Предисловие

Современное состояние развития нашего общества закономерно обуславливает повышение требований к российской системе образования как детерминанте данных позитивных преобразований, основе интеллектуального ресурсного здоровья нации.

В данной связи возрастает и уровень требований к ключевой фигуре в образовательной системе – учителю – миссионеру от общества в выращивании ее будущих граждан, способных к успешному жизнетворчеству, созиданию.

В современной отечественной школе реализация концепции личностно-ориентированного образования возможна лишь усилиями учителей, на мировоззренческо-смысловом, эмоционально-мотивационном, деятельностостно-регулятивном уровнях освоившими основные ценности гуманистической педагогики и психологии, с развитым вариативным педагогическим мышлением, владеющими эффективными образовательными технологиями.

В этой связи, в сегодняшней школе востребован лишь такой выпускник педагогического учебного заведения, который, помимо многих личностно-профессиональных характеристик, обладает способностями к научному творчеству, оптимистичному прогнозированию, проектированию, моделированию и созданию личностно-ориентированной среды общего и научного развития всех субъектов образовательного процесса.

Таким образом, ключевым вопросом подготовки специалиста педагогического призвания выступает в настоящее время задача его творческого развития, совершенствования научно-исследовательских навыков и способов практической педагогической деятельности.

Решению данной задачи способствует разработка и внедрение целостной концепции организации научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов педагогического учебного заведения.

В предлагаемом учебно-методическом пособии представлены исторические аспекты становления всей системы среднего педагогического образования, особенности функционирования системы организации научно-исследовательской деятельности в современном колледже, а также методические рекомендации студентам и преподавателям к выполнению различных видов научно-исследовательской работы

Кроме того, в приложениях содержится пакет нормативного оснащения организации научно-исследовательской деятельности в учреждении педагогического образования.

Коллектив авторов надеется, что данное пособие окажется полезным всем желающим на пути вхождения в мир креативного осмысления настоящей действительности и научно-педагогического исследования.

Часть I. Система организации научно-исследовательской деятельности в педагогическом колледже

В настоящее время на педагогический колледж, являющийся органичным структурным звеном в системе многоуровневой непрерывной подготовки специалистов учительского призвания, возлагаются достаточно серьезные обязательства по созданию максимально благоприятных условий, обеспечивающих развитие студентов и преподавателей как субъектов научно-исследовательской опытно-экспериментальной деятельности.

Данный аспект деятельности колледжа выступает на сегодняшний день в качестве приоритетного направления совершенствования функционирования и дальнейшего развития нашего учебного заведения.

Поэтому основной задачей деятельности управленческой команды колледжа видится создание максимально благоприятных условий для развития будущего учителя как субъекта творческой научной деятельности, реализации его разнообразных многосторонних потенциалов на благо самой личности и благо всего колледжа.

Реализации идеи повышения научно-исследовательского потенциала преподавателей и студентов колледжа служит концептуальная разработка и последовательное внедрение целостной личностно-ориентированной системы организации поэтапного процесса включения всех субъектов образовательного процесса в научно-исследовательскую деятельность, основными направлениями которой выступают:

1. Организация научного обеспечения образовательного процесса педагогического колледжа.

2. Организация научно-исследовательской и инновационной деятельности студентов и преподавателей колледжа.

3. Установление контактов с факультетами и кафедрами вузов в системе непрерывного педагогического образования Ростовской области.

Личностно-ориентированная система организации процесса включения студентов в научно-исследовательскую деятельность носит целостный системный характер и состоят из нескольких взаимосвязанных этапов.

В период адаптации первокурсников к особенностям обучения в колледже в ходе прохождения ориентационного курса "Введение в профессиональную деятельность" студенты информируются об основных видах их будущей научно-исследовательской деятельности, основах научной ее организации, программе, направлениях работы Студенческого научного общества, проблематики научных исследований преподавателей.

Начиная со второго курса обучения, студенты имеют возможность включиться в работу творческих, научно-исследовательских мастерских преподавателей, занимающихся научной деятельностью, становятся непосредственными участниками студенческого научного общества.

На третьем курсе все студенты вовлечены в написание научно-исследовательских работ реферативного характера, которые являются первым этапом выполнения выпускной квалификационной работы и раскрывают ее теоретические аспекты. Для них организован факультатив "Основы научно-исследовательской деятельности".

Затем, на четвертом курсе организуется процесс написания и защиты курсовых работ, в которых теоретический материал реферата приобретает аналитический характер и студент представляет констатирующий эксперимент в виде опыта деятельности лучших учителей и собственных методических наработок. Кроме того, учебные планы ряда специальностей содержат учебный предмет "Основы учебно-исследовательской деятельности", в котором раскрывается специфика выполнения курсовой работы

На выпускном курсе, после прохождения преддипломной практики, студенты представляют дополненный теоретический материал курсовой работы и данные преобразующего эксперимента в выпускной квалификационной работе и защищают ее в ходе итоговой государственной аттестации. В помощь студентам в данный период организован факультатив "Введение в научное исследование".

Основной акцент в процессе управления научным развитием студентов делается на организацию работы студенческого научного общества, аккумулирующего в своей деятельности усилия преподавателей и администрации по созданию условий для удовлетворения научных интересов всех субъектов образовательного процесса колледжа.

Реализация содержания деятельности студентов в рамках научного общества позволяет запустить механизмы включения студентов в научно-исследовательскую деятельность. В процессе обучения в колледже студенты имеют возможность участвовать в работе семинаров, недель науки, научно-практических конференций различного уровня и направленности.

Организация научно-исследовательской деятельности колледжа осуществляется в настоящее время через работу следующих кафедр: педагогики, психологии и частных методик начального образования, математики, теоретических основ физического воспитания.