- •Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «гигиена»
- •3 Роли:
- •3 Роли:
- •1. Определить рт в операционных 1 и 2.
- •1. Рассчитать вшт (wbgt-индекс) в районах 1 и 2.
- •2. Объяснить сущность показателя.
- •1. Рассчитать индекс ветроохлаждения (иво) в районах 1 и 2.
- •1. Рассчитать индекс жесткости погоды (ижп) в районах 1 и 2.
- •1. Рассчитать индекс суровости погоды (исп) в районах 1 и 2.
- •1. Определить ветрохолодовой индекс (вхи) в районах 1 и 2.
- •Ситуационные задачи
- •019. Тепловое самочувствие – это:
- •020. При повышенных температурах повышается роль теплоотдачи:
- •021. Абсолютная влажность – это:
- •022. Точка росы – это:
- •023. Относительная влажность – это:
- •024. Максимальная влажность – это:
- •025. Дефицит насыщения – это:
- •026. При измерении влажности воздуха температура влажного термометра:
- •027. Различия в конструкции психрометров стационарного и аспирационного заключается в следующем:
- •3) Миллибар
- •048 Миллиметр водного столба (мм вод. Ст.) соответствует барометрическому давлению в паскалях (Па):
- •064. Воспринимающим устройством актинометра лиот–н является:
- •065. По средней радиационной температуре (срт) оценивают:
- •066. Биодозиметр – это:
- •084. Тепловой удар определяется как:
- •085. Тепловое самочувствие – это:
- •086. Для расчета индекса тепловой нагрузки среды (индекса тнс) для закрытых помещений необходимы следующие исходные данные:
- •087. Зона комфорта по значениям эффективной температуры (эт) находится в пределах:
- •088. Наиболее информативно отражает общее тепловое состояние организма при измерениях температуры тела показатель:
- •089. Для определения результирующей температуры (рт) необходимо измерить:
- •102. Время непрерывного или дискретного отбора проб воздуха для определения среднесменной концентрации апфд в рабочей зоне составляет:
- •103. Контрольная критическая точка в приложении к гигиене воздуха в помещениях – это:
- •104. Рецепторная точка – это:
- •105. Электроаспиратор – это:
- •106. Поглотительные растворы – это:
- •112. Микроскопическая пыль по классификации пыли – это пыль с размерами частиц:
- •113. С повышением степени дисперсности пыли связывается:
- •114. Пневмокониозы – это:
- •122. Фиброгенные свойства пыли зависят от:
- •123. В современной гигиенической практике для измерения концентрации пыли в воздухе используется метод:
- •124. Контрольная критическая точка в приложении к гигиене воздуха в помещениях – это:
- •125. В Российской Федерации концентрация пыли в воздухе рабочей зоны измеряется и нормируется в показателях:
- •126. Аэрозоли конденсации по классификации пыли – это:
- •127. Химическая активность пыли зависит от:
- •128. Принципом аспирационного весового (гравиметрического) метода измерения концентрации пыли в воздухе является:
- •129. Рецепторная точка – это:
- •130. Пылевая нагрузка (пн) на органы дыхания работающего – это:
- •131. Вентиляция – это:
- •139. Ветровой напор, обеспечивающий естественную вентиляцию, - это:
- •140. Кондиционирование воздуха – это:
- •145. Опасность вещества – это:
- •146. Контаминация – это:
- •179. К водоемам 2 категории по характеру водопользования относятся:
- •180. Источники водоснабжения – это:
- •181. Водопроводная сеть – это:
- •182. При нормировании содержания в питьевой воде вредных веществ приняты лимитирующие показатели вредности:
- •183. По классификации категорий качества питьевых вод, расфасованных в емкости, эти воды в зависимости от водоисточника подразделяются на:
- •200. Лимитирующий признак вредности вещества в питьевой воде – это:
- •201. Дебит водоема – это:
- •202. Абиссинские колодцы – это:
- •203. Отметьте правильно сформулированные общие требования к питьевой воде:
- •210. Общее микробное число при нормировании качества питьевой воды – это:
- •211. Коагуляция воды – это:
- •230. Отметьте правильно приведенные биологические показатели загрязнения почвы
- •231. Горизонт а1 почвы – это:
- •232. К наиболее эффективным механизмам самоочищения почвы из перечисленных относятся:
- •233. Буферная способность почвы – это:
- •238. К первому классу опасности химических веществ, попадающих в почву из выбросов, отбросов, отходов, относятся:
- •239. При оценке чистоты почвы по санитарному числу н.И. Хлебникова при значениях числа 0,98 и больше почва оценивается как:
- •240. К косвенным санитарно-бактериологическим показателям, характеризующим интенсивность биологической нагрузки на почву, относятся:
- •241. Общебиологическое значение почвы характеризуют следующие утверждения:
- •242. Виды отходов, выделенные классификацией по критерию консистенции:
- •243. Санитарное состояние почвы – это:
- •273. Коэффициент отражения – это:
- •274. Расчетное значение коэффициента естественной освещённости (кео) – это:
- •275. Фотоэлемент – это:
- •276. Люмен – это:
- •281. Коэффициент естественной освещённости (кео) – это:
- •282. Неравномерность естественного освещения – это:
- •283. Принципом работы люксметра является:
- •284. Устойчивость ясного видения – это:
- •285. Единица измерения телесного угла стерадиан – это:
- •293. Инсоляционные углы светопроема – это:
- •294. Светофильтры – это:
- •295. Адаптация зрительная – это:
- •296. Латентный период двигательной реакции на световой раздражитель – это:
- •297. Боковое естественное освещение – это:
- •298. Коэффициент светового климата (m) – это:
- •299. Коэффициент отражения – это:
- •310. Эквивалентный размер объекта различения – это:
- •311. Комбинированное освещение – это:
- •312. Коэффициент пульсации освещённости (Кп, %) – это:
- •313. Люминесцентная лампа – это:
- •314. Светильник прямого света – это:
- •315. Местное освещение – это:
- •316. Коэффициент запаса (Кз) – это:
- •317. Индекс цветопередачи – это:
- •318. Лампа накаливания – это:
- •328. Интенсивность генерируемых волн звука – это:
- •329. Фон как единица громкости шума – это:
- •335. Вибрация высокочастотная локальная – это:
- •336. К техническим и технологическим мероприятиям профилактики вибрационной болезни относятся:
- •337. По физической сущности шум – это:
- •338. Акустический спектр – это:
- •339. Реверберация звука – это:
- •357. Интерференция звука – это:
- •364. Звуковое давление – это:
- •365. Дифракция звука – это:
- •372. К законодательным мероприятиям профилактики вибрационной болезни относятся:
- •373. К основным характеристикам звуковых волн относятся:
- •374. Эквивалентный по энергии уровень звука данного непостоянного шума – это:
- •383. Широкополосный шум – это:
- •384. К техническим и технологическим мероприятиям профилактики вредного воздействия шума относятся:
- •385. Акустическая кавитация – это:
- •386. К неблагоприятным эффектам действия инфразвука относятся:
- •387. Скорость вибрации (виброскорость) – это:
- •388. Вибрация прерывистая – это:
- •399. К законодательным мероприятиям профилактики вредного воздействия инфразвука относятся:
- •400. Высота тона при характеристике звука – это:
- •401. Бел при характеристике шума – это:
- •402. Высокочастотный шум – это:
- •403. Шум импульсный – это:
- •411. Бета-излучение (b-излучение)– это:
- •412. Гамма-излучение (g-излучение)– это:
- •413. Активность – это:
- •419. Естественный радиационный фон (применительно к радиационной гигиене) – это:
