- •Гуманитарный факультет Кафедра политологии и социальной политики
- •Москва-2007
- •Введение
- •Часть I. Внеаудиторная самостоятельная работа и самообразование студентов
- •1.1. Планирование внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •1.2. Организация и руководство внеаудиторной самостоятельной работой студентов
- •13. Самообразование. Цели и условия самообразования
- •Часть II. Поиск информации. Работа с текстами
- •2.1. Библиографический поиск
- •Примеры библиографическою описания аппарата литературы и источников
- •2.2. Характеристика отдельных литературных источников
- •2.3. Техника личной работы
- •2.4. Методика обработки информации при работе с текстовым материалом
- •I вариант:
- •II вариант:
- •2.5. Текст записей. Использование выделений в записях
- •Часть III. Работа с нормативно-правовыми документами
- •Часть VI. Подготовка к устному выступлению
- •4.1. Определение цели и основной идеи устного выступления
- •2. То, о чем вы собираетесь говорить, может вызвать большой интерес у слушателей.
- •3. Материалом выступления достаточно хорошо владею и смогу ответить на заданные вопросы.
- •3. Развлекательные.
- •4.2. Построение выступления. Технологии успешного выступления
- •4.3. Секреты успешного выступления
- •Часть V. Памятка студенту
- •5.1. Как развивать свои познавательные способности
- •5.2. Как воспитать у себя волю и характер
- •Часть VI. Курсовые работы
- •1. Выбор темы и работа над ней
- •2. Требования к структуре, объему и оформлению курсовой работы
- •3. Порядок защиты и основные критерии оценки курсовой работы
- •4. Особенности написания курсовой работы по дисциплине «История политических учений»
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «История политических учений».
- •5. Особенности написания курсовой работы по дисциплине «Теория политики»
- •Пример введения курсовой работы по дисциплине «Теория политики» на тему: «Особенности избирательных кампаний в Российской Федерации 2007-2008 гг.»
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Теория политики»
- •6. Особенности написания курсовой работы по дисциплине «Мировая политика и международные отношения»
- •Пример введения курсовой работы по дисциплине «Мировая политика и международные отношения» на тему:
- •Сущность, особенности, перспективы”
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Мировая политика и международные отношения»
- •7.Особенности написания курсовой работы по дисциплинам специализаций
- •Особенности написания курсовой работы по специализации «Политический менеджмент»
- •Тематика курсовых работ по специализации «Политический менеджмент»
- •Особенности написания курсовой работы по специализации «Политические технологии»
- •Тематика курсовых работ по дисциплине специализации «Политические технологии»
- •Особенности написания курсовой работы по дисциплине специализации «Политическая психология».
- •Тематика курсовых работ по дисциплине специализации «Политическая психология»
- •Часть VII. Выпускная квалификационная работа
- •1. Этапы выполнения дипломного исследовательского проекта
- •2. Требования к структуре, объему и оформлению выпускной квалификационной работы
- •Подведение итогов защиты выпускной квалификационной работы.
- •Тематика выпускных квалификационных работ по «Теории политики»
- •Примерная тематика дипломных работ
- •Часть VIII. Приложения
- •Заявление
- •Кафедра политологии и социальной политики
13. Самообразование. Цели и условия самообразования
В современном мире по всем отраслям знаний становится все больше и больше информации и ее необходимо уметь отбирать, анализировать, осваивать. Учебные занятия, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть все богатство изучаемых наук, охватить всю важную информацию, инновационные технологии, накопленные в мире. Учебники и учебные пособия быстро устаревают.
Все это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них правильных умений и навыков работы с различной информационной литературой, навыков научно-исследовательской работы.
Самообразование — это самостоятельное приращение знаний, возвышение в мастерстве, так как чем разностороннее и глубже знания и обширнее опыт, тем точнее выбор решения и действий для его реализации.
Цель самообразования — приобретение знаний, умений и навыков в определенной области науки, успехи в практической деятельности, которые для личности являются желательными и определяют направление и содержание деятельности, нацеленной на решение поставленных задач и достижение намеченных профессиональных и жизненных целей и планов.
Наметив цель самообразования, студент выбирает средства для ее осуществления.
Если самообразовательная деятельность не приводит к желаемым результатам, это значит, что- либо формулирование цели, либо технология ее перевода в конкретную задачу были ошибочными, либо деятельность по решению задачи была плохо организованна.
Имея четко разработанный план занятий по достижению цели, легче судить о том, где и как он лучше всего выполним.
На этапе определения цели производится предварительный анализ внешних и внутренних условий самообразования.
Под внутренними условиями процесса самообразования имеются в виду, прежде всего, отношение личности к самообразованию, мотивы, индивидуальные особенности, запас знаний, умений, навыков в данной области — все то, что обуславливает возможности личности в активном достижении поставленной цели.
Под внешними условиями самообразования понимается реальное окружение личности, в первую очередь — наличие или отсутствие эффективных средств самообразования.
Результативность применения средств и способов самообразования будет в том случае выше, когда они находятся в соответствии не только с целями, которым они служат, но и внутренними и внешними условиями. Вот почему особо важен анализ реально существующих и необходимых условий, а также их изменений.
Самостоятельная работа — важный метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при закреплении научных знаний, навыков, умений, синтезе и анализе материала.
Самостоятельный поиск представляет собой вид самостоятельной работы, который позволяет преподавателю, опираясь на имеющийся у студентов багаж знаний, умений и навыков, а также на их индивидуальные способности, ставить перед ними творческую поисковую задачу, консультировать их деятельность, оценивать и использовать в учебном процессе результаты этой деятельности.
Обучающий результат самостоятельного поиска проявляется в приращении новых знаний, умений, расширяющих общий и профильный кругозор.
Формирование у человека умений планировать собственную деятельность и успешно реализовывать эти планы — сложный и длительный процесс.
Поэтому, чтобы достичь успеха на этом пути, студенту необходимо решить три основные задачи:
вызвать у себя стремление заниматься самообразованием;
вооружиться системой умений и навыков, без которых невозможны эти знания;
создать условия, чтобы приобретенные знания, умения могли быть реализованы в деятельности.
Занятие самообразованием требует от личности студента немалых волевых усилий. В этом случае, когда эти усилия способствуют совершенствованию профессиональной деятельности, они стимулируются сознанием их практической значимости, полезности, с одной стороны, и благотворно влияют на формирование организационных умений — с другой.
Организационные умения рассматриваются как комплекс умений, необходимых человеку, чтобы рационально организовать сам процесс познавательной деятельности в определенной последовательности.
В этот комплекс включается умение определить цель и задачи предстоящей интеллектуально-познавательной и практической работы, наметить пути и средства достижения поставленных задач, планирование своей работы и умение контролировать ее процесс и результат.
Каждое умение сложно по своей структуре, оно проявляется не обособленно, а в системе умений выделять главное в прочитанном, анализируемом в условиях временных ограничений, строить умозаключения из данных посылок, решать нестандартные ситуации или находить нестандартные приемы, подходы к решению каких-то задач и др.