1.2.1. Исследования сексуальных установок матерей в отечественной и зарубежной психологии

Необходимо отметить отсутствие в доступной литературе специальных исследований сексуальных установок матерей. Данная проблема рассматривается в основном в контексте сексуального развития подростков.

Исследование внутрисемейных отношений, проведенное под руководством Miller K.S., Forehand R. и Kotchick B.A., показало, что определяющую роль в становлении разнообразных аспектов сексуального поведения подростков играют не столько социально-стратификационные характеристики семьи, сколько качественные особенности взаимоотношений в семье (Miller K.S., Forehand R., Kotchick B.A., 1999). Среди них авторы особое значение придают уровню материнского контроля, специфике коммуникации матери с ребенком на общие темы и на темы секса, а также отношению матери к сексуальному поведению подростка.

Как эмпирические, так и теоретические исследования подростковой сексуальности фиксируют, что детско-родительская коммуникация является главным средством передачи подросткам сексуальных знаний и установок (Pick S., Palos P., 1995; Young E.W. et.al., 1991). По словам Davis и Friel (Davis E.C., Friel L.V., 2001) именно общение с родителями, в особенности на темы секса, выступает в качестве ключевого параметра, позволяющего измерить то, насколько семья включена (вовлечена) в жизнь подростка.³⁷

Изучая проблему детско-родительской коммуникации на сексуальные темы, исследователи анализируют такие ее аспекты, как своевременность и содержание разговоров родителей со своими детьми на темы секса, их частота, а также аффективные аспекты детско-родительского общения по поводу секса (например, уровень комфорта участников в процессе общения и пр.). Однако обращение к этим результатам показывает, что они оказываются весьма противоречивыми. Так, например, Dolorio C., Kelly M. и Hockenberry-Eaton M. обнаружили, что подростки, которые обсуждают со своими матерями темы, касающиеся секса, значительно позже начинают вести половую жизнь и имеют более консервативные взгляды на секс (Dolorio C., Kelly M., Hockenberry-Eaton M., 1999). в то же время, ряд других исследователей указывают, либо на отсутствие взаимосвязи между особенностями общения матерей со своими детьми на темы секса и последующим сексуальным поведением подростка (Jaramillo B. M., Moreau D., Meyer-Bahburg H.F., 1999), либо на то, что активная детско-родительская коммуникация, наоборот, способствует большей вовлеченности подростков в сексуальные отношения (Somers C.L., Paulson S.E., 2000).

Moore и соавторы предлагают следующее объяснение подобной противоречивости данных. По их мнению, она связана с тем, что зачастую, изучая особенности коммуникации, исследователи имплицитно полагают, что при общении со своими детьми матери в основном ориентированы на трансляцию своих негативных сексуальных установок. Ссылаясь на данные исследований, они показывают, что не все родители столь скептически настроены по отношению к подростковой сексуальности и считают, что нужно вступать в сексуальные отношения только после брака или ждать окончания школы. Таким образом, в процессе коммуникации матери могут транслировать не только рестриктивные (запрещающие), но и пермиссивные (терпимые, разрешительные) установки на секс, что и объясняет различный эффект детско-родительской коммуникации на сексуальное поведение подростков.³⁸

Результаты ряда исследований показывают, что несмотря на ключевую роль матери в осуществлении коммуникации на темы секса для детей обоего пола, все же большую значимость она имеет для дочерей (Dolorio C., Kelley M., Hockenberry-Eaton M., 1999; Miller K.S., Kotchick B.A., et.al., 1998; Raffaelli M., Bogenschneider K., Flood M.F., 1998; Rosental D.A., Feldman S.S., 1999). Общение же матери с сыном на темы секса происходит значительно реже. Анализ данных, полученных в результате проведенных Nolin и Peterson фокус-групп с американскими подростками, показал, что вследствие подобной недостаточности общения родителей с сыновьями на сексуальные темы юноши не усваивают семейные нормы и родительские взгляды на сексуальное поведение, что в свою очередь повышает вероятность их вовлеченности в случайные сексуальные связи (Nolin M., Peterson K., 1992). в целом эти авторы подчеркивают, что половые различия в осуществлении семейной коммуникации на темы секса не только являются результатом действия «двойного сексуального стандарта», но и вносят существенный вклад в поддержание и дальнейшее «процветание» этого стандарта. К аналогичным выводам, но уже на выборке австралийских подростков, приходят и Jill Downie и Rosemary Coates (Downie J., Coates R., 1999).

Ключевую роль в развитии сексуальности подростка играет общая эмоциональная раскованность и открытость семейных отношений, которая во многих работах обозначается через понятие «семейной близости, единства» (family connectedness). Исследователями приводятся многочисленные данные подтверждающие, что молодые люди, которые характеризуют свои отношения с родителями как теплые, близкие и поддерживающие, оказываются менее сексуально искушенными. Так, например, согласно данным Blum и McNeely, полученным в результате социологического опроса 2006 американских учащихся 14—15 лет, подростки, у которых сложились близкие взаимоотношения с матерями, в большей степени склонны откладывать вступление в сексуальные отношения по сравнению с теми, чьи отношения с матерью не столь доверительны (Blum R.W., 2002; McNeely C., et.al., 2002). Среди таких подростков низок и процент нежелательных беременностей, ранних половых контактов, занятий сексом без презерватива.

Немаловажным качественным аспектом детско-родительских взаимоотношений, непосредственно отвечающим за трансляцию подросткам взглядов на сексуальность и социально приемлемые нормы сексуального поведения, являются установки и ценностные ориентации родителей в отношении секса (Katchadourian H., 1990; Fox G.L., 1981).