- •420. Излучение рентгеновское – это:
- •421. Ионизирующее излучение – это:
- •422. Источник радионуклидный закрытый – это:
- •423. Источник радионуклидный открытый – это:
- •424. Авария радиационная – это:
- •425. Категория объекта радиационного – это:
- •426. Класс работ (применительно к радиационной гигиене) - это:
- •431. Обращение с отходами радиоактивными – это:
- •432. Объект радиационный – это:
- •433. Отходы радиоактивные – это:
- •434. Паспорт радиационно-гигиенический организации – это:
- •435. Паспорт радиационно-гигиенический территории – это:
- •441. Радиационная безопасность населения – это:
- •442. Радионуклид – это:
- •443. Риск радиационный – это:
- •444. Радиорезистентность – это:
- •445. Радиочувствительность – это:
- •446. Свинцовый эквивалент (применительно к радиационной гигиене) – это:
- •447. Средства радиационной защиты индивидуальные – это:
- •448. Средства радиационной защиты передвижные – это:
- •449. Средства радиационной защиты стационарные – это:
- •450. Техногенно измененный радиационный фон – это:
- •451. Уровень вмешательства – это:
- •452. Эффекты излучения детерминированные – это:
- •453. Эффекты излучения стохастические – это:
- •454. Загрязнение поверхности неснимаемое (фиксированное) – это:
- •455. Межселенные территории – это:
- •456. Красные линии в градостроительстве – это:
- •457. Линии регулирования застройки – это:
- •458. Градостроительным кодексом Российской Федерации предусмотрено выделение количества зон городских поселений:
- •459. Правовое зонирование – это:
- •466. 3Она зеленая – это:
- •3. Пищевой рацион (рацион питания) – это:
- •4. Пищевая ценность рациона питания – это:
- •5. Пищевой рацион среднесуточный – это:
- •6. Пищевой режим (режим питания) – это:
- •7. Питание фактическое – это:
- •8. Пищевой статус – это:
- •9. Коэффициент физической активности (кфа) – это:
- •10. Продуктовый набор пищевого рациона – это:
- •11. Рабочий обмен (ро) – это:
- •12. Специфическое динамическое действие (сдд) пищи – это:
- •13. Энергетическая ценность (калорийность) пищевого рациона (пищевого продукта, нутриента) – это:
- •14. Сбалансированность пищевого рациона – это:
- •33. Пищевой статус – это:
- •34. Коэффициент физической активности (кфа) – это:
- •35. Продуктовый набор пищевого рациона – это:
- •36. Бюджетный метод изучения состояния фактического питания предполагает:
- •44. Специфическое динамическое действие (сдд) пищи – это:
- •1. Цель больничной гигиены:
- •2. Госпитализм – это:
- •3. Психический госпитализм – это:
- •4. Физический госпитализм – это:
- •5. Неинфекционный госпитализм – это:
- •6. Инфекционный госпитализм – это:
- •12. Эндемичная форма эпидемиологического распространения госпитальных инфекций – это:
- •13. Эпидемическая форма эпидемиологического распространения госпитальных инфекций – это:
- •079. Пораздельная нумерация (литерация) – это:
- •080. Отступ – это:
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
(наименование кафедры)
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ГИГИЕНА»
Направление подготовки (специальность) 060101 Лечебное дело
Форма обучения очная
Срок освоения ООП 6 лет
|
Утверждено на заседание кафедры гигиены
от «11» апреля 2013 г. протокол № 7
Заведующий кафедрой, д.м.н., Л. В. Транковская___________________ Ф.И.О., подпись, расшифровка
|
г. Владивосток, 2013 г.
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «гигиена»
№ п/п |
Контролируемые разделы дисциплины* |
Код контролируемой компетенции (или ее части) |
Количество тестовых заданий |
Наименование оценочного средства |
|
Вид |
Количество |
||||
1. |
Гигиена как наука и область практической деятельности |
ОК-1; ПК-12; ПК-26; |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Расчетно-графическая работа |
1 |
||||
Реферат |
10 |
||||
2. |
Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека. |
ОК-1, ПК-12; ПК-26; |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Деловая игра |
1 |
||||
Контрольная работа |
1 |
||||
Расчетно-графическая работа |
10 |
||||
Разноуровневые задачи |
10 |
||||
Реферат |
20 |
||||
3. |
Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья населения |
ОК-! ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Расчетно-графическая работа |
2 |
||||
Реферат |
20 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
3 |
||||
Деловая игра |
1 |
||||
4. |
Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения. |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Реферат |
15 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
6 |
||||
5. |
Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
|
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
20 |
||||
Реферат |
14 |
||||
6. |
Гигиенические аспекты производственной деятельности человека |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 ПК-11 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
5 |
||||
Реферат |
20 |
||||
Разноуровневые задачи |
20 |
||||
7. |
Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам. |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Круглый стол |
5 |
||||
Реферат |
15 |
||||
Разноуровневые задачи |
12 |
||||
8. |
Экзамен |
|
100 |
Тестовые задания |
100 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Вопросы для собеседования
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1. Значение деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
2. Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
3. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
4. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
5. Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
6. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
7. Принципы гигиенического образования и воспитания населения;
8.Методы гигиенического образования и воспитания населения;
9.Средства гигиенического образования и воспитания населения;
10.Методы, формы и средства популяционной пропаганды гигиенических знаний.
11.Методы, формы и средства групповой пропаганды гигиенических знаний.
12.Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
13.Требования к устной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
14.Требования к печатной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
15.Требования к изобразительной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
16.Требования к комбинированной (смешанной) пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
17.Ранжирование факторов риска в нарушении общественного здоровья и приоритетные направления гигиенического образования и воспитания населения в современных условиях.
18.Требования к оформлению санитарного бюллетеня.
19.Основные средства наглядного обеспечения гигиенического образования и воспитания населения;
20.Применение тестирования при осуществлении гигиенического образования и воспитания населения.
21.Основные средства наглядного обеспечения гигиенического образования и воспитания населения.
22.Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
23. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
24. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
25. Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
26. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1) Сущность процессов терморегуляции организма человека и их роль в обеспечении гомеостаза.
