Семинар 5. Пси­хологическая служба в образовательных учреждениях различного типа и вида План семинарского занятия

1. Системный подход в организации деятельности психологической службы учреждения образования.

2. Трудности службы практической психологии образования и пути их решения.

3. Научно-методические аспекты выбора концептуальной модели психологической службы в образовательном учреждении.

4. Особенности организации деятельности педагога-психолога в учреждениях разного типа и вида.

5. Специфика организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.

6. Психологическая служба в общеобразовательной школе, гимназии, лицее: общее и отличное.

7. Психологическая служба в учреждениях профессионального образования (ССУЗы, ВУЗы и т.п.).

8. Специфика функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования.

9. Специфика работы в службе «Телефон доверия».

10. Организация и приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате, специализированном образовательном учреждении.

11. Особенности работы психолога в департаменте образования.

Основные термины и понятия

1. Парадигма.

2. Концепция.

3. Модель деятельности.

4. Психологическое содействие.

5. Психологическое сопровождение

6. Психологическое здоровье.

7. Тип образовательного учреждения.

8. Вид образовательного учреждения.

9. Приоритеты деятельности.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте пакет следующих нормативно-правовых актов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

1. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6).

2. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Приложение к Письму Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).

3. Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную (Письмо МО РФ и Департамента общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13).

4. Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (Письмо Минобнауки от 07.07.2006 г. № 06-971).

5. Рекомендации по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении и Примерная должностная инструкция педагога-психолога среднего специального учебного заведения (Приложение к письму МО РФ от 28.10.2003 № 18-52-1044ин/18-28).

6. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ от 04.11.2003).

2. На основе анализа распорядительных документов федерального уровня и материалов портфолио в тетрадях для семинарских занятий:

1. сформулируйте основные концептуальные положения организации работы психолога системе образования;

2. составьте сводную аналитическую таблицу, отражающую специфику и приоритеты организации деятельности педагога-психолога в учреждениях образования разного типа, обозначив общее и отличное:

а) дошкольное образовательное учреждение;

б) общеобразовательная школа;

в) учреждения образования для детей с проблемами в развитии;

г) средне-специальные учебные заведения;

д) высшие учебные заведения;

3) представьте и охарактеризуйте систему деятельности и принципы организации психологической службы в младшем звене школы;

4) сформулируйте требования к организации психологической службы в среднем и старшем звене школы,

5) обозначьте приоритеты деятельности психолога в учреждениях интернатного типа: детском доме, школе-интернате.

6) представьте специфику функционирования психологической службы в учреждениях дополнительного образования;

7) зафиксируйте основные требования к организации профессиональной деятельности психолога в службе «Телефон доверия».