
- •Рекомендовано
- •В.А. Фокин
- •Введение
- •Предисловие
- •Раздел 1 профессия социального педагога
- •Глава 1 профессиональный портрет социального педагога Цели деятельности социального педагога
- •Этический кодекс специалиста
- •Функции и социальные роли социального педагога
- •Обязанности и права социального педагога
- •Глава 2 содержание и основные направления деятельности социального педагога
- •2.1. Сферы деятельности и специализации социального педагога
- •2.2. Квалификационная характеристика специальности
- •2.3. Планирование и организация работы социального педагога
- •2.4. Критерии эффективности работы социального педагога
- •Раздел II социальная педагогика как наука и область практической деятельности
- •Глава 3 социальная педагогика как наука
- •3.1. Понятие социальной педагогики, ее предмет, основные категории
- •3.2. Генезис идей социальной педагогики
- •3.3. Методы социальной педагогики
- •3.4. Связь социальной педагогики с другими науками
- •Глава 4 социализация - ключевая проблем социальной педагогики
- •4.1. Понятие социализации
- •4.2. Факторы социализации
- •Глава 5 семья - ведущий институт социализации
- •5.1. Характеристика семьи
- •5.2. Социальные проблемы современной семьи
- •5.3 Воспитание детей в семье
- •Глава 6 школа - открытая социальная система
- •6.1. Роль школы в процессе социализации личности
- •6.2. Модели школы как открытой социальной системы
- •Глава 7 группа сверстников как фактор социализации
- •7.1. Роль сверстников в социальном формировании личности
- •7.2. Официальные и неформальные объединения детей и подростков
- •7.3. Криминогенные группировки: типология членов
- •Глава 8 девиантное поведение подростков
- •8.1. Девиантное поведение: понятие, факторы, причины
- •8.2. Формы девиантного поведения
- •8.3. Профилактика девиантного поведения подростков
- •Глава 9 социальная защита детства
- •9.1. Основы социальной защиты детства
- •9.2. Президентская программа «Дети России»
- •9.З. Социальная защита воспитанников детских домов и школ-интернатов
- •Глава 10 социальная защита молодежи
- •10.1. Ценностные ориентации современной молодежи
- •10.2. Социальные проблемы молодежи
- •10.3. Основные направления социальной защиты молодежи
- •11.2. Направления и формы работы с различными группами людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации
- •Раздел III социальная педагогика и социальная работа за рубежом
- •Глава 12 социальная работа в сша
- •12.1. Социальная работа с семьей
- •12.2. Социальная работа в школе
- •12.3. Психолого-педагогическая служба «Гайденс»
- •12.4. Молодежная политика
- •12.5. Деятельность телефонной психологической службы
- •12.6. Социально опасные подростки: программы и социальные службы
- •12.7. Жестокое обращение с детьми и педагогическое просвещение как способ его предупреждения
- •12.8. Подготовка кадров социальных работников
- •Глава 13 социальная работа и социальная педагогика в германии
- •13.1. Особенности социальной работы и социальной педагогики
- •13.2. Деятельность социальных служб
- •13.3. Социальная помощь детям, подросткам и их семьям
- •13.4. Социальная защита детей
- •13.5. Подготовка кадров социальных работников и социальных педагогов
- •Глава 14 социальная педагогика и социальная работа во франции
- •14.1. Концепция воспитательной среды
- •14.2. Педагогическая анимация
- •14.3. Организация социальной работы
- •14.4. Подготовка кадров социальных работников
- •Глава 15 социальная работа в великобритании
- •15.1. Деятельность социальных служб
- •15.2. Социальная работа в школе
- •15.3. Социальная работа с инвалидами
- •15.4. Подготовка кадров социальным работников
- •Глава 16 социальная работа в швеции
- •16.1. Социальная работа в общине
- •16.2. Деятельность социальных служб
- •16.3. Подростковые клубы
- •16.4. Социальная политика в области борьбы с наркоманией (на примере г. Гетеборга)
- •16.5. Подготовка кадров социальных работников
- •16.6. Участие почтовой службы в социальной помощи населению
- •Список литературы
- •1. Актуальные проблемы социального воспитания / Отв. Ред. Т.Ф. Яркина.– м.– Запорожье: Изд-во апн ссср, 1990.–168с.
- •Литературно-издательское агентство
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4
- •Содержание
16.4. Социальная политика в области борьбы с наркоманией (на примере г. Гетеборга)
Наркомания стала явлением социальной жизни Швеции, вызывающим растущую обеспокоенность в обществе. Эта тема постоянно присутствует в средствах массовой информации, регулярно сообщающих о росте злоупотреблений наркотиками в стране и сопутствующих этому негативных явлениях. Частичное объяснение данной тенденции находят в том, что за последнее время Европа, в том числе и Швеция, стала объектом повышенного интереса со стороны крупных наркосиндикатов из Латинской Америки и Юго-Восточной Азии, которые соперничают в борьбе за организацию масштабных рынков сбыта своей продукции.
