Основные термины и понятия

1. Деонтология.

2. Этика.

3. Мораль.

4. Нравственность.

5. Профессиональная этика.

6. Этические принципы.

7. Профессиональная компетентность.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте следующие материалы для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

Нормативно-правовые акты

1. Извлечения из Страсбургской декларации и Деонтологического кодекса (приняты 21 октября 1990 г.);

2. Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России;

3. Этический кодекс РПО;

4. Этические принципы и правила работы практического психолога образования;

5. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.

Конспекты (или проработанные ксерокопии текстов)

1. Пряжников Н.С. Право на нравственность. Этические проблемы практической психологии //Психологическая наука и образование. – 1999. –№ 1. – С. 78-90.

2. Психология и этика: опыт построения дискуссии. – Самара: ИД «БАХРАХ», 1999. – 128 с.

2. На основе анализа подготовленных для портфолио материалов, в тетрадях для семинарских занятий:

1. представьте характеристику взаимосвязи проблемы нравственности и методологии психологии;

2. дифференцируйте понятия «право», «мораль», «нравственность», обозначьте, какую смысловую нагрузку несет каждое из этих понятий в деятельности практического психолога образования?

3. раскройте содержание понятия «нравственная готовность психолога к профессиональной деятельности»;

4. перечислите основные этические принципы, которыми в своей деятельности руководствуется психолог системы образования;

5. охарактеризуйте этические установки педагога-психолога, обусловливающие его отношение к людям и формы его поведения в служебной обстановке;

6. обозначьте границы компетентности педагога-психолога;

7. сформулируйте главный этический ориентир психолога образования.

3. Подготовьтесь к ответам на следующие вопросы:

1) в чем заключается принцип конфиденциальности? Приведите соответствующие примеры из практики работы педагога-психолога, свидетельствующие о соблюдении им этого принципа и о его нарушении;

2) в чем заключается принцип объективности? Приведите соответствующие примеры из практики работы психологов, свидетельствующие о соблюдении ими этого принципа и о его нарушении. Проиллюстрируйте значение соблюдения психологом данного принципа примерами, представленными в профессиональных периодических изданиях.

4. Составьте глоссарий основных понятий по теме. Литература

Основная

1. Белобрыкина, о.А. Теория и практика психологической службы в образовании /о.А. Белобрыкина. – Новосибирск: Изд-во нгпу, 2005. – 508 с.

2. Дубровина, и.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /и.В. Дубровина. – м.: Педагогика, 2001. – 232 с.

Дополнительная

1. Айзенк, Г.Ю. Психология: Польза и вред. Смысл и бессмыслица. Факты и вымысел / Г.Ю.Айзенк.  Минск: Харвест, 2003.  912 с.

2. Анастази, А. Психологическое тестирование /А.Анастази, С.Урбина. – СПб.: Питер, 2002.  688 с.

3. Белобрыкина, О.А. Этические аспекты деятельности практического психолога /О.А.Белобрыкина //VIII Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование»: В 6 т. Т.3. Ч.4: Психология и педагогика. – Томск: ИНЛ ТГПУ, 2005. – С. 212 - 220.

4. Бодалев, А.А. Нормативные предписания к разработчикам и пользователям психодиагностических методик /А.А.Бодалев, В.В.Столин, А.Г.Шмелев, В.И.Похилько, А.А.Кроник //Вопросы психологии. – 1987. – № 5. – С. 176-181.

5. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии /Б.С.Братусь //Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С.3-20.

6. Величко, Л. Дефицит правового сознания /Л.Величко //Первое сентября.  2003.  № 36 (1203).  С. 7.

7. Всероссийский съезд практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» //Школьный психолог.  2003.  № 34 (274).  С. 512.

8. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов /В.Н.Дружинин. – СПб.: Питер, 2004. – 319 с.

9. Основы этических знаний /под ред. М.Н.Росенко – М.: Лань, 1998.

10. Пряжников, Н.С. Право на нравственность. Этические проблемы практической психологии /Н.С.Пряжников //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 1. /Режим доступа: http://psyedu.ru/view.php?id=224

11. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства /Н.С.Пряжников, Е.Ю.Пряжникова. – М.: Академия, 2003. – 480 с.

12. Психология XXI века: пророчества и прогнозы //Вопросы психологии.  2000. – № 1.  С. 3-35.

13. Психология и этика: опыт построения дискуссий. – Самара: «БАХРАХ», 1999.  128 с.

14. Рукавишников, А.А. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные требования к психологическим тестам /А.А.Рукавишников, М.В.Соколова. – Ярославль: Дебют, 1991. – 32 с.

15. Симонова, Т.В. Законодательно-правовые детерминанты деятельности практического психолога /Т.В.Симонова, О.А.Белобрыкина //Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник докладов межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Ч 2. – Новосибирск: НГИ, 2003.– С. 111-116.

16. Солсо, Р.Л. Экспериментальная психология /Р.Л.Солсо, Х.Х.Джонсон, М.К.Бил.  СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 528 с.

17. Этические принципы и правила работы практического психолога образования //Вестник образования. – 1995. – № 7.