2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с температурным фактором среды обитания.
3) Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.
4) Характеристика единиц измерения температурного фактора.
5) Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.
6) Методология оценки результатов измерения температуры воздуха в критических точках помещений различного назначения.
7) Влияние влажности воздуха на процессы терморегуляции организма человека.
8) Виды влажности и сущность их взаимосвязи.
9) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влажностью воздушной среды.
10) Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
11) Характеристика единиц измерения влажности.
12) Методология выбора критических точек для измерения и оценки влажности воздуха в помещениях различного назначения.
13) Методология оценки результатов измерения влажности воздуха в критических точках помещений различного назначения.
14) Влияние скорости движения воздуха на процессы терморегуляции организма человека и их роль данного фактора в обеспечении гомеостаза.
15) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека, ассоциируемых со скоростью движения воздуха.
16) Приёмы учёта направления движения воздуха в строительстве, в том числе медицинских организаций.
17) Патогенетическая роль атмосферного (барометрического) давления в развитии заболеваний и нарушений (декомпрессионная болезнь, высотная болезнь, гипоксия и т.п.).
18) Характеристика приборов и устройств для измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
19) Характеристика единиц измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
20) Методология выбора критических точек для измерения скорости движения воздуха в помещениях различного назначения.
21) Методология оценки результатов измерения скорости движения воздуха в критических точках помещений различного назначения.
22) Методология оценки результатов измерения барометрического давления.
23) Биологическая роль лучистой энергии и УФИ в контексте основ фотобиологии.
24) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с лучистой энергией и УФИ.
25) Аспекты использования лучистой энергии и УФИ в оздоровительных целях.
26) Характеристика приборов и устройств для измерения лучистой энергии и УФИ.
27) Характеристика единиц измерения лучистой энергии и УФИ.
28) Методология выбора критических точек для измерения и оценки лучистой энергии и УФИ в помещениях различного назначения.
29) Методология оценки результатов измерения лучистой энергии и УФИ.
30) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха, лучистая энергия) при оценке их влияния на организм человека при положительных температурах;
31) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
32) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах,
33) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах.
34) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха) при оценке их влияния на организм человека при отрицательных температурах;
35) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
36) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах,
37) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах.
38) Значение отбора проб воздуха для общей системы оценки его загрязнения.
39) Сущность понятия «приведение объёма воздуха к нормальным условиям».
40) Методика приведения объёма отобранного для анализа воздуха к нормальным условиям.
41) Общая характеристика приборов и устройств для отбора проб воздуха.
42) Сущность понятия «критические точки» и «рецепторные точки» в процессе отбора проб воздуха.
43) Условия правовой состоятельности процесса отбора проб воздуха для анализа его загрязнения.
44) Роль пылевого фактора в патогенезе «пылевой патологии» (пневмокониозов).
45) Сущность понятий «критические точки» и «рецепторные точки» при выборе места исследования концентрации пыли.
46) Принципы работы приборов и устройств для измерения концентрации пыли в воздухе.
47) Порядок работы с приборами и устройствами для измерения концентрации пыли в воздухе.
48) Методика расчёта концентрации пыли на основе результатов инструментальных исследований.
49) Условия правовой состоятельности результатов измерения концентраций пыли в воздухе.
50) Сущность понятия вентиляции.
51) Классификация вентиляции.
52) Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
53) Виды и особенности организации естественной вентиляции.
54) Виды и особенности организации искусственной (механической) вентиляции.
55) Понятие воздухоподготовки в приложении к вентиляции.
56) Понятие кондиционирования воздуха.
57) сущность методик расчета мощности вентиляции и оценки её эффективности.
58) Физиологическое и гигиеническое значение воды.
59) Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
60) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
61) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
62) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды; основы его нормирования в условиях централизованного и нецентрализованного водоснабжения.
63) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды, расфасованной в ёмкости.
64) Методы улучшения качества питьевой воды (водоподготовки); их гигиеническая характеристика.
65) Общая характеристика нормативных документов систем Госстандарта и Роспотребнадзора по регламентации качества и безопасности водного фактора и методология их практического использования.
66) Основные направления санитарной охраны водоёмов.
67) Определение понятия почвы.
68) Общая характеристика горизонтов и гигиенически значимых компонентов почвы.
69) Общебиологическое значение почвы.
70) Гигиеническое значение почвы.
71) Эпидемиологическое значение почвы.
72) Общая характеристика гигиенически значимых свойств почвы.
73) Сущность естественных и искусственных биогеохимических провинций.
74) Сущность понятий трофических цепей и сетей; возможное влияние их характеристик на здоровье населения.
75) Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
76) Классификация отходов жизнедеятельности человека.
77) Общая методология оценки качества и безопасности почвы.
78) Основные методы обезвреживания и утилизации отходов.
79) Основы санитарной охраны почвы и очистки населенных мест.
80) Общая характеристика спектрального состава солнечной радиации.
81) Основы фотобиологии в приложении к проблемам естественного освещения.
82) Основы фотобиологии в приложении к проблемам искусственного освещения.
83) Характеристика единиц измерения параметров естественного освещения.
84) Характеристика единиц измерения параметров искусственного освещения.
85) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий естественного освещения.
86) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий искусственного освещения.
87) Основные методы оценки параметров и условий естественного освещения.
88) Основные методы оценки параметров и условий искусственного освещения.
89) Основные преимущества естественного освещения перед искусственным.
90) Шум и вибрация как неблагоприятные факторы среды обитания человека и его производственной деятельности.
91) Шум как физическое явление; классификация шума.
92) Понятия для характеристики шума.
93) Дополнительные понятия, используемые для оценки и измерения шума.
94) Сущность единицы интенсивности субъективного ощущения громкости звука (бел, децибел).
95) Последствия действия повышенного уровня шума на организм работающего человека (шумовая болезнь).
96) Система профилактики вредного действия шума (шумовой болезни) на производстве.
97) Основные характеристики и области применения ультразвука.
98) Система профилактики вредного действия ультразвука.
99) Источники и неблагоприятное действие инфразвука.
100) Система профилактики вредного действия инфразвука.
101) Источники вибрации; их классификация.
102) Основные понятия для характеристики вибрации.
103) Классификация вибрации.
104) Факторы, определяющие степень вредного воздействия вибрации.
105) Приборы для измерения параметров вибрации.
106) Общее понятие вибрационной болезни; степени развития вибрационной болезни.
107) Система профилактики вибрационной болезни.
108) Приборы для измерения параметров шума, ультразвука, инфразвука, вибрации и контроля звукоизоляции.
109) Исторические аспекты развития и становления радиационной гигиены.
110) Предмет, задачи, методы радиационной гигиены.
111) Основные термины и понятия, используемые в радиационной гигиене.
