5.2. Как воспитать у себя волю и характер

Великие личности нс созданы природой, а само­стоятельно сделали себя тем, чем они были; они стали тем, чем хотели быть, и остались верными этому своему стремлению до конца жизни.

Гегель

Чтобы самообразование протекало эффективно, необходимо научиться управлять этими силами и внутренней энергией.

Чтобы это свершилось, необходимо заниматься самообразованием, са­мостоятельно читать книги о воспитании качеств, необходимых для того, что­бы уметь преодолевать трудности, ставить перед собой определенные цели и успешно бороться за их достижение.

Чтобы раскрыть свои потенциальные возможности, человеку необходи­мо выполнять, по крайней мере, три условия.

Во-первых, он должен быть уверен в неограниченности своих потенциаль­ных возможностей.

Во-вторых, он должен захотеть развить эти возможности.

В-третьих, он должен обладать стойким характером и достаточно развиты­ми волевыми качествами, необходимыми для претворения в жизнь этих воз­можностей.

Ученые сегодня единодушны в том, что человек обладает поистине мно­жеством в среднем равноценных возможностей, хранящихся в его организме в виде задатков. Спектр этих задатков столь широк, а число разнообразных специальностей столь велико (несколько тысяч), что каждый человек может найти свое «второе, третье и т. д. призвание». Бесталанных, неспособных лю­дей нет, а есть люди, занимающиеся не своим делом.

При этом необходимо знать о том, что начать работу над собой и доби­ваться больших успехов никогда не поздно. Ваши таланты и способности в той или иной деятельности (научно-технической, предпринимательской и т.д.) могут проявляться в любом возрасте, даже в зрелом.

Важно всегда помнить о том, что человек может не только совершенство­вать имеющийся потенциал, но и обогащать его. Как доказал наш выдающий­ся физиолог И.П. Павлов, этому способствует «чрезвычайная пластичность» высшей нервной деятельности, ее огромные возможности. Он подчеркивал, что «ничто не остается неподвижным, неподатливым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответ­ствующие условия».

Естествоиспытатель Эдисон утверждал, что гений — это на 1 % вдохнове­ние, а на 99 % — потение. В этом убеждаешься, анализируя пути выдающихся ученых к вершинам славы. Греческий оратор Демосфен по своей природе был застенчивым, страдал дефектом речи и к тому же имел очень слабый голос. Но благодаря упорству, целеустремленности и настойчивости он смог довести до совершенства технику ораторского искусства, развить свой голос, преодолеть картавость.

Отец Чарльза Дарвина считал сына бездарным и нередко повторял: «У тебя только и есть интерес, что в стрельбе, возне с собаками и ловле крыс. Ты будешь позором для себя и для своей семьи». Однако прогнозы отца он опро­верг, став ученым. Фундаментальный труд, над которым он работал более 20 лет, принес ему мировую славу.

Великий ученый-физик Эйнштейн в детстве не проявлял способностей к физике и математике и даже был отстающим учеником. Дядя Якоб успокаи­вал его: «Ничего, Альберт, не все становятся профессорами, и ты кем-нибудь станешь».

Такие же «истории» были и у ученых России. Д.И. Менделеев, химик, автор знаменитой периодической таблицы, не прошел по конкурсу в Петер­бургский университет; П.И. Капица, известный советский физик, академик, лауреат Нобелевской премии, был исключен из Кронштадтской гимназии за неуспеваемость по латыни.

Все эти люди проявили характер, сильно повлиявший на их поведение и достижения.

Характер, как считают психологи, — это стержень личности, сплав психи­ческих свойств, во многом определяющих стиль поведения человека. Число черт характера очень велико. Наиболее общие свойства характера таковы:

• сила — умение добиваться поставленных целей, преодолевать трудно­сти, отстаивать свои убеждения, развивать бурную деятельность; сла­бость же характера проявляется в малодушии, нерешительности, коле­бании, неустойчивости взглядов, уступчивости;

• цельность — согласованность отношений человека к различным сторо­нам жизни, единство слова и дела;

• твердость — последовательность, упорство в достижении цели, отстаи­вании взглядов и т.д.

Многие качества характера можно объединить в группы: эмоциональные, моральные, волевые.

Важно суметь все эти качества характера «соединить в один кулак», чтобы вызвать у себя желание постоянно самосовершенствоваться, с максималь­ной пользой для себя лично раскрыть свои потенциальные и творческие воз­можности и способности, чтобы найти свое дело.

