«Лидерство и стили руководства».

При характеристике динамических процессов в малых группах возникает вопрос о том, как группа организуется, кто берёт на себя функции её организации? Проблема лидерства и руководства является одной из кардинальных проблем социальной психологии. В современных условиях это проблема поставлена значительно шире – проблема руководства группой. Поэтому важно развитие понятие «лидер» и понятие «руководитель».

Лидер – лицо, активно и эффективно осуществляющее формальное и неформальное руководство.

Лидерство – способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение целей.

У активного участника группы есть все необходимые задачки для того, чтобы стать лидером коллектива. Окружающие воспринимают лидера по следующим основаниям:

- лучший из нас – образец для подражания;

- оправдание всех ожиданий;

- воплощение добродетелей.

Типы лидерства:

1. «Патриархальный повелитель» - он способен подавить отрицательные эмоции и внушить людям уверенность в себя. Его выдвигают на основе любви и понимают.

2. «Вожак» - в нём люди видят выражения своих желаний, соответствующих определённому групповому стандарту. Ему стараются подражать в группе.

3. «Тиран» - он становится лидером, потому что внушает окружающим чувство повиновения, его считают самым сильным и обычно бояться.

4. «Организатор» - он выступает для людей как сила поддержания «Я - концепция»; объединяет людей.

5. Соблазнитель» - становится лидером, играя на слабостях других, предотвращая конфликты и снимая напряжения.

6. «Герой» - жертвует собой ради других; благодаря его храбрости другие ориентируются на него, видят в нём стандарт справедливости.

7. «Дурной пример» - эмоционально заряжает других.

8. «Кумир» - влечёт, притягивает, его любят, боготворят.

9. «Изгой»

10. «Козёл отпущения» - антилидеры, являющиеся объектом агрессивных тенденций, благодаря которым развиваются групповые эмоции. Часто группа объединяется для борьбы с ним, как группа начинает распределяться, т.к. пропал общегрупповой стимул.

Чем отличается лидер от руководителя?

Лидер выдвигается снизу, руководитель назначается официально, извне, и ему требуются официальные полномочия для управления людьми.

Руководитель – это человек, который одновременно является лидером и эффективно управляет своими подчинёнными. Его цель – влиять на других таким образом, чтобы они выполняли работу, порученную организации. Всю его работу можно разделить на две части; управляя деятельностью фирмы, управление людьми.

Руководство – это управление процессами: согласованием различных видов деятельности группы; видеть динамику процесса внутри группы и управлять ею.

Сфера руководства включает три блока:

- организационные формы, распределение обязательностей, создание информационных структур;

- работа с отдельными людьми и группами;

- использование власти и принятие решений.

Стили руководства:

1) Наиболее распространённым на практике является авторитарный стиль, считающийся универсальным, он основывается на отдаче подчинённым в приказной форме распоряжений без всяких объявлений.

2) Во многом противоположен авторитарному демократический стиль – пытается сделать обязанности подчинённых более привлекательными, избегает навязывать им свою волю, вовлекает в принятие решений.

3) Либеральный стиль – (м\б оптимальным там, где речь идёт о необходимости стимулирования творческого подхода исполнителей к решению поставленных задач). Руководитель ставит перед исполнителями проблему, создаёт необходимые организационные условия. Выполняет роль консультанта, эксперта.

Психология деятельности.

1. Понятие о деятельности.

2. Ведущие виды деятельности.

3. Мотивы трудовой деятельности.

1.развитие общества – результат деятельности людей. В процессе деятельности происходит формирование, развитие и самореализация личности.

В повседневном языке слово «деятельность» употребляется в значении активности кого-либо или чего-либо. Например, говорят о вулканической деятельности, о деятельности внутренних органов человека и т.д. в более узком смысле слова это означает занятия человека, его труд.

Что же такое деятельность?

Деятельность – активное воздействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей у него в результате определённой потребности или мотива.

Всякая деятельность имеет свою структуру:

1) Прежде всего, следует различать объект и субъект деятельности. Субъект – тот, кто осуществляет деятельность. Объект – то, на что она направлена. Например, бригада строителей – субъекты, строящийся дом – объект. Министерство образования как субъект осуществляющий св. упр. д-ть над всеми учебными заведениями страны – объектами и т.д. Итак, субъектами м/б человек, группа людей, организация, государственный орган. Объектом – природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей. Деятельность субъекта м/б также направлены на другого человека. Например, тренер воздействует на спортсмена, объектом деятельности артиста является публика в зале.

Деятельность субъекта может быть обращена и на самого себя: человек воспитывает свою волю, тренирует своё тело, занимается самообразованием.

2) Далее в структуре деятельности можно выделить цель, средства её достижения и результаты.

Человек начинает любую свою деятельность с того, что ставит перед собой цель – это то на что направлена деятельность. Цель иногда следует отличать от мотива ( это то, что побуждает человека к деятельности). Например, мотив «я голоден», цель – пойти в магазин, купить продукты, принести их домой и приготовить покушать. В основе мотива лежат потребности, интересы, желания, убеждения.

Когда цель определена, её достижение или неуспех деятельности зависит от средств. Например, чтобы построить дом, нужны строительные материалы; чтобы научиться читать и писать, нужны учебники, тетради, ручки; чтобы купить продукты, нужны деньги.

3) Говоря о структуре деятельности, следует указать также на то, что деятельность состоит из действий и поступков.

Действия – это элементарная часть деятельности, в которой достигается простейшая цель. Т. е. деятельность разлагается на более простые, маленькие деятельности. Например, учебная деятельность включает в себя: запись лекций, чтение книг, решение задач.

Поступки – это действия, которые подчинены нравственным принципам морали. Их социальное значение осознаётся человеком, поэтому они могут быть положительными (благородными) и отрицательными (неблагородными).

2. В своём развитии человек проходит несколько этапов:

- период новорождённости

- младенческий возраст (2м – 1 год)

- раннее детство (1г. – 3г.)

- дошкольное детство (3г. – 6 лет)

- младший школьный возраст (7 – 13лет)

- подростковый возраст (13 – 16 лет)

- юношеский возраст

Каждый из перечисленных периодов развития имеет свою вед. д-ть, т.е. деятельность, которая в данный возрастной период преобладает больше по сравнению с другими.

Существует 3 вида ведущей деятельности:

1) Игра – это вед. вид деятельности ребёнка. В игре формируется и совершенствуются основные средства и способы общения: развивается речь, мимика, жесты, происходит усвоение культуры, развивается ЭВС, интеллектуальность.

2) Учение – это основной вид деятельности школьника, студента, кроме того взрослого человека. Учение подготавливает человека к труду, к профессиональной деятельности.

3) Труд – это ведущий вид деятельности взрослого человека, в труде наиболее ярко проявляется общительный характер деятельности.

Виды деятельности:

Деятельность человека может быть материально-практической (когда ребёнок действует с предметами), духовно-практической (рисует картину, молится Богу) и психической (умственной, познавательной). Первые два вида называются внешними видами деятельности, а психическая – внутренним. Деятельность также может быть потребительской, а может быть производственной, если в результате деятельности ребёнок что-то создаёт.

3. В результате трудовой деятельности создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей. Человек трудится прежде всего с целью – обеспечить своё существование.

Мотивами трудовой деятельности могут быть следующие мотивы:

1) Интерес к процессу труда;

2) Материальная заинтересованность;

3) признание результатов трудовой деятельности со стороны окружающих (т.е. осознание общей значимости труда).