§ 2. Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоций

Важным показателем психической жизни являются эмоцио­нальные состояния (настроение, аффективные и стрессовые состо­яния), которые отражают как характерные, так и случайные для человека особенности поведения. Соотношение типичного и слу­чайного образует сложный эмоциональный фон, оказывающий ог­ромное влияние на психическую жизнь человека.

Многие исследователи отмечали, что слепота влечет за собой изменения в характере эмоциональных состояний в сторону преоб­ладания астенических, подавляющих активность индивида настроений грусти, тоски либо повышенной раздражительности, аффек тивности. В том и другом случае подчеркивалось отличие эмоцио­нальных состояний слепых от нормы, причем подобные измене­ния считались в дореволюционной тифлопедагогике типичными проявлениями поведения слепых.

Эмоциональные состояния имеют субъективный характер. Одна­ко они всегда детерминируются внешними воздействиями. Слепо­та вызывает болезненную реакцию личности в виде повышенной раздражительности, неадекватности поведения, безразличия к ок­ружающему, инертности и т. п. Однако в процессе компенсации дефектов психического развития, возникающих в результате утра­ты зрения, патологические изменения в эмоциональной сфере ис­чезают. Человек сознательно овладевает и управляет своим на­строением.

Наблюдение за поведением слепых, оценка ситуаций, в которые они часто попадают, трудностей, испытываемых ими при ориента­ции в пространстве и социальной среде, дают основание предполо­жить, что все это создает у них эмоциональное состояние напря­женности (стрессовое состояние). Особенно отчетливо стрессовые состояния проявляются непосредственно после утраты зрения, ко­торая ведет к нарушению гомеостазиса (постоянства внутренних условий функционирования организма в связи с нарушением его взаимодействия с окружающей средой). Однако по мере выработ­ки компенсаторных приспособлений состояние стресса постепенно снимается.

Следует помнить, что сильные стрессы ведут к развитию воз­буждения, что дезорганизует поведение человека, а их дальней­шее усиление — к развитию торможения, обусловливающего пас­сивность, отказ от деятельности. Поэтому чрезвычайно важной представляется работа по социально-психологической реабилита­ции, начинать которую следует непосредственно после появления дефекта (или его осознания при ранней или врожденной слепоте) в целях выработки адекватной установки и компенсаторных при­способлений.

Эмоции, чувства и эмоциональные состояния имеют внешнее проявление в так называемых выразительных движениях: мими­ке, пантомимике и вокальной мимике (интонация и тембр голоса). В главах, посвященных вниманию и речи, уже отмечалось, что выразительные движения при глубоких нарушениях зрения ослаб­лены. причем степень редуцированности мимики и пантомимики зависит от времени появления и степени расстройств зрения. Редуцированность этих движений достигает такой степени, что да­же безусловнорефлекторные пантомимические выразительные дви­жения, сопровождающие состояния горя, радости, гнева и др., про­являются у них в весьма ослабленном виде. Исключение составля­ют только оборонительные движения, сопровождающие пережива­ние страха.

Разумеется, отсутствие или слабое проявление выразительных движений не может ни в коей мере служить показателем интенсивности эмоциональной жизни слепых, которая зависит, как уже отмечалось, от условий жизни и деятельности индивида, а также от его типологических особенностей.