112) Характеристика основных единиц для измерения параметров ионизирующих излучений.
113) Использование радиоактивных веществ и ионизирующих излучений в народном хозяйстве.
114) История развития представлений о дозовых нагрузках.
115) Понятие о нормах радиационной безопасности.
116) Основные дозовые пределы и допустимые уровни ионизирующих излучений.
117) Гигиенические требования к обеспечению радиационной безопасности при медицинских исследованиях.
118) Понятие о радиочувствительности.
119) Соматические радиационные эффекты.
120) Отдаленные последствия облучения.
121) Действие радиации на эмбрион и плод человека.
122) Характеристика закрытых источников. Основные принципы защиты при работе с ними.
123) Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в медицинской практике.
124) Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в промышленности
125) Характеристика открытых источников. Их использование в медицинской практике и принципы защиты
126) Понятие радиационной аварии, классификация.
127) Общие принципы расследования радиационных аварий.
128) Аварии на атомных станциях.
129) Социально-психологические аспекты радиационных аварий.
130) Понятие радиационного фона Земли; характеристика источников, его формирующих.
131) Характеристика миграции радионуклидов в биосфере.
132) Проблема удаления радиоактивных отходов.
133) Обеспечение радиационной безопасности населения.
134) Понятие радиационного контроля и его задачи; методология реализации.
135) Методология общего и индивидуального дозиметрического контроля.
136) Методы регистрации ионизирующих излучений.
137) Правовые основы планировки городских и сельских поселений.
138) Сущность и значение зонирования территорий городских и сельских поселений.
139) Понятие санитарно-защитных зон и общие принципы и регламенты установления их размеров.
140) Характеристика критериев установления размеров санитарно-защитных зон.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
1Общие аспекты значения питания населения в формировании общественного здоровья.
2.Значение изучения питания для повышения уровня здоровья населения.
3.Основные аспекты нормирования в области питания.
4. Общий алгоритм изучения питания различных групп населения.
5.Методы изучения энергозатрат и потребности человека в пищевых веществах; сущность методов.
6. Методы изучения фактического питания различных групп населения; сущность методов.
7. Методика изучения фактического питания расчетным методом по меню-раскладкам.
8. Изучение состояния здоровья населения в связи с питанием.
9. Понятие и методы определения пищевого статуса.
10. Основные критерии физиолого-гигиенической оценки состояния фактического питания и анализа результатов его изучения.
11. Особенности питания населения в современных условиях.
12. Классификация и характеристика основных заболеваний и нарушений, связанных с питанием.
13. Требования к рациональному питанию.
14. Концептуальные направления оптимизации питания населения.
15. Пищевые отравления (определение).
16. Природные токсины (определение).
17. Заболевания, не относящиеся к пищевым отравлениям.
18. Классификация пищевых отравлений.
19. Причины высокой актуальности пищевых отравлений.
20. Дифференциация вспышек микробных пищевых отравлений и кишечных инфекций.
21. Токсикоинфекции (определение).
22. Наиболее актуальные возбудители токсикоинфекций.
23. Пищевые продукты — факторы передачи токсикоинфекций.
24. Пищевые токсикоинфекции, вызываемые колиформами.
25Пищевые токсикоинфекции, вызываемые бактериями рода Proteus.
26. Пищевые токсикоинфекции, вызываемые Streptococcus (энтерококками).
27. Пищевые токсикоинфекции, вызываемые Clostridium perfringens.
28. Пищевые токсикоинфекции, вызываемые Bacillus cereus.
29. Пищевые токсикоинфекции, вызываемые Vibrio parahemolyticus.
30Пищевые токсикозы (определение).
31. Стафилококковый токсикоз.
32. Продукты в механизме передачи Staphylococcus aureus.
33. Ботулизм (этиологический фактор).
34. Таксонометрия и морфология возбудителя ботулизма.
35Продукты в механизме передачи Clostridium botulinum.
36. Формы ботулизма.
37. Детский ботулизм.
38Раневая форма ботулизма.
39. Ботулизм с неустановленным механизмом развития.
40. Микотоксикозы (этиологический фактор).
41. Грибы – продуценты.
42. Продукты в механизме передачи микотоксикозов.
43. Афлатоксины и афлатоксикозы.
44. Фузариотоксины и фузариотоксикозы.
45. Эрготизм.
46. Микотоксикозы, вызываемые другими токсинами.
47. Выраженность клинических симптомов при некоторых пищевых отравлениях микробной этиологии.
48. Принципы профилактики микробных пищевых отравлений.
49. Особенности профилактики отдельных микробных пищевых отравлений.
50. Наиболее ядовитые растения на территории Российской Федерации по группам их токсического воздействия.
51. Грибы как факторы немикробных пищевых отравлений.
52. Возможные синдромы при отравлении грибами и их основные детерминанты.
53. Основные направления профилактики пищевых отравлений животными и растительными продуктами.
54. Актуальные ксенобиотики пищевых продуктов (диаграмма).
55. Классификация контаминантов пищевых продуктов по характеру прохождения трофических цепей (эколого-гигиеническая классификация).
56. Примеры негативного влияния использования агрохимикатов на качество сельскохозяйственной продукции.
57. Факторы, определяющие степень опасности токсикантов пищевых продуктов для здоровья человека.
58. Показатели вредности ксенобиотиков и требования к их концентрациям в пищевых продуктах.
59. Возможные варианты токсического действия нескольких одновременно присутствующих в пищевых продуктах химических ксенобиотиков.
60. Принципы профилактики пищевых отравлений немикробной этиологии, вызываемых ЧХВ.
62. Основные мероприятия по защите пищи от ЧХВ.
63. Основные этапы расследования и ликвидации пищевых отравлений.
Функции ЛПО в деятельности по установлению факторов пищевых отравлений.
64. Функции системы Роспотребнадзора по установлению факторов пищевых отравлений и их ликвидации.
65. Основные ошибки и неточности, допускаемые при диагностике, расследовании и ликвидации пищевых отравлений.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
Понятие (определение) больничной гигиены.
Задачи больничной (госпитальной) гигиены.
Понятие и классификация госпитализма
Инфекционный госпитализм.
Психический госпитализм.
Неинфекционный физический госпитализм.
Основные причины распространения инфекционного госпитализма.
Последствия инфекционного госпитализма.
Основные мероприятия по профилактике инфекционного госпитализма.
Гигиенические требования к размещению и территории лечебного учреждения.
Децентрализованная система застройки ЛПО.
Централизованная система застройки ЛПО.
Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров.
Децентрализованная система застройки ЛПО.
Централизованная система застройки ЛПО.
Основные направления больничного строительства, реализуемые в последние годы в России.
Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Правила сбора, хранения и удаления отходов лечебно-профилактических учреждений.
Основные направления профилактики психического госпитализма.
Последствия инфекционного госпитализма
Преимущества децетрализованной системы застройки больницы
Недостатки децетрализованной системы застройки больницы.
