- •Глава 1. Аудиторная и самостоятельная работа студента
- •Глава 2. Юридическая терминология, юридическая культура и этика,
- •Глава 3. Юридическое образование: виды, формы, методы.
- •Глава 4. Виды юридической деятельности. Деятельность юриста в
- •Глава 5. Деятельность юриста в правоохранительной сфере.
- •Глава 1. Аудиторная и самостоятельная работа студента
- •1.1. Основные принципы подготовки к занятиям и самостоятельная работа студентов.
- •1.2. Конспектирование лекций
- •1.3. Подготовка к практическим занятиям
- •1.4. Письменные работы (доклады, рефераты, эссе)
- •1.5. Курсовые и дипломные работы.
- •1.6. Подготовка к экзамену или зачету
- •Глава 2. Юридическая терминология, юридической культура и этика, юридические средства и технологии.
- •2.1. Понятие и содержание юридических терминов
- •2.2.Краткая историография юриспруденции.
- •2.3. Юридическая культура и этика: понятие, содержание и основные признаки
- •2.4. Юридические средства и технологии.
- •2.5. Понятие и виды юридических документов.
- •Глава 3.Юридическое образование: виды, формы, методы.
- •3.1. Понятие и виды юридического образования. Болонский процесс.
- •3.2. Образовательные технологии и методы обучения
- •3.3. Понятие информационных юридических сайтов, баз данных и систем
- •3.4. Ааэп, как образовательное учебное заведение
- •Глава 4. Виды юридической деятельности. Деятельность юриста в социально-экономической сфере.
- •4.1. Понятие и основные виды юридической деятельности
- •4.2. Нормотворческая деятельность и работа в органах юстиции
- •4.3. Адвокатская деятельность и нотариат
- •4.4. Корпоративный юрист, юридические услуги и юридические фирмы
- •4.5. Понятие квалифицированной юридической помощи
- •Глава 5. Деятельность юриста в правоохранительной сфере.
- •5.1. Понятие и виды правоохранительной деятельности.
- •5.2. Работа в органах внутренних дел и ее виды.
- •5.3. Следствие и дознание: понятие и принципы деятельности.
- •5.4. Прокуратура: понятие и функции
- •5.5. Судебная система рф: понятие, структура, цели и принципы деятельности
- •1. Цели освоения дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины «Введение в специальность»
- •Структура дисциплины «Введение в специальность»
- •4.2. Содержание дисциплины «Введение в специальность»
- •Тема 1 .Аудиторная и самостоятельная работа студента.
- •Тема 2. Юридическая терминология, юридическая культура и этика, юридические средства и технологии.
- •Тема 3 . Юридическое образование: виды, формы, методы.
- •Тема 4. Деятельность юриста в нормотворческой и социально-экономической сфере.
- •Тема 5. Деятельность юриста в правоохранительной сфере.
- •Приложение №3. Примерные тесты для проверки знаний
- •1) Государственный экзамен
- •1) Министерство образования
- •11. Точно ли вы приходите на деловые встречи, собрания, совещания, заседания?
- •12. Какое значение вы придаете своевременности выполнения поручений, заданий, просьб?
- •Лебедев, к.К. Правовое обслуживание бизнеса (корпоративный юрист): Учебно-практическое пособие/ Лебедев к.К.. - м.: Юристъ, 2001. - 475 с.
- •Упоров, и. В. Профессия - юрист/ и. В. Упоров . - м.: аст; Ростов н/д.: Феникс, 1999. - 403 с.
- •Чуфаровский, ю.В. Введение в юридическую специальность/ Чуфаровский, ю.В.. - м.: Социально-политическая мысль, 2004. - 96 с.
- •Шугрина, е.С. Техника юридического письма: учебное пособие/ е. С. Шугрина; Американская ассоциация юристов. - м.: Дело, 2000. - 271 с.
1) Государственный экзамен
2) государственная курсовая работа
3) итоговый аттестат
4) итоговая государственная контрольная работа
27. В определении и выборе темы выпускной квалификационной работы по специальности «Юриспруденция» не участвует:
1) Министерство образования
2) студент – выпускник
3) научный руководитель выпускной квалификационной работы
4) высшее учебное заведение
28.Решение о присвоении выпускнику высшего учебного заведения квалификации принимает:
1) ректор высшего учебного заведения
2) государственная аттестационная комиссия
3) научный руководитель выпускной квалификационной работы
4) Ученый совет высшего учебного заведения
29. Выпускнику высшего учебного заведения, успешно обучавшемуся по специальности «Юриспруденция» присваивается квалификация:
1) правовед
2) юриспруденция
3) гражданско-правовая или уголовно-правовая
4) юрист, бакалавр или магистр
30. Тест на проверку самоорганизации
1. Имеются ли у вас главные цели в жизни, к достижению которых вы стремитесь?
