1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. – 136 с.

2. Вильшанская А.Д. Условия формирования приемов умственной дея­тельности у младших школьников с ЗПР // Дефектология. – 2005. - №2. С. 57-65.

3. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.:АРКТИ, 2001. – С. 105-143.

4. Калмыкова З.И. Особенности генезиса продуктивного мышления у детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1978. - № 3.

5. Мамайчук и.И., Ильина м.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. – сПб.: Речь, 2004. – 352 с.

6. Петрунек В., Таран Л. Младший школьник: заметки врачей-психоневрологов. – М.: Знание, 1981. – 93 с.

7. Шамарина Е.В., Чернухина Е.Е. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР: Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2006. – 208 с.

   Семинарское занятие №15 (2 часа)

Тема: Развитие личности и эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР в младшем школьном возрасте

План:

1. Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР.

2. Особенности формирования самосознания младших школьников с ЗПР.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов:

1. В чем состоят аффективные нарушения младших школьников с ЗПР?

2. Раскройте понятие произвольной регуляции психической деятельности и поведения и опишите особенности нарушения данной регуляции у детей с ЗПР.

3. Охарактеризуйте 3 группы детей с ЗПР в зависимости от их психических особенностей и поведения – уравновешенные, заторможенные и возбудимые (по наблюдениям Т.А. Власова, М.С. Певзнер).

4. Дайте определение самосознания, охарактеризуйте структуру самосознания, возрастные особенности его формирования в норме и при задержанном психическом развитии.

Литература

1. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.

2. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 148 с.

3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. – 136 с.

4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.

5. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. – С.14-24.

6. Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1985.

7. Основы специальной психологии.: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

8. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

9. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. – СПб.: Речь, 2004. – С. 210-217, 229-240.

10. Шамарина Е.В., Чернухина Е.Е. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР: Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2006. – 208 с.

    Семинарское занятие №16 (2 часа)

Тема: Развитие межличностных отношений у детей с ЗПР в младшем школьном возрасте

План:

1. Общее понятие о личности, межличностных отношениях и общении в психологической науке.

2. Возрастные особенности развития личности и межличностных отношений в младшем школьном возрасте.

3. Особенности развития личности детей с ЗПР в младшем школьном возрасте.

4. Особенности коммуникативной деятельности и коммуникативных качеств младших школьников с ЗПР.