Преимущества централизованной системы застройки.
Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Гигиеническая характеристика отходов в ЛПО
Категории опастности отходов ЛПО
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации профилактических мероприятий.
2. Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.
3. Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
4. Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
5. . Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
6. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
7. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
8. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
9. Физиометрические методы и модификации оценки их результатаов
10.Актуальность и особенности организации трудового воспитания в современных условиях.
11. Влияние трудовой деятельности на состояние здоровья детей и подростков.
12. Регламентация условий проведения уроков труда, домоводства, занятий в учебных мастерских.
13. Организация работы по профессиональной ориентации и врачебной профессиональной консультации в школе.
14. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
15. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
16. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
17. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
18. Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
19. Понятие акселерации подростков.
20. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
21.Возрастной период детского населения.
22. Гетерохронность развития.
23. Психическое развитие ребенка.
24. Понятие утомления.
25. Фазы (кривая) работоспособности.
26.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации оздоровительных мероприятий.
27.Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.
28.Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
29.Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
30.Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
31. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
32.Понятие здорового образа жизни относительно разных возрастных периодов развития детей и подростков.
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1) Понятия электрического, магнитного, электромагнитного полей (ЭМП) как природных и техногенных факторов среды обитания человека.
2) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
3) Основные источники ЭМП и их гигиеническая характеристика.
4) Понятие электростатических полей; их источники и общая гигиеническая характеристика.
5)Единицы измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей; их сущность.
6)Особенности воздействия на организм неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и интенсивности.
7)Общая характеристика нормирования неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
8)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
9)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
10) Основные направления и способы профилактики вредного воздействия неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и от различных источников.
11) Понятие жизненной емкости легких.
12) Дыхательный объем легких.
13) Требования, к проведению натурных экспериментов в физиологических экспресс-методах.
14) Методики исследования органов кровообращения.
15) Функциональные нагрузочные тесты.
16) Методики, используемые для исследования органов дыхания.
17) Электрофизиологические исследования.
18) Психофизиологические исследования и методы оценки функций центральной нервной системы.
19) Исследования мышечной силы и мышечной работоспособности.
20) Определение теплового состояния человека.
21). Определение показателей, характеризующих состояние органов кровообращения расчетным методом.
22). Методики исследования органов дыхания.
23)Порядок проведения предварительных медицинских осмотров.
24) Организация и порядок проведения периодических медицинских осмотров.
25) Лечебно-профилактическое питание.
26)Виды лечебно-профилактического питания.
27) Центры медицины труда.
28) Рационы лечебно-профилактического питания.
29) Правила выдачи лечебно-профилактического питания.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
1 Сравнительные характеристики основных информационных ресурсов, отражающих современный уровень СГМ.
2) Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
3) Алгоритм поиска информации в электронной сети.
4) Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
5) Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
6) Общие требования к научному языку.
7) Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
8) Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ.
9) Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
10)Правила оформления и представления результатов обобщения анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
«10» апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высше
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
(наименование кафедры)
Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
Вариант 1
Задание 1. Определение гигиены как науки.
Задание 2. Понятие профилактика.
Задание. 3 Цель гигиены.
Вариант 2
Задание 1 Санитарно-эпидемиологическое благополучие населения.
Задание. 2 Основные задачи гигиенической науки.
Задание. 3 Санитарно-эпидемиологическая ситуация.
Вариант 3
Задание. 1 Санитария.
Задание. 2 Основные задачи санитарии.
Задание. 3 Санитарно-эпидемиологическая ситуация.
Вариант 4
Задание. 1 Некоторые понятия, ассоциируемые с понятием гигиены.
Задание. 2 Экология человека.
Задание. 3 Медицинская экология
Вариант 5
Задание. 1 Условия, способствующие возникновению гигиенической науки.
Задание. 2 Этапы развития гигиены
Задание. 3 Основные группы факторов, определяющих уровень здоровья населения
Вариант 6
Задание. 1 Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
Задание. 2 Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
Задание. 3 Требования к оформлению санитарного бюллетеня.
Вариант 7
Задание. 1 Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
Задание. 2 Методы гигиенического образования и воспитания населения;
Задание. 3 Принципы гигиенического образования и воспитания населения;
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
Вариант 1
Задание. 1 Виды влажности и сущность их взаимосвязи.
Задание. 2 Характеристика единиц измерения температурного фактора.
Задание. 3 Последствия действия повышенного уровня шума на организм работающего человека (шумовая болезнь).
Вариант 2
Задание. 1 Система профилактики вредного действия шума (шумовой болезни) на производстве.
Задание. 2 Сущность понятия вентиляции.
Задание. 3 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Вариант 3
Задание. 1 Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
Задание. 2 Классификация вентиляции.
Задание. 3 Характеристика единиц измерения влажности.
Вариант 4
Задание. 1 .Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
Задание. 2 .Виды и особенности организации естественной вентиляции.
Задание. 3 Основные методы оценки параметров и условий естественного освещения.
Вариант 5
Задание. 1 Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
Задание. 2 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Задание. 3 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Вариант 6
.Задание 1 Аспекты использования лучистой энергии и УФИ в оздоровительных целях.
Задание 2 Характеристика приборов и устройств для измерения лучистой энергии и УФИ.
Задание 3 Сущность понятия вентиляции.
Вариант 7
Задание 1. Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
Задание 2. Характеристика единиц измерения влажности.
Задание 3. Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.
Вариант 8
Задание 1.Классификация вентиляции.
Задание 2. Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
Задание 3. .Виды и особенности организации естественной вентиляции.
Вариант 9
Задание 1. Шум как физическое явление; классификация шума.
Задание 2. Понятия для характеристики шума.
Задание 3. Дополнительные понятия, используемые для оценки и измерения шума.
Вариант 10
Задание 1. Характеристика единиц измерения температурного фактора.
Задание 2. Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.
Задание 3. Влияние скорости движения воздуха на процессы терморегуляции организма человека и их роль данного фактора в обеспечении гомеостаза.
Вариант 11
Задание 1. Понятие о радиочувствительности.
Задание 2. Действие радиации на эмбрион и плод человека
Задание 3 Отдаленные последствия облучения
Вариант 12
Задание 1. Соматические радиационные эффекты
Задание 2. Характеристика закрытых источников. Основные принципы защиты при работе с ними.
Задание 3 Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в медицинской практике.
Вариант 13
Задание 1. Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в промышленности
Задание 2. Характеристика открытых источников. Их использование в медицинской практике и принципы защиты
Задание 3 Понятие радиационной аварии, классификация.
Вариант 14
Задание 1. Понятие радиационного контроля и его задачи; методология реализации.
Задание 2. Обеспечение радиационной безопасности населения.
Задание 3 Проблема удаления радиоактивных отходов.
Вариант 15
Задание 1. Общие принципы расследования радиационных аварий.
