- •Министерство образования Республики Беларусь минский государственный высший радиотехнический колледж
- •Педагогическая практика
- •Предисловие
- •1. Содержание деятельности студентов в период педагогической практики
- •1 Этап – установочный (1-й день практики)
- •2 Этап – 1 неделя
- •3 Этап – 5 недель
- •4 Этап – заключительный (2 дня)
- •2. Права и обязанности студента-практиканта
- •3. Руководство педагогической практикой
- •3.1. Обязанности администрации базового учебного заведения
- •3.2. Обязанности преподавателя (учителя) базового учебного заведения
- •3.3. Обязанности классного руководителя (куратора, воспитателя, мастера производственного обучения)
- •4. Отчетная документация по педагогической практике студентов
- •Примерная схема общего анализа урока теоретического (практического) обучения
- •Анализ цели урока
- •Анализ структуры и организации урока
- •3. Анализ содержания урока
- •4. Анализ методики проведения урока (деятельность учителя)
- •5. Анализ работы учащихся на уроке
- •6. Анализ домашнего задания
- •7. Оценка санитарно-гигиенических условий урока
- •8. Выводы и предложения
- •Примерная схема общего анализа практического обучения в учебных мастерских
- •Готовность мастера по и мастерской к занятиям
- •Санитарно-гигиеническое состояние мастерской
- •Содержание и методика вводной части занятия
- •Вводный инструктаж
- •Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж
- •Учет и контроль учебной работы
- •Заключительная часть занятия
- •Объем и виды домашнего задания, комментарий к его выполнению
- •Примерная схема психологического анализа учебного занятия
- •Стиль деятельности педагога:
- •Изучение преобладающего типа оценок, применяемых педагогом, анализ их эффективности:
- •Организация познавательной деятельности учащихся:
- •Организованность учащихся
- •Особенности самоорганизации педагога:
- •Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
- •Психолого-педагогическое обоснование проводимого мероприятия:
- •Описание подготовительного этапа
- •Характеристики учащегося.
- •Отношение к учебной деятельности
- •4. Взаимоотношения с коллективом
- •5. Направленность личности, интересы, досуг
- •Психолого-педагогическая характеристика коллектива учебной группы
- •Социометрия: основные требования к проведению
- •Характеристика
- •Список литературы
Министерство образования Республики Беларусь минский государственный высший радиотехнический колледж
Анкуда С.Н., Бычко Е.С., Кулик О.Н.
Педагогическая практика
Учебно-методическое пособие
для специальности 08 01 01 «Профессиональное обучение»
Минск 2009
Рекомендовано к изданию кафедрой психолого-педагогических дисциплин (протокол № 5 от 24 декабря 2008 г.) и Научно-методическим советом Учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж» ( )
|
|
Авторы: |
Сергей Николаевич Анкуда, проректор по учебной работе Учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж»,, кандидат педагогических наук, доцент, Елена Сергеевна Бычко, ассистент кафедры психолого-педагогических дисциплин Учреждение образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж» Ольга Николаевна Кулик, ассистент кафедры психолого-педагогических дисциплин Учреждение образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж» |
Рецензент М. В. Ильин, проректор по научно-методической работе Республиканского института профессионального образования, кандидат педагогических наук, доцент
Педагогическая практика Анкуда С.Н., Бычко Е.С., Кулик О.Н. Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие для специальности 08 01 01 «Профессиональное обучение».– Минск: МГВРК, 2009.
Пособие содержит учебную программу педагогической практики, методические указания по оформлению и содержательному наполнению отчетной документации, список рекомендуемой литературы.
Предназначено для студентов, организаторов и руководителей педагогической практики
Предисловие
Педагогическая практика студентов специальности 08 01 01 «Профессиональное обучение» является важным этапом профессиональной подготовки педагога-программиста, педагога-экономиста, педагога-инженера.
Основной целью практики является овладение системой профессионально-педагогических умений (содержательно-информационных, операционно-деятельностных, коммуникативных, рефлексивных).
Задачи педагогической практики:
закрепление и углубление теоретических знаний студентов по различным разделам психолого-педагогических дисциплин;
формирование специфических профессионально-педагогических умений и навыков, являющихся основой для овладения профессией педагога-программиста, педагога-экономиста, педагога-инженера;
формирование необходимых для педагога личностных качеств;
формирование навыков анализа и обобщения педагогического опыта;
воспитание творческого подхода к педагогической деятельности;
развитие общественно-политической и общественно-педагогической активности студентов, профессиональной ответственности за качество обучения и воспитания учащихся.
В процессе педагогической практики у студентов формируются и совершенствуются различные профессионально-педагогические умения:
осуществлять учебно-воспитательную деятельность с учащимися;
проводить психолого-педагогическое изучение учащихся;
осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
осуществлять методически правильный выбор учебного материала, наглядных и технических средств обучения,;
изготавливать демонстрационный и раздаточный дидактический материал;
анализировать ход и результаты педагогического процесса;
производить самоанализ собственных занятий, оппонирование занятий однокурсников;
планировать и осуществлять мероприятия по повышению собственной педагогической квалификации.
Данное пособие содержит общетеоретическую часть, практические рекомендации по распределению педагогической нагрузки, перечень отчетной документации, список рекомендуемой литературы, приложения, в которых даны подробные рекомендации по оформлению и содержательному наполнению отчетной документации.