Общественность Гетеборга встревожена тем, что в последние годы обозначились три новые негативные тенденции. Во-первых: общий рост числа лиц, злоупотребляющих наркотиками. Во-вторых: если в 70–80-х годах специалисты, характеризуя общую картину наркомании в городе, отмечали абсолютное преобладание так называемых «легких» наркотиков, т.е. марихуаны и амфетомина, то в настоящее время наблюдается всплеск популярности кокаина и героина. Причем, внутривенное употребление последнего напрямую связывают с увеличившимся среди наркоманов числом инфицированных вирусом СПИДа, что и является третьей составляющей обострения проблемы.
Вместе с тем в Гетеборге, как и по стране в целом, положение не считают критическим, т.к. в Швеции успешно действует система борьбы с наркоманией. Ее юридической основой является комплекс законов и законодательных актов, регулирующих все аспекты производства, торговли, экспорта и импорта, использование наркотических средств, а также наказание за преступные действия в данной сфере. Она начала создаваться еще в 60-е годы, когда проблема только обозначилась, и продолжает совершенствоваться до сегодняшнего дня.
Наличие традиционно сильной системы самоуправления в стране позволило отказаться от создания общенациональных государственных структур, которые занимались бы руководством этой деятельностью. На государственном уровне наиболее заметной организацией выступает центральный союз по антиалкогольному и антинаркотическому просвещению. Для проведения же массовых мероприятий периодически создаются временные рабочие группы при заинтересованных министерствах и ведомствах, общественных организациях.
Основная работа по борьбе с наркоманией ведется на уровне губерний и коммун (общин). Опыт ее проведения показывает пример Гетеборга. В коммуне к подобной деятельности привлечены учреждения здравоохранения, народного образования, полиция, исправительные колонии, общественные объединения и частные лица, научные институты. В этой схеме головным звеном является Социальная комиссия коммунального управления, в составе которой находится специальное подразделение по противодействию распространению наркомании.
Комиссия состоит из профессиональных работников социальной сферы, многие из которых являются по образованию психологами, юристами, медиками, имеющими опыт работы с наркоманами. К задачам группы относятся координация усилий государственных и общественных структур, разработка текущих и перспективных планов, анализ потребностей и имеющихся ресурсов, информационная и просветительская работа.
Непосредственная помощь наркоманам осуществляется через межрайонные группы, под опекой которых находятся несколько (5–6) городских районов. В Гетеборге таких групп – 4. В составе каждой – 8–10 человек постоянного штата, в том числе медсестра, социальные работники, психолог. По мере необходимости сюда привлекаются школьные учителя.
В обязанности группы входит выявление лиц, имеющих проблемы с наркотиками, проведение с ними психотерапевтических мероприятий, как индивидуальных, так и коллективных, распространение антинаркотической пропаганды.
Для осуществления первой функции группа сотрудничает с социальными работниками, находящимися в штате полиции и исправительных учреждений, которые постоянно информируют своих коллег о выявленных наркоманах в местах предварительного заключения и тюрьмах, где наркологическое тестирование имеет 100%-ный охват.
Для этих же целей в Гетеборге в порядке эксперимента создают так называемые наркопатрули. В вечернее время, в выходные и праздничные дни вместе с полицейскими на маршрут выходят специалисты из межрайонных групп. Они посещают вокзалы, места общественного пользования, дискотеки, неблагополучные в криминогенном отношении кварталы, места традиционного сбора молодежи. Такая же работа ведется в школах, общежитиях, районах, населенных эмигрантами. Среди выявленных наркоманов сотрудники групп ведут разъяснительную работу, имеющую целью побудить этих людей обратиться за помощью к врачу-наркологу.
При направлении в медицинское учреждение строго соблюдается принцип добровольности. Отступление от этого принципа рассматривается шведской общественностью как нарушение прав человека. Кроме того, только сознательное лечение, по мнению шведских специалистов, обеспечивает его эффективность. В коммуне Гетеборга была создана первая в стране специальная наркологическая поликлиника в составе Сальгренской больницы.
Межрайонные группы проводят систему мероприятий по социальной реабилитации наркоманов, как уже прошедших курс медицинского лечения, так и тех, кто еще не готов к этому. Им оказывается помощь в адаптации к нормальной жизни, приобретении профессии, трудоустройстве, преодолении психологических трудностей, в решении жилищных вопросов.
Важный участок работы групп – издание и распространение пропагандистской литературы. Это брошюры, листовки и плакаты, в простой и доходчивой форме рассказывающие о вреде алкоголя и наркотиков, о том, каким образом и где можно получить консультацию и помощь специалистов. Литература, печатающаяся за счет бюджета общины, распространяется в учебных заведениях, по месту жительства, в больницах, на рабочих местах.
Особый упор в работе групп делается на молодежь, поскольку основная масса наркоманов – это люди в возрасте от 20 до 40 лет. Эксперты, привлекаемые социальными службами, ведут лекционно-разъяснительную деятельность в школах, гимназиях, высших учебных заведениях. Причем, не только среди учащихся, но и их родителей, которым на специальных занятиях даются основные знания по антинаркотическому законодательству, сведения о наркотических средствах, навыки оказания неотложной помощи в экстремальных случаях.