- •Кафедра педагогики
- •Дорогие первокурсники!
- •Желаем вам успеха! Тема 1: Педагогика как наука. Система педагогических наук (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Педагогика как область гуманитарного знания
- •Форма отчета: тезисный конспект
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 2: Профессия учителя в современном обществе (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Аналитический блок
- •Тема 3: Логика и методы педагогического исследования (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Работа с текстами Методология педагогики: какая она сегодня?
- •«Сколько у нас педагогик»?
- •Что беспокоит?
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 4: Развитие личности как социокультурный процесс (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами От младенца до подростка
- •Стадии развития психики ребенка
- •Уважать и понимать особенности возраста воспитанников!
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 5: Группа. Коллектив. Личность. Воспитание личности в коллективе (практическое занятие)
- •Сущность понятий «личность», «группа», «коллектив».
- •Основные функции коллектива.
- •Процесс развития коллектива.
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Коллектив и неформальные группы
- •Коллективное творческое дело
- •О требовании в коллективе
- •2.Сравнительный анализ
- •Тема 6: Содержание, формы и методы работы классного руководителя ( для самостотельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 1. Анализ воспитательной работы за прошедший год
- •Раздел 2. Задачи воспитательной работы на предстоящий год
- •Раздел 3. Содержание воспитательной работы
- •Раздел 4. Работа с родителями
- •Раздел 5. Индивидуальная работа с учащимися
- •Тема 7: Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Метод воспитания и метод воздействия
- •Соответствие между словом и делом в воспитании
- •Сила подражания
- •Анализ ситуации:
- •Тема 8: Содержание образования как фундамент культуры личности (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Современные научные теории и содержание образования
- •Базисный учебный план
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 9: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами:
- •Анализ ситуаций:
- •Тема 10: Методы и средства обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Что такое метод обучения?
- •Методы обучения: исторический очерк
- •Классификации методов обучения
- •О применении методов обучения
- •Работа с таблицами:
- •Анализ ситуаций
- •Тема 11: Организационные формы обучения. Урок в современной школе (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Чередов и.М. Формы учебной работы в средней школе. - м.: Просвещение, 1988. - с.33-75, 115-140. Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Особенности организационных форм
- •Внеурочные формы организации обучения
- •Интеграция различных организационных форм обучения
- •Из истории развития форм организации обучения
- •Анализ ситуации:
- •3. Сравнительный анализ
- •Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •1. Заполните таблицу
- •Работа с текстами: Проблемы гуманизации образования
- •О гуманистической педагогике
- •Гуманизация образования
- •Тема 13-14: Использование проектных технологий обучения в практике современной школы (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля По итогам изучения данной темы вы должны знать:
- •Литература
- •1.Составьте опорный конспект по основным теоретическим положениям темы.
- •Основные требования к оформлению проекта
- •Методический паспорт учебного проекта
- •Вопросы к модульному контролю № 1
- •Вопросы к модульному контролю № 2
Аналитический блок
Анализ педагогических ситуаций
-
Студенты-практиканты, посещая уроки опытного учителя, были пораженны глубиной его знаний, профессиональным мастерством. На вопрос студентов, как учитель достиг такого уровня, он ответил, что имеет собственную богатую библиотеку, давно выписывает методические журналы, изучает передовой педагогический опыт, все время обновляет конспекты уроков.
Какие выводы нужно сделать будущим учителям?
-
Молодой, учитель имел привычку употреблять на уроке слова-паразиты. Ученики, казалось бы, внимательно слушали учителя, тем не менее, как оказалось, считали количество лишних слов, которые постоянно употреблял учитель.
Какие выводы должен сделать учитель?
-
В кругу будущих педагогов возник спор - что означает быть настоящим педагогом?
- Педагогом нельзя стать!.. Им нужно родиться.
- Ерунда. Это фатализм!
- Педагог «милостью Божьей», так что ли?
- Кто родился без педагогического таланта, того никакой институт не сделает настоящим педагогом.
- А я думаю, что педагогом можно стать. Часто в институте удается привить любовь к учительской профессии.
Закончите спор студентов. Каковы пути становления учителя?
-
Мы с подругой много спорили - какую профессию избрать? И одно не подходит, и другое...
- Я точно знаю, куда не пойду - в учителя - не хочу портить нервы; не пойду в химическое производство: от столкновения с химическими препаратами можно утратить здоровье; на фабрику не пойду - превратишься в робота с низким жалованьем. Я хочу, чтобы на моей работе не портилось здоровье и было интересно. Хочу, чтобы она была связанная с животными и многочисленными поездками.
- Тогда тебе нужно идти работать в цирк! - сказала подруга и прибавила, - а мне лишь бы платили пристойно.
Я потом долго думала. Сомневаюсь, что у меня есть талант для цирка. Может, подруга права: если нет призвания, нужно думать о зарплате?
-
Каковы мотивы выбора профессии у девочек?
-
Какой прием педагогического воздействия был использованный в этой ситуации?
-
Какие социальные критерии поведения девочек вы можете назвать?
-
Как девочки определили социальный статус профессии учителя?
-
Часть студентов II курса педагогического учебного заведения на лекциях в основном занималась посторонними делами. Они считали, что и сами могут прочитать литературу, самостоятельно подготовиться к экзамену.
Согласные ли Вы с точкой зрения этих студентов? В чем преимущество лекционно-семинарской системы подготовки будущих учителей по сравнению с их самообразовательной подготовкой?
Тема 3: Логика и методы педагогического исследования (для самостоятельного изучения)
Цель: сформировать представление о методологии как «знании о знании», о специфике и уровнях методологического знания, умение оперировать методами научного исследования в педагогике; заложить фундамент методологической культуры учителя.
Основные вопросы темы:
-
Методологические основы педагогики.
-
Характеристика научно-педагогического исследования.
-
Понятие о методах исследования и их выбор.
-
Методы эмпирических исследований.
-
Методы педагогических исследований.
Что записать в ваш педагогический словарь:
-
методология педагогики
-
методы педагогического исследования
-
логика научного исследования в педагогике
-
методологическая культура учителя