Задание 2. Аварии на атомных станциях.
Задание 3 Социально-психологические аспекты радиационных аварий.
Вариант 16
Задание 1. Понятие радиационного фона Земли; характеристика источников, его формирующих.
Задание 2. Характеристика миграции радионуклидов в биосфере.
Задание 3
135) Методология общего и индивидуального дозиметрического контроля.
Вариант 17
Задание 1. Правовые основы планировки городских и сельских поселений.
Задание 2. Сущность и значение зонирования территорий городских и сельских поселений.
Задание 3 Понятие санитарно-защитных зон и общие принципы и регламенты установления их размеров.
Вариант 18
Задание 1. Основы фотобиологии в приложении к проблемам естественного освещения
Задание 2. Основы фотобиологии в приложении к проблемам искусственного освещения.
Задание 3 Характеристика единиц измерения параметров естественного освещения.
Вариант 19
Задание 1. Общая характеристика спектрального состава солнечной радиации.
Задание 2. Основы санитарной охраны почвы и очистки населенных мест.
Задание 3 Основы санитарной охраны почвы и очистки населенных мест.
Вариант 20
Задание 1. Классификация отходов жизнедеятельности человека.
Задание 2. Общая методология оценки качества и безопасности почвы.
Задание 3 Основные методы обезвреживания и утилизации отходов.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
Вариант 1
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 2
Задание. 1 Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
Задание. 2 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 3 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Вариант 3
Задание. 1 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 2 Общая методология и алгоритм разработки гигиенических рекомендаций по оптимизации питания населения.
Задание. 3 .Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Вариант 4
Задание. 1 Медицинский контроль за питанием организованных групп населения.
Задание. 2 Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм
Задание. 3 Минеральные вещества, их значение в питании человека.
Вариант 5
Задание. 1 Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
Задание. 2 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 3 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Вариант 6
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 7
Задание. 1 Медицинский контроль за питанием организованных групп населения.
Задание. 2 Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм
Задание. 3 Минеральные вещества, их значение в питании человека.
Вариант 8
Задание. 1 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 2 Общая методология и алгоритм разработки гигиенических рекомендаций по оптимизации питания населения.
Задание. 3 .Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Вариант 9
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 10
Задание 1. Требования к рациональному питанию.
Задание 2. Сравнительная характеристика методов изучения состояния фактического питания и пищевого статуса.
Задание 3. Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
Вариант 1.
Задание 1. Понятие (определение) больничной гигиены.
Задание 2. Задачи больничной (госпитальной) гигиены.
Задание 3. Понятие и классификация госпитализма.
Вариант 2
Задание 1. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 2. Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Задание 3. Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения
Вариант 3
Задание 1. Инфекционный госпитализм.
Задание 2. Психический госпитализм.
Задание 3. Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 4
Задание 1. Централизованная система застройки ЛПО.
Задание 2.Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров.
Задание 3. Децентрализованная система застройки ЛПО.
Вариант 5
Задание 1. Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Задание 2. Гигиеническая характеристика отходов в ЛПО
Задание 3. Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 6
Задание 1.. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 2. Последствия инфекционного госпитализма.
Задание 3. Децентрализованная система застройки ЛПО.
Вариант 7
Задание 1. Понятие (определение) больничной гигиены.
Задание 2. Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Задание 3 Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Вариант 8
Задание 1. . Неинфекционный физический госпитализм
Задание 2. Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Задание 3 Централизованная система застройки ЛПО.
Вариант 9
Задание 1. Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров
Задание 2. Преимущества централизованной системы застройки.
Задание 3 Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 10
Задание 1. Основные направления больничного строительства, реализуемые в последние годы в России.
Задание 2. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 3 Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
Вариант 1.
Задание 1. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 2
Задание 1. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
Задание 2. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
Задание 3. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
Вариант 3
Задание 1. Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
Задание 2. Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
Задание 3. Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
Вариант 4
Задание 1. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 5
Задание 1. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
Задание 2. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
Задание 3. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
Вариант 6
Задание 1. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
Задания 2. Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
Задание 3.Понятие акселерации подростков.
Вариант 7
Задание 1. Понятие акселерации подростков.
Задание 2. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
Задание 3. Возрастной период детского населения.
Вариант 8
Задание 1.Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 9
Задание 1.Регламентация условий проведения уроков труда, домоводства, занятий в учебных мастерских.
Задание 2. Организация работы по профессиональной ориентации и врачебной профессиональной консультации в школе.
Задание 3. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
Вариант 10
Задание 1.Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
Задание 2. Понятие акселерации подростков.
Задание 3. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
Вариант 1.
1) Понятия электрического, магнитного, электромагнитного полей (ЭМП) как природных и техногенных факторов среды обитания человека.
2) Основные направления и способы профилактики вредного воздействия неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и от различных источников.
Вариант 2
1) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
2)Особенности воздействия на организм неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и интенсивности.
Вариант 3
1)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
2)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
Вариант 4
1) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
2) Понятие электростатических полей; их источники и общая гигиеническая характеристика.
Вариант 5
1)Единицы измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей; их сущность.
2)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
Вариант 6
1)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
2) Основные источники ЭМП и их гигиеническая характеристика.
Вариант 7
1) Понятие жизненной емкости легких.
2) Методики, используемые для исследования органов дыхания.
Вариант 8
1) Психофизиологические исследования и методы оценки функций центральной нервной системы.
2)Методы определение теплового состояния.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
Вариант 1
1. Общие требования к научному языку.
2. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
3. Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
Вариант 2
1. Сравнительные характеристики основных информационных ресурсов, отражающих современный уровень СГМ.
2. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
3. Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
Вариант 3
1.Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ
2. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
3. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
Вариант 4
1. Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
2. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам
3. Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
Вариант 5
1. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
2. Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ.
3. Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
Вариант 6
1.Сравнительные характеристики основных информационных ресурсов, отражающих современный уровень СГМ.
2. Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
3. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
Вариант 7
1. Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
2. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
3. Общие требования к научному языку.
Вариант 8
1. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
2. Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ.
3. Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
Вариант 9
1. Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
2. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
3. Общие требования к научному языку.
Вариант 10
1. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
2. Общие требования к научному языку.
3. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
Вариант 11
1. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
2. Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
3. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
Вариант 12
1. Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
2. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
3. Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
Вариант 13
1. Общие требования к научному языку.
2. Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
3. Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
2. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
3. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
1.Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
2.Критический анализ альтернативных концепций в области питания.
3.Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
1.Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
2. Основные причины актуальности и направления профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
3. Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации профилактических мероприятий.
2. Гиподинамия детей и подростков и прогноз изменения показателей физического развития.
3. Профилактика
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1.Физиологические экспресс-методы в натурных гигиенических экспериментах для обоснования режимов труда и отдыха.
2.Основные лечебно-профилактические мероприятия по повышению уровня здоровья работающих.
3. Методики исследования органов кровообращения.
4.Организация и порядок проведения периодических медицинских осмотров.
