтесь с текстом, прочитайте предисловие, введение, оглавле­ние, главы и параграфы, выделите информационно значимые места текста.

2. Сделайте библиографическое описание конспектируемого материала.

3. Составьте план текста — он поможет вам в логике изложения.

4. Выделите в тексте тезисы и запишите их с последующей аргументацией, подкрепляя примерами и конкретными фактами.

5. Используйте реферативный способ изложения материала (например: «автор считает...», «раскрывает...», «выделяет...»).

6. Текст автора оформляйте как цитату и указывайте номера страниц.

7. Собственные комментарии, вопросы располагайте на полях.

8. В заключении обобщите текст конспекта, выделите основное содержа­ние проработанного материала, дайте ему свою оценку.