Постоянно самосовершенствоваться — значит занимать активную жиз­ненную позицию, своим добросовестным и энергичным трудом решать пусть малые, но конкретные задачи на своем жизненном пути. Необходимо по­мнить, что труд только тогда дает вам наибольшее удовлетворение, когда в него вложено творческое начало. Тогда он увлечет вас, активизирует, вызовет развитие не только физических, но и творческих сил. Если вы увлечены своим делом и творчеством, то получаете заряд положительных эмоций в труде. Радость творчества мобилизует ваши внутренние силы и энергию, придает уверенность, побуждает преодолевать невероятные трудности и проявлять силу воли на рынке труда.

Не огорчайтесь, если не все сразу удается, если трудно найти свое место в жизни, выбрать по душе и способностям рабочее место, где наиболее успеш­но можно приложить свои силы, способности и талант. Проявите характер.

Каковы же основные направления проявления характера?

Одно из важных направлений — это умение ставить жизненные цели. «Реф­лекс цели, — говорил И.П. Павлов, — есть основная форма жизненной энер­гии каждого из нас. Жизнь только для того красна и сильна, кто всю жизнь стремится к постоянно достигаемой цели. Вся жизнь, все ее улучшения, вся ее культура делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящими­ся к той или другой поставленной ими себе цели». Эти слова приложимы к деятельности людей и в современном обществе. Вот что пишет, например, известный ученый И.С. Кон: «Чтобы стать подлинным субъектом труда, по­знания и общения, индивид должен прежде всего осознать свое социальное положение, определить свои жизненные цели и идеалы и найти способы под­линной их реализации».

Другое направление — это умение правильно оценивать себя, осознавать свои недостатки и достоинства. Познание себя — важный стимул к последую­щему саморазвитию и самосовершенствованию. При этом надо помнить, что полностью познать себя можно только в деятельности. Помните, как Гёте говорил: «Как можно познать себя? Не путем созерцания, но только путем деятельности. Попробуй исполнить свой долг и ты узнаешь, что в тебе есть».

Решающую роль в самовоспитании воли и характера играет самоконтроль за своим поведением, анализ мотивов и поступков, сопоставление своих ин­тересов и нужд других. Лишь тогда, когда вы сознательно будете учитывать интересы других, когда ваше самоопределение будет ориентировано, с одной стороны, на максимальное самораскрытие, а с другой — на реализацию об­щественного интереса, только тогда общее направление вашего развития бу­дут устойчивым, сбои в вашем развитии будут менее значимыми, вы сможе­те удержаться на своей жизненной позиции, ваши заблуждения в сфере само-познания, неадекватно сложившаяся самооценка будут выступать своеобраз­ным психологическим барьером в вашей жизни. Об этом говорят те законо­мерности общения с людьми, у которых внутренние цели не совпадают с целями других людей, с целями общества: они вынуждены противопостав­лять себя окружающим, вступать с ними в конфликты, в результате такие люди отчуждаются от реального движения жизни и переживают противоре­чивые процессы.

Важным направлением развития воли и характера, направленного на са­мовоспитание, является развитие у себя добрых и гуманных качеств. Добро­та, умение радоваться и переживать за других людей — основа человеческого счастья.

Еще древнегреческий философ Платон (IV в. до н. э.) утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное». Эту же мысль высказал римский философ Сенека (I в. н. э.): «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя — живи для других». Эту же мысль продолжали и через многие столетия другие выдающиеся люди: английский писатель И. Бент: «Человек увеличива­ет свое счастье в той мере, в какой он доставляет его другим»; Лев Толстой: «В жизни есть только одно несомненное счастье — жить для других».

Как же реализовать эти направления жизнедеятельности? Что помогает формировать характер и волю?

Во все века выдающиеся мыслители с удивительным единодушием указы­вали на труд как на условие счастья, как на источник добрых дел для общества и для самой личности: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» (Аристотель); «Счастье достается тому, кто много трудится» (Леонардо да Винчи); «Неусыпный труд все препятствия преодолевает» (М.В. Ломоносов); «Труд, труд! Как я чувствую себя счастли­вым, когда тружусь» (Л.Н. Толстой). А вот как красиво сказал о работе в жизни человека великий Ф. Вольтер: «Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды».

Но первый шаг работы над своим характером и волей — это самопозна­ние. Опять вспомним изречения великих людей: «Познай себя и ты познаешь мир» (Сократ); «...Самопознание, если только предаваться ему с достаточной ответственностью, представляет собой в большинстве случаев первый шаг к внутреннему перерождению» (Томас Манн). Помогает этому ведение днев­ников.