А. У меня есть такие цели.
Б. Разве можно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива!
В. У меня есть главные цели, и я подчиняю жизнь их достижению.
Г. Цели у меня есть, но моя деятельность мало способствует их достижению.
2. Составляете ли вы план работы на неделю, используя для этого еженедельник, блокнот и т.д.?
А. да
Б. нет
В.Не могу сказать ни «да» ни «нет», так как держу главные дела в голове, а план на текущий день в голове и на листке бумаги.
Г. Пробовал составлять план, используя еженедельник, но понял, что это ничего не дает.
Д. Составлять планы – это игра в организованность.
3. Отчитывает ли вы себя за невыполнение намеченного на неделю, на день?
А. Отчитываю в тех случая, когда вижу свою вину, лень или неповоротливость.
Б. Отчитываю несмотря ни на какие субъективные и объективные причины.
В. Сейчас и так все ругают друг друга, зачем же отчитывать самого себя?
Г. Придерживаюсь принципа: что удалось сделать сегодня – хорошо, а что не удалось – выполню, может быть в другой раз.
4. Как вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов деловых людей, знакомых, родственников, приятелей и т.д.?
А. Я - хозяин (хозяйка) своей записной книжки. Как хочу так и веду. Если понадобиться номер, тоя всегда его найду.
Б.Часто меняю записные книжки с записями телефонов, так как часто пользуюсь. При переписывании стараюсь делать «по науке», но потом сбиваюсь на произвольную запись.
В. Записи телефонов, фамилии, имя и отчество, веду по настроению. Был бы записан номе и ФИО, а на какой странице записано, прямо или криво, это не имеет значения.
Г. Использую общепринятую систему, в соответствие с алфавитом записываю ФИО, а если нужно, то и дополнительные сведения.
5. Вас окружают вещи, которыми вы часто пользуетесь. Каковы ваши принципы расположения веще?
А. Каждая вещь лежит где попало.
Б. Придерживаюсь принципа: каждой вещи свое место.
В. Периодически навожу порядок в расположении вещей. Затем кладу их куда придется. Через некоторое время опять навожу порядок.
Г. Считаю, что данный вопрос никакого отношения к самоорганизации не имеет.
6. Можете ли вы по истечении дня сказать: где, сколько и по каким причинам вам пришлось напрасно тратить время?
А. Могу сказать о потерянном времени.
Б. Могу сказать только о месте, где было напрасно потеряно время.
В. Если бы потерянное время обращалось в деньги, тогда бы я считал его.
Г. Не только хорошо представляю: где, сколько и почему было потеряно время, но стараюсь сокращать потери в тех же ситуациях.
Д. Постоянно добиваюсь сокращения потерь времени.
7. Каковы ваши действия, когда на совещании, собрании, занятии – начинается «переливание из пустого в порожнее»?
А. Предлагаю обратить внимание на существо вопроса.
Б. На любом собрании, совещании, занятии бывает что-то нужное и что-то пустое. Ничего не поделаешь, приходится слушать.
В. Погружаюсь в «небытие».
Г. Начинаю заниматься теми делами, которые взял с собой в расчете на «переливание..».
8. Предположим, вам предстоит выступать с докладом. Придаете ли вы значение не только содержанию доклада, но и его продолжительности?
А. Уделяю серьезное внимание содержанию доклада. Продолжительность надо определять приблизительно. Если доклад интересен, то надо дать время его закончить.
Б. Уделяю равное внимание содержанию и продолжительности доклада, а также его вариантам в зависимости от времени.
9. Стараетесь ли вы использовать буквально каждую минуту для выполнения задуманного?
А. Стараюсь, но у меня не всегда получается в силу личных причин (упадок сил, плохое настроение и т.д.).
Б. Не стремлюсь к этому, так как считаю, что не нужно быть мелочным в отношении времени.
В. Зачем стремиться, если время все равно не обгонишь?
Г. Стараюсь, несмотря ни на что.
10. Какую систему фиксаций поручений, заданий, просьб вы используете?
А. Записываю в своем еженедельнике: что выполнить и к какому сроку.
Б. Фиксирую наиболее важные поручения, просьбы, задания в своем еженедельнике. «Мелочь» пытаюсь запомнить. Если забываю о «мелочи», то не считаю это недостатком.
В. Стараюсь все запомнить, так как это тренирует память, но она часто подводит меня.
Г. Придерживаюсь принципа «обратной памяти»: пусть помнит о поручениях и заданиях тот, кто дает их. Если поручение важное, о нем не забудут и вызовут меня для исполнения.