Глава 2. Описание деятельности педагога по организации развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста на интегрированных занятиях по изобразительной деятельности

2.1 Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

Диагностические методики для определения уровня развития мелкой моторики и координации движений рук ребенка проводятся в большинстве случаев индивидуально, представляют собой игровые ситуаций, в которых ребенок выполняет активные движения рукой или обеими руками, результаты диагностики ребенку не сообщаются. Занимая позицию партнера, наблюдателя, помощника в игре (задании, упражнении) педагог общается, наблюдает и для себя фиксирует затруднения ребенка, связанные с деятельностью его руки. Мнение педагога о степени развитости мануального аспекта деятельности ребенка не должно ограничиваться результатами проведения одной или двух методик. Для окончательного вывода необходимо использовать комплекс методик и подтверждать их результаты дальнейшими наблюдениями.

Н. И. Гуткина методика «Домик» (содержание см. приложение № 4). Задачи:

1.Выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его,

2.Выявить особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и мелкой моторики руки.

3.Определенить готовность детей к школьному обучению и владения ребенка письмом.

Были получены следующие результаты (см. таблица № 1 и диаграмма №1, № 2)

Результаты по методике «Домик»

Таблица 1

Оценка результатов	Старшая группа (14 чел)	Подготовительная группа (10 чел)
Очень высокий уровень (0-6 баллов)	0	0
Высокий уровень (7-12 баллов)	1	1
Средний уровень (13-19 баллов)	7	5
Низкий уровень (20-25 баллов)	6	4

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Л.А.Венгер методика «Дорожки» (содержание см. приложение № 4).

Задачи:

1.Определить уровень развития точности движений, степень подготовленности руки к овладению письмом, сформированность внимания и контроля за собственными действиями.

Были получены следующие результаты (см. таблица № 2 и диаграмма №3)

Результаты по методике «Дорожки»

Таблица 2

Оценка результатов	Подготовительная группа (10 чел)
Высокий уровень	2
Низкий уровень	8

Диаграмма 3

В ходе данной диагностики было выявлено 80 % детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, так как три и более выходов за пределы “дорожки”, неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с очень сильным нажимом, рвущим бумагу, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка.

Высокий уровень 20 % так как выходы за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается от листа не более 3 раз.

Вывод: в процессе диагностических исследований было выявлено, что значительная часть детей показывают низкий уровень развития мелкой моторики.

В.Мытацин методика «Стежки» (содержание см. приложение № 4).

Задачи:

1.Определить уровень развития координации движений глаза и руки ребенка.

Были получены следующие результаты (см. таблица № 3 и диаграмма №4)

Результаты по методике «Стежки»

Таблица 3

Оценка результатов	Подготовительная группа (10 чел)
Высокий уровень (≥80%)	1
Средний уровень (от 50% до 80%)	6
Низкий уровень (<50%)	3

Диаграмма 4

В ходе данной диагностики было выявлено 30 % детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, так как количество правильно соединенных точек менее 50 %.

Средний уровень 60 %.

Высокий уровень 10 %, так как ребенком точно соединены 80 % точек и более.

Вывод: в процессе диагностических исследований было выявлено, что значительная часть детей показывают низкий уровень развития мелкой моторики.

Причинами низкого уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста на наш взгляд, может быть отсутствие целенаправленной работы в детском саду, недостаточная методическая обеспеченность об использовании игровой и изобразительной деятельности.

Мы считаем, что если в работе с детьми использовать предложенную систему занятий через интеграцию игровой и изобразительной деятельности, то можно повысить уровень развития мелкой моторики детей.