Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Fiziologia_VND_i_SS_metodichka.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
15.11.2018
Размер:
601.09 Кб
Скачать

9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

Компетенция

Уровни сформированности компетенции

Содержательное описание уровня

Основные признаки уровня

ОК2

Пороговый уровень

(как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО)

Знает общие закономерности и возрастные особенности формирования, структуры и деятельности нервной системы, значение ее отделов, принципов их объединения для становления коммуникативного поведения и речи.

Владеет навыками описания отделов нервной системы, соотносит их основные функции с особенностями устройства и связей друг с другом.

Повышенные уровни (относительно порогового уровня)

Знает частные механизмы нервных процессов, в том числе условного рефлекса, их значение для управления деятельностью организма и его частей. Имеет представление о функциональных системах, как сложных структурах, объединяющих центральные и периферические механизмы.

Владеет методиками определения показателей свойств нервной системы, умеет объяснить какое значение имеют эти свойства в структуре темперамента

ОК3

Пороговый уровень

Знает основные научные понятия и категории, относящиеся к устройству и деятельности нервной системы.

Умеет выбрать в зависимости от требуемых целей законы, формы, правила, приемы познавательной деятельности мышления, которые составляют содержание культуры мышления

Владеет навыками работы с основными научными категориями.

Повышенные уровни (относительно порогового уровня)

Знает основные научные понятия и умеет анализировать научные проблемы, относящиеся к обеспечению нервной системой психической деятельности человека.

Владеет технологиями приобретения, использования и обновления естественнонаучных и психологических знаний.

9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации

Зачет, 3 семестр. Вопросы к зачету:

  1. Предмет и методы изучения физиологии ВНД. Связь физиологии ВНД с психологией.

  2. Биоэлектрические явления в возбудимых тканях. Потенциал покоя и механизм его формирования.

  3. Потенциал действия, его ионные механизмы. Изменения возбудимости при возбуждении. Понятие лабильности.

  4. Взаимодействие возбуждения и торможения в ЦНС. Виды и механизмы торможения.

  5. Строение и виды синапсов. Механизм их функционирования. Роль медиаторов.

  6. Понятие анализатора, его структура. Значение и виды анализаторов.

  7. Общие свойства и закономерности деятельности рецепторных структур: чувствительность, рецепторный потенциал, адаптация.

  8. Порог различения раздражителя. Закон Вебера-Фехнера, степенная функция Стивенса.

  9. Специфические и неспецифические соматосенсорные системы: пути и принципы переработки информации.

  10. Структура и функции проводникового и центрального отделов сенсорной системы.

  11. Отделы зрительного анализатора. Построение изображения на сетчатке. Нарушения рефракции.

  12. Обработка сигналов в проводниковом и центральном отделах зрительной системы. Бинокулярное зрение.

  13. Строение и функции слухового анализатора. Восприятие звука. Понятие амплитудного максимума, микрофонного и суммационного потенциалов.

  14. Строение и функции проводникового и центрального отделов слухового анализатора.

  15. Строение и функции вестибулярного анализатора.

  16. Кожный анализатор. Теории кожной чувствительности (М.Фрей, Г.Гед, Д.Нейф).

  17. Большие полушария мозга. Борозды, извилины, строение коры. Роль больших полушарий в ВНД.

  18. Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Динамики процессов: иррадиация, концентрация, индукция.

  19. Особенности безусловных и условных рефлексов. Классификация рефлексов по биологическому значению.

  20. Поведение и формы обучения. Характеристика основных форм обучения.

  21. Виды памяти. Роль памяти в обучении. Возможные механизмы памяти и забывания.

  22. Условный рефлекс как одна из форм обучения. Значение условнорефлекторной деятельности.

  23. Правила образования условного рефлекса. Возможные механизмы замыкания условного рефлекса.

  24. Виды торможения условных рефлексов. Значение торможения в процессах ВНД.

  25. Понятие доминанты, ее свойства, значение, роль в процессах ВНД.

  26. Функциональная система как модель структуры поведенческого акта. Значение теории функциональных систем в обосновании процессов ВНД.

  27. Потребности и мотивации. Общие свойства мотиваций, их нейрофизиология и нейрохимия. Роль в ВНД.

  28. Физиологические основы эмоций. Теории эмоций. Эмоциональное состояние и эмоциональное выражение. Роль эмоций в ВНД.

  29. Эмоциональный стресс. Роль стресса в жизнедеятельности организма.

  30. Физиологические основы внимания. Значение внимания в ВНД.

  31. Изменения высшей нервной деятельность при разных функциональных состояниях.

  32. Виды биоритмов. Их значение в жизнедеятельности организма. Синхронизация и десинхронизация циркадианных ритмов.

  33. Теории сна. Значение сна в жизнедеятельности организма. Физиология и нейрофизиология сна. Физиологические изменения во время сна.

  34. Высшие интегративные системы мозга. Их роль в ВНД.

  35. Двигательные системы. Иерархия двигательных систем, Управление движением как форма поведенческих реакций.

  36. Функциональная асимметрия полушарий мозга, ее значение в процессах ВНД.

  37. Структура и взаимоотношения речевых центров. Развитие речи, связь речи с мышлением.

  38. Первая и вторая сигнальные системы действительности. Их влияние на процессы ВНД.

  39. Нейродинамическая конституция. Свойства нервной системы, их измерение. Структура темперамента.

  40. Типы нервной деятельности детей и подростков. Особенности соотношения возбуждения и торможения в разные периоды роста и развития.

  41. Влияния на ВНД внешних и внутренних факторов. Срывы ВНД.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]