Технические понятия как объект анализа и усвоения

1. Содержание учебного материала по техническим дисциплина

2. Система технических понятий

3. Модель понятийного содержания учебного материала

Содержание учебного предмета - это та часть общественного опыта поколений, которая отбирается из соответствующего научного знания согласно поставленным целям в виде информации, передаваемой обучающимся.

Функции учебной дисциплины: познавательная, деятельностная, функция управления, функция мыследеятельности, воспитательная, развивающая, мотивационно-ценностная.

Содержание образования включает в себя следующие виды знания: основные понятия и термины, которые отражают повседневную действительность и научные знания, которые отражают; факты повседневной действительности, которые необходимы для доказательства; основные законы науки, которые раскрывают связи и отношения между разными объектами и явлениями; теории, содержащие систему научных знаний и доказательства явлений данной предметной области; знания о способах научной деятельности и методах познания и эволюция научного знания; оценочные знания о нормах деятельности.

Рассматривая содержание учебной дисциплины необходимо теоретическое знание интегрировать с практическими умениями и навыками. Внешние практические и внутренние интеллектуальные умения и навыки могут быть общими либо специфическими в зависимости от профессиональной направленности.

ТП – обобщенная форма отражения в мышлении технических объектов, процессов и явлений, посредством фиксации их и общих и специфических свойств и характеристик. Могут классифицировать по признакам и свойствам определяя систематизацию учебного материала. В основе определения лежит содержательное обобщение, идеализация и моделирование.

Основными характеристиками технического понятия является: объем, содержание, структура, степень обобщенности и абстрактности, форма.

Одни понятия закрепляются термином, термином и символическим обозначение, кратким логическим определением, материализованным видом. Каждый материал по содержанию должен иметь определенную форму.

Качество усвоения технического понятия характеризуется мерой осознанности, разумности, обобщенности, прочности.

Материализация понятийного содержания – символьно графическое фиксирование учебного материала и является результатом творческой деятельности педагога. В целях интенсификации образовательного процесса и существует теория структурирования и моделирования понятийного содержания, посредством символьно-графических форм.

Модель – определенная форма пошагового движения мысли обучающегося от незнания к знанию.

Модель понятийного содержание фиксирует целостность и системность теоретического знания об объекте, процессе, явлении и его переносна решение практических заданий.

Модели понятийного содержания присущи признаки: материализованность (степень); оптимальность; практическая значимость; целостность; системность.

Свернутость технического понятия – высокая степень обобщенности

Развернутые виды: связи и отношения.