5. Лечебно-профилактическое питание.
6. Виды лечебно-профилактического питания.
7. Центры медицины труда.
8. Рационы лечебно-профилактического питания.
9. Правила выдачи лечебно-профилактического питания.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
1. Основные организационные и методические регламенты обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
2. Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
3. Алгоритм поиска информации в электронной сети.
4. Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
5. Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
6. Общие требования к научному языку.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________ Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Комплект заданий для выполнения
расчетно-графической работы, работы на тренажере
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
Задание: Собрать материал и оформит санитарный бюллетень по темам:
«Роль семьи в профилактике наркомании среди подростков»
«Питание и заболевания сердечно-сосудистой системы»
«Диспансеризация населения»
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
Задание 1 Провести измерение температурных условий в учебной аудитории, и с помощью измерителя температуры воздуха (термогигрометра) ТКА-ПКМ-20.
Оформить санитарно-гигиеническую характеристику (СГХ).
Задание 2. Измерить скорость движения воздуха в вентиляционном воздуховоде вытяжной механической вентиляции (воздушный поток имитируется работой бытового вентилятора) с помощью измерителя параметров воздушного потока ТА-метра. Площадь сечения воздуховода 600 см2.
Оформить протокол измерения.
Задание 3.
Измерить атмосферное давление в учебной аудитории с помощью барометра-анероида метеорологического БАММ-1. Измерение проводится для оформления санитарно-гигиенической характеристики (СГХ).
Задание 4.
Определить коэффициент естественного освещения на рабочем месте в учебной аудитории, наиболее удаленном от оконных проемов с помощью Люксметра + УФ-радиометра + Измерителя температуры и относительной влажности ТКА-ПКМ (комплектация 42).
Оформить протокол измерения.
Задание 5.
Измерить энергетическую освещенность УФ-излучения в спектральном диапазоне 280-400 нм (зоны А+В) в фотарии санатория-профилактория ТГМУ «Незабудка» на рабочем месте физиотерапевта (уровень глаз) с помощью Люксметра + УФ-радиометра + Измерителя температуры и относительной влажности ТКА-ПКМ (комплектация 42). Измерение проводится для составления санитарно-гигиенической характеристики (СГХ).
Оформить протокол измерения.
Задание 6
Измерить эквивалентный уровень звука с частотной коррекцией А, создаваемого источником шума на рабочем месте при отборе проб воздуха для анализа аспиратором модели 822 с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 7
Измерить максимальный (пиковый) уровень звука с частотной коррекцией А на рабочем месте в учебной аудитории, прилегающем к оконному проему, с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 8
Измерить напряженность электрического поля и плотность магнитного потока в диапазоне частот 5 Гц - 2 кГц, создаваемых видеодисплейным терминалом (ВДТ) с помощью измерителя параметров электрического и магнитного полей BE-метра-АТ-002.
Оформить протокол измерения.
Задание 9
Измерить максимальный (пиковый) уровень звука с частотной коррекцией А на рабочем месте в учебной аудитории, прилегающем к оконному проему, с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 10
Измерить среднеквадратичный уровень виброускорения локальной вибрации в полосе частот 6,3–1250 Гц с частотной коррекцией Fh с временной характеристикой Leq, создаваемый на рабочем месте работающим механизмом с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А (имитатор источника локальной вибрации - работающий аспиратор для отбора проб воздуха – мод. 822). Цель – составление сан. –гиг. характеристики
Оформить протокол измерения.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
Задание: 1
Представить данные об адекватности энергоемкости и химического состава среднесуточного рациона питания студентов-девушек в виде рациональной таблицы, сопроводить данные таблицы столбиковой диаграммой.
Условие задачи:
При изучении состояния фактического питания студентов – девушек Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные о средних энергетической ценности и химическом составе среднесуточного рациона питания, характеристика которых приведена в таблице.
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость, ккал |
2620 |
Магний, мг |
640 |
Витамин D, мг |
2,9 |
Белки, г |
71 |
Железо, мг |
22 |
Витамин В1, мг |
1,3 |
в т. ч. животные, г |
40 |
Цинк, мг |
17 |
Витамин В2, мг |
1,6 |
Жиры, г |
80 |
Йод, мкг |
110 |
Витамин В6, мг |
1,9 |
Углеводы, г |
352 |
Витамин С, мг |
93 |
Витамин РР, мг |
16,1 |
Кальций, мг |
698 |
Витамин А, мкг |
920 |
Фолаты, мкг |
130 |
Фосфор, мг |
1620 |
Витамин Е, мг |
10 |
Витамин В12, мкг |
3,5 |
Примечания:
а) Средний возраст девушек, вошедших в выборочные наблюдения, составил 20 лет.
б) При изучении суточных энергозатрат студентов – девушек с помощью хронометражно-табличного метода было установлено, что они относятся ко 2-ой группе интенсивности труда.
Задание: 2
Условие задачи:
Представить данные об адекватности энергоемкости и химического состава среднесуточного рациона питания студентов-юношей в виде рациональной таблицы, сопроводить данные таблицы столбиковой диаграммой.
При изучении состояния фактического питания студентов–юношей Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные о средних энергетической ценности и химическом составе среднесуточного рациона питания, характеристика которых приведена в таблице.
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость, ккал |
3120 |
Магний, мг |
720 |
Витамин D, мг |
2,9 |
Белки, г |
81 |
Железо, мг |
32 |
Витамин В1, мг |
2,3 |
в т. ч. животные, г |
46 |
Цинк, мг |
27 |
Витамин В2, мг |
1,8 |
Жиры, г |
90 |
Йод, мкг |
98 |
Витамин В6, мг |
2,1 |
Углеводы, г |
452 |
Витамин С, мг |
105 |
Витамин РР, мг |
16,1 |
Кальций, мг |
783 |
Витамин А, мкг |
920 |
Фолаты, мкг |
156 |
Фосфор, мг |
1820 |
Витамин Е, мг |
10 |
Витамин В12, мкг |
4,1 |
Примечания:
а) Средний возраст юношей, вошедших в выборочные наблюдения, составил 20 лет.
б) При изучении суточных энергозатрат студентов-юношей с помощью хронометражно-табличного метода было установлено, что они относятся ко 2-ой группе интенсивности труда.
Задание 3
Представить данные о соответствии среднесуточного рациона питания студентов-юношей в виде рациональной таблицы, сопроводить полученные данные столбиковой диаграммой.
При изучении состояния фактического питания студентов–юношей Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные продуктового набора среднесуточного рациона питания, характеристика которого приведена в таблице.
