13

1. Цели изучения дисциплины:

- осмысление причин возникновения воспитания как социального явления и

закономерностей его развития;

- раскрытие разносторонних связей цели, конкретных задач организации и содержания

воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов;

- ознакомление с важнейшими педагогическими концепциями прошлого, различными

системами воспитания и обучения в различные историчекие периоды;

- ознакомление с жизнью, деятельностью и произведениями выдающихся педагогов и

мыслителей,

характеризующими развитие педагогической мысли за рубежом и в России;

- формирование представления, что школа и педагогика во все временны являлись

одними из двигателей культурной и общественной эволюции.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Дисциплина ориентирует на:

- формирование общей и педагогической культуры;

- становление мировоззрения и педагогического профессионализма;

- более глубокое освоение современной науки о воспитании;

- понимание истоков сегодняшнего педагогического процесса и предвидение тенденций

его дальнейшего развития;

- обогащение знаниями об истоках гуманистических идей в педагогике, о развитии и

реализации идей свободы, права, демократии и гуманизма в педагогической теории и

практике;

- понимание студентами педагогических заповедей, средств и методов воспитания,

имеющих практическое значение, как в самовоспитании, так и в воспитании

подрастающего поколения;

- осознание значимости индивидуального стиля работы учителя с учащимися

на примере жизни, деятельности и педагогических взглядов выдающихся педагогов

прошлого;

- лучшее ориентирование в разнообразии идей и подходов, которые существовали и

существуют в педагогической науке и практике.

2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:

Студент, изучивший дисциплину История образования и педагогической мысли, должен знать:

1) особенности возникновения и развития организованных форм воспитания и

обучения в различные исторические эпохи за рубежом и в России;

2) ведущие педагогические идеи в истории человечества в различные исторические

эпохи;

3) основные авторские педагогические системы прошлого;

4) жизнь, педагогическую деятельность, педагогические труды, педагогические

учения прогрессивных педагогов прошлого;

5) особенности интеграции национальных систем образования в современном мире;

уметь:

1) характеризовать и анализировать отдельные педагогические теории, выделять

цели, содержание, организацию воспитания и образования, характеризовать и

анализировать их связь с уровнем экономического развития общества, с уровнем

развития науки и культуры в каждую историческую эпоху;

2) выделять то новое, что содействовало прогрессу педагогической теории

и практики в каждую историческую эпоху;

3) анализировать пути развития педагогической науки, характер взаимодействия

педагогической теории и практики, обобщать то положительное, что было

накоплено в предшествующие исторические эпохи и может быть использовано

для решения современных задач воспитания и обучения;

4) характеризовать главные направления развития воспитания и образования

человеческого общества;

в л а д е т ь:

1) навыками самостоятельной работы с литературой по дисциплине История

образования и педагогической мысли;

2) основными терминами и понятиями дисциплины;

3) навыками повышения и совершенствования компетенции

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории образования и педагогической мысли как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в Античном мире. Педагогические идеи в трудах философов Античности.

1. Предмет истории образования и педагогической мысли как область научно-педагогического знания. Цели и задачи изучения курса, связь его с другими науками. Методологические основы и методологические принципы изучения истории образования и педагогической мысли. Ведущие педагогические идеи в истории человечества. Структура истории образования и педагогической мысли как учебного предмета.

Основные понятия: Образование и воспитание как социальное явление. Принципы научности, историзма, преемственности, непрерывности, интеграции и целостности.

Формационный, цивилизационный, культурологический, антропологический подходы к изучению истории образования и педагогической мысли. Блоки педагогических учений прошлого: цели воспитания и образования, движущие силы и источники развития, содержание и организация образования, нравственное воспитание подрастающего поколения и подготовка учителя. Идеи гуманизма, свободы, права, демократии в истории педагогической мысли. Идеализм, прагматизм, антропоцентризм в истории воспитания.