Так, например, в результате проведенного исследования среди детей в возрасте 15—16 лет, Moore K. и соавторы обнаружили, что среди девушек, воспитывающихся в семьях, где родители придерживаются весьма традиционных взглядов на добрачную сексуальную активность и где хорошо налажена коммуникацию с родителями относительно сексуальных тем, значительно ниже процент тех, кто имеет опыт сексуальных отношений по сравнению с их сверстницами из либерально ориентированных семей (Moore K., et.al., 1986).³⁹

В ряде других исследований было также выявлено, что общее отношение родителей к добрачному сексу во многом определяет взгляды подростков на добрачные сексуальные отношения, которые, в свою очередь, непосредственно влияют на их сексуальное поведение (D. Trebous, N.A. Busch-Rossnagel, 1990; Thornton A., Camburn D., 1987).

Исследователями также подчеркивается, что значимость для подростка родительских сексуальных установок варьируется в зависимости от пола ребенка и состава семьи. Как показывают данные исследования Whitbeck, Simons, Kao, посвященного изучению влияния сексуальных установок разведенных матерей на сексуальные установки и поведение своих детей подросткового возраста, пермиссивные взгляды матерей на подростковую сексуальность оказываются непосредственно связаны с либеральным отношением к сексу и большей сексуальной активностью подростков исключительно в подвыборке девочек (Whitbeck L.B., Simons R.L., Kao M.Y., 1994). Для мальчиков же они не играют особой роли.

Сексуальные установки матери влияют не только на начало половой жизни, но и на использование подростками контрацепции. Так, например, Nicole Stone и Roger Ingham среди важнейших факторов, влияющих на использование британскими юношами контрацептивов при первом половом контакте, отмечают позитивное отношение родителей к сексу в период детского и подросткового возраста (Stone N., Ingham R., 2002).Однако перечисленные исследования в основном фокусируются на общих ценностных установках родителей по отношению к сексу, выступающих в качестве основополагающих факторов для формирования последующего сексуального поведения подростков, и не учитывают важность рассмотрения того специфического отношения, которое родители проявляют к сексуальной активности своего собственного ребенка. Объясняя значимость выделения именно этого аспекта отношения для изучения сексуального поведения подростков, такие исследователи, как Jaccard, Dittus Gordon обращаются к социально-психологической методологии, указывая, что «специфические поведенческие аустановкится более значимыми в прогнозировании того или иного поведения, нежели общие ценностные установки» (Jaccard J., Dittus P., Gordon V., 1996).

В целом исследования показали, что материнские установки относительно сексуальной активности детей влияют на взгляды подростков, касающиеся эмоциональных, моральных, социальных и других последствий вступления в сексуальные отношения (Dittus P., Jaccard J., Gordon V., 1999). Причем схожесть детско-родительских представлений о последствиях добрачной сексуальной активности не зависит от того, насколько часто между матерью и ребенком происходит обсуждение этой проблематики. Данный результат, по мнению авторов, свидетельствует о существовании не только прямой — через коммуникацию, но и опосредованной — через невербальную коммуникацию — передачи родителями ценностей и способов объяснения мира. Jaccard J. и Dittus P. на материале проведенных ими исследований продемонстрировали, что от этих интериоризированных подростком сексуальных ценностей и представлений зависит его последующее сексуальное поведение: вступит ли подросток в сексуальные отношения или вообще воздержится от них; насколько интенсивную половую жизнь он будет вести; насколько постоянно будет пользоваться средствами контрацепции. Так, например, подростки, фиксирующие, что ведение ими сексуальной жизни повлечет за собой наказание матери, психологические и материальные трудности, связанные с нежелательной беременностью и заболеваниями, передающимися половым путем, а также считающие, что вступать в сексуальные отношения нужно только с человеком, в которого они влюблены, значительно чаще не только вообще воздерживаются от секса, но и реже ведут половую жизнь, в случае если у них уже есть опыт сексуальных отношений. Совершенно противоположное поведение демонстрируют те, кто считает себя вполне созревшим для сексуальных взаимоотношений.⁴⁰

Исследователи указывают и на другой результат, который с учетом указанной выше тенденции, является веским аргументом, подтверждающим, что первостепенную значимость для прогнозирования последующего сексуального поведения подростка имеют все же не установки родителей, а рефлексивное восприятие им материнской позиции. Так, в результате ряда проведенных ими опросов было установлено, что рефлексивное восприятие подростками материнского неодобрения добрачных сексуальных связей в совокупности с удовлетворенностью взаимоотношениями с матерью способствует не только ориентации на воздержание от сексуальной активности среди сексуально неискушенных подростков, но и снижает количество сексуальных контактов, а также повышает частоту использования контрацепции среди тех, кто уже ведет половую жизнь (Jaccard J., Dittus P.J., Gordon V.V., 1996; 1998; Dittus P.J., Jaccard J., 2000). Результаты полученные Jaccard J. и Dittus P., находят свое подтверждение и при исследовании других этнических групп: белых, испанцев и пр. Согласно данным лонгитюдного исследования здоровья американских подростков было выявлено, что среди факторов, снижающих вероятность вступления девушек в ранние сексуальные отношения, особое значение имеют: неодобрение матерью сексуальной жизни своей дочери, а также удовлетворенность отношениями в диаде мать—дочь (McNeely, С, et.al., 2002). Причем, как показали результаты этого исследования, материнское отношение оказывается более значимым для девочек, нежели для мальчиков.