Теоретические основы педагогического проектирования

1. Теоретические, исторические и фактологические предпосылки возникновения ПТ

2. Взаимосвязь дидактической задачи и технологии обучения

3. Теоретические основы ПП

Технология – наука техники, искусства, знания, умения и приемы работы и приложения их к какому-то делу.

Технология – способ материализации трудовых функций человека, его Знаний и умения.

- его практическая деятельность, которая характеризуется последовательных операций с использованием определённого инструментария для получения качественного результата.

Характеристики ПТ:

1. Организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс.

2. Содержательная техника, реализация учебного процесса

3. Описание процесса достижения планируемых результатов обучения т.е. достижение цели обучения

4. Процесс обучения в системе, объединяющий личностный и коллективный поиск, учитывающий все взаимосвязанные элементы педагогической системы.

5. Методологическая основа методики, поскольку методика как данность, находит в технологии свое обоснование и процесс построения

6. Процессуальный динамичный характер процесса обучения в отличие от методики, дающей вполне определенные конкретные рекомендации.

7. Ориентация не на один предмет и не на достижение одной цели, а на универсализацию подходов к изучению нового материала

8. Методика ориентирована на преподавателя

В документах ЮНСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применение и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний, с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящей своей задачей оптимизацию, унификацию и стандартизацию форм образования.

Педагогическую технологию можно представить 3 аспектам

1. Научный. Рассматривает цели, содержания, методы, средства педагогических процессов.

2. Процессуально-описательный. Может быть представлен алгоритмом деятельности субъектов и их взаимодействии по достижению планируемых результатов.

3. Процессуально-действенный. Совокупность функционировани всех личностных, инструментальных, методолнгических педагогических средств.

Педагогическую технологию можно рассматривать на трех уровнях

1. Общедидактические и воспитательные действия

2. Частно-методический, предметный.

3. Локальный, модульный. Представляет собой технологию отдельныхчастей учебного процесса.

В структуре можно выделить содержательную (целеполагание, диагностичное задание цели) часть обучения, концептуальную часть обучения и процессуальную (организационные мероприятия, методы и формы учебно-познавательной деятельности как педегога так и обучающега, деятельность педагога по управлению процесса управления, преимы диагностирования, взаимодействие субъектов

УД

ТО

Субъект ОД

Модель СУД

Приемы Д

М-да

Способы Д

ИПО

Педагогическая система характеризуется определенвми критеричми:

1. Целенаправленное использование приёмов, способов, средств

2. Структурирование содержания

3. Системность управления деятельностями

4. Педагигическое проектирование. Моделирование, проектирование, конструирование.

5. Планирование деятельности

6. Интегрированность целей, способов организации деятельности сущетвующих ресурсов и средств для достижения цели

Пед проектирование – предвариетльная разработка основных деталей предстоящей учебно-познавательной деятельности субъектов пед. Процесса.

3 этапа:

1. Моделирование предполагает разработку целей, общих идей при создании педагогических систем, процессов либо ситуаций и основных путей их достижения

2. Проектирование – создание проекта. Дальнейшая разработка моделей и доведение ее до практического использования.

3. Конструирование – создание конструкта. Дальнейшая детализация созданного проекта для использования в конкретных условиях.

Благодаря проектированию процесс становится технологичным