Следующий важный шаг в работе над своим характером и волей — уста­новка и самоинструкция. Их называют катализаторами самовоспитания. Ус­тановка направляет в единое русло самовоспитания помыслы и дела, энергию человека. Известный психолог Д.Н. Узнадзе и его ученики показали, что, прежде чем совершить поступок, прежде чем действовать, человек «констру­ирует» определенную мысль: как он будет действовать. Такое своеобразное предвосхищение результата помогает человеку сосредоточить свои усилия, сконцентрировать свое внимание на определенных способах трудовой дея­тельности.

Быть сдержанным, настойчивым, решительным, твердым в достижении цели самовоспитания, в процессе трудовой деятельности способствует само­инструкция на выполнение своих обязательств. Принимая правильное реше­ние, продиктованное совестью, человек подавляет многие другие желания и устремления. Как заметил Дюма: «Исполнить свой долг бывает иногда мучи­тельно, но еще мучительнее не выполнить его».

Для успешного претворения в жизнь своих обязательств, планов нужна внутренняя активность, которая должна быть целенаправленна и осуществ­ляться с учетом сущности происходящих в нас психических процессов.

Управлять этими процессами лучше всего, используя следующие методы:

• самообращение — обращение к самому себе для укрепления веры в себя, основные приемы: самоуспокоение, внушение уверенности в ус­пехе дела, что оно посильно и выполнимо и что я смогу его выполнить; самокритика: замечания в свой адрес типа: что раскис? нельзя быть раз­мазней;

• самоубеждение — убеждение себя в чем-либо путем подбора соответ­ствующих доводов и аргументов; с помощью этого метода можно регу­лировать свое психическое состояние, свои поступки; основные при­емы: осуждение себя и своих поступков, одобрение и побуждение к их изменению;

• самоприказ — приказ самому себе. Является действенным методом для выработки воли и характера, самообладания и умения управлять собой даже в самых экстремальных условиях. Психолог Т.Н. Агафонов предла­гает следующую памятку для успешного овладения самоприказом:

1. Не жди, когда тебе укажут, подскажут, дадут задание, будь сам инициа­тивен, действуй по собственному почину.

2. Только тот победит любые трудности, кто сам себе командир, кто спо­собен самоприказывать.

3. Не забывай решительно и твердо приказывать себе тогда, когда тебе надо преодолеть лень, усталость, жажду, робость, страх, дурное настроение.

4. Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, а прежде всего — недостатки своего характера.

5. Силен тот, кто имеет власть над собой, кто может управлять собой.

Заключение

Самостоятельная работа включает определенные знания и умения, на ос­нове которых могут совершаться самостоятельные действия, связанные с тех­нической и интеллектуальной обработкой информации.

Самостоятельная работа развивает эстетические и креативные умения, умение выявлять и анализировать противоречия, реализовывать полученные знания в практической деятельности.

Как считают Т.И.Великолуг, Т.В.Александрова важность серьезной самостоятельной работы над каждой дисциплиной не вызывает сомнений. Однако должны быть созданы определенные условия, обеспечивающие ее эффективность. Для этого необходимо:

1. Обеспечить наличие и доступность всего методического и справочно­го материала.

2.Подготовить печатные и электронные версии комплекса учебных по­собий по всем изучаемым дисциплинам.

3.Организовать систему мобильной обратной связи по линии «студент — преподаватель». Согласовать работу по контролю и консультированию сту­дентов с результатами текущего тестирования.

4.Обеспечить студентов необходимым методическим материалом, ука­заниями, рекомендациями с целью правильного распределения времени на изучение разных тем, проблем; обучить их методам, технологиям работы с различными видами источников информации.

5.Разработать и внедрить обоснованную систему качества выполнения и оценки внеаудиторной самостоятельной работы в течение семестра, учеб­ного года.

Естественно, что за каждым направлением самостоятельной работы сту­дента стоит педагогическое содействие и сопровождение преподавателя.

Такое интегративное качество для личности, как «готовность к самообра­зованию» исследовалось многими учеными (А.К. Громцева, А.Я. Айзенберг, Г.Н. Сериков и др.)¹.

«Готовность личности к самообразованию — это естественная образова­тельная система — интегративная, развивающаяся с помощью педагогичес­кого содействия мера сформированности обобщенных характеристик лично­сти для организации, осуществления и достижения целей самообразования в самом широком смысле, включая самовоспитание, самопознание, самосо­вершенствование, духовный рост, самореализацию», — считает доктор педа­гогических наук, профессор Г.Н. Сериков.

Продумывая меры организации самостоятельной работы студентов и ме­тодично добиваясь их осуществления, рекомендуется составлять графики са-мостоятельных занятий студентов на кафедрах, где указывают время на вы­полнение каждого задания.

Правильная организация самостоятельной работы студента во внеучебное время, обеспечение методическими рекомендациями по работе с лите­ратурой являются важными факторами, определяющими качество подготов­ки специалиста в вузе.