Продукты |
Масса, нетто, г |
Продукты |
Масса, нетто, г |
Продукты |
Масса, нетто, г |
Хлеб ржаной |
50 |
Картофель |
410 |
Рыба |
18 |
Хлеб пшеничный |
490 |
Овощи |
125 |
Яйцо |
20 |
Сухари |
2 |
Фрукты, соки |
8 |
Молоко |
150 |
Мука пшеничная |
25 |
Сухофрукты |
5 |
Творог |
7 |
Макаронные изделия |
36 |
Жиры животные |
52 |
Сметана |
9 |
Масло растительное |
6 |
Сыр |
3 |
||
Крупы, бобовые |
68 |
Чай |
6 |
||
Сахар и кондитерские изделия |
126 |
Мясо и субпродукты |
142 |
Витаминные препараты и БАД |
0 |
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
Задание 1.
Ознакомиться с принципом работы сухого спирометра. Используя сухой спирометр провести измерение дыхательного объема, жизненной емкости легких.
Задание 2
Ознакомиться с принципом работы пневмотахометра. Используя пневмотахометр провести исследование вдоха и выдоха.
Задание 3
Ознакомиться с принципом работы универсального хронорефлексометра Используя данный прибор провести определение критической частоты звуковых мельканий.
Задание 4
Ознакомиться с принципом работы электротремометра. Используя данный прибор провести исследование тонкой координации движений.
Задание 5
Ознакомиться с принципом работы импульсного стимулятора электронного ИСЭ-01. Используя данный прибор провести определение латентного периода двигательной реакции на внешние раздрвжители.
Задание 6
Ознакомиться с методиками психофизиологических исследований оценки функций центральной нервной системы. Используя корректурную пробу провести исследование объема и концентрации внимания.
Задание 7
Ознакомиться с методиками психофизиологических исследований оценки функций центральной нервной системы. Используя методику «Память на числа» провести исследование кратковременной памяти, ее объема и точности.
Задание 8
Ознакомиться с методиками психофизиологических исследований оценки функций центральной нервной системы. Используя методику «Расстановка чисел» провести исследование произвольного внимания.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, правильно выбраны точки измерения для оценки заданных параметров, при оформлении учтены нормативно-методические документы, заключение изложено связанным текстом, хорошим литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если при оформлении протокола измерения были выбраны точки измерения не в полном объеме и при оформлении протокола студент пользовался консультацией преподавателя, имеются неточности в оформлении протокола, заключение изложено связанным текстом, хорошим литературным языком.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если оформление протокола вызывает значительные затруднения и студент справляется с работой только при помощи преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не может оформить протокол измерений при консультативной помощи преподавателя.
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если документы (протокол и акт) оформлены правильно, сданы в срок.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если документы оформлены небрежно, допущены грубые нарушения и ошибки в изложении и сроки сдачи документов неоднократно нарушались.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Темы эссе
(реферативных сообщений, докладов)
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1.Профилактика инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний населения Российской Федерации.
2.Основные группы факторов, определяющие уровень здоровья населения
3.Вклад отдельных групп факторов риска в снижение уровня общественного здоровья.
4.Виды профилактики; роль отдельных видов профилактики в повышении уровня здоровья населения.
5.Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
6.Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
7.Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
8.Методы, формы и средства групповой пропаганды гигиенических знаний.
9.Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
10. Требования к устной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1 Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
2. Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
3. Изменение климата планеты как одна из важнейших эколого-гигиенических проблем, стоящих перед мировым сообществом.
4. Основные гигиенические аспекты планировки и застройки современных городских поселений.
5. Биогеохимические провинции и здоровье населения.
6. Ультрафиолетовое излучение: характеристика позитивного и негативного биологических эффектов действия на организм человека.
7. Методологические и организационные аспекты государственного санитарно-эпидемиологического нормирования.
8. Экологически значимые заболевания населения как маркер деградации среды обитания человека.
9. Ультрафиолетовое излучение: характеристика позитивного и негативного биологических эффектов действия на организм человека.
10. Гигиенические аспекты ультразвука как вредного производственного фактора.
11. Гигиенические принципы регламентации режима труда и отдыха на производстве
12. Микроклимат производственных помещений как неблагоприятный фактор трудовой деятельности и пути его оптимизации.
13. Шум как один из важнейших неблагоприятных факторов производственной среды и основные направления их нивелирования.
14. Вибрация как один из важнейших неблагоприятных факторов производственной среды и основные направления их нивелирования.
15. Гигиенические аспекты повышенного барометрического давления в производственных условиях.
16. Гигиенические аспекты пониженного барометрического давления в производственных и природных условиях.
17. Гигиенические аспекты работы с компьютерной техникой
18. Гигиенические аспекты ультразвука как вредного производственного фактора.
19. Гигиенические аспекты инфразвука как вредного фактора производственной и коммунальной среды.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
1.Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
2.Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм.
3.Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию.
4.Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
5.Основы нормирования в области гигиены питания.
6.Минеральные вещества, их значение в питании человека.
7.Критический анализ альтернативных теорий питания.
8.Медицинский контроль за питанием отдельных групп населения
9.Роль алиментарного фактора в обеспечении здоровья населения.
10.Причины высокой актуальности пищевых отравлений.
11.Основные мероприятия по профилактике микробных пищевых отравлений.
12.Профилактика пищевых отравлений микробной этиологии.
13.Мясные продукты в питании больного и здорового человека.
14.Фрукты в питании здорового и больного человека.
15.Хлеб и хлебобулочные изделия в питании больного и здорового человека.
16.Крупы и макаронные изделия в питании больного и здорового человека.
17.Соя в питании здорового и больного человека.
18.Значение жидкости в питании здорового и больного человека.
19.Овощные продукты в питании здорового и больного человека.
20.Полиненасыщенные жирные кислоты как компонент здорового питания.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
1.Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
2.Организационные аспекты профилактики госпитальных инфекций.
3. Характеристика условий труда и трудового процесса в современных лечебно-профилактических учреждениях, обусловливающих состояние здоровья медицинского персонала.
4. Основные причины актуальности и направления профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
5. Виды современного больничного строительства и их сравнительная гигиеническая оценка.
6. Гигиенические проблемы обращения с отходами лечебно-профилактических учреждений.
7. Электромагнитные излучения в современных лечебно-профилактических учреждениях как вредный производственный фактор.
8. Гигиенические аспекты использования лазерного излучения в медицине.
9. Гигиенические аспекты стоматологической помощи населению.
10. Гигиенические аспекты фармацевтической деятельности.
11. Современные гигиенические требования к размещению и планировке лечебно-профилактических учреждений различного профиля.
12. Характеристика коммунально-гигиенических условий в лечебно-профилактических учреждениях (микроклимат, шум, освещение) и пути его оптимизации
13. Повышение иммунного статуса персонала и пациентов больниц как фактор профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
14. Общая гигиеническая характеристика вредных физических факторов больничной среды, обусловленных особенностями современных диагностических и лечебных процедур.
15. Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Морфофункциональные (анатомо-физиологические) особенности растущего организма; учет их в организации профилактических мероприятий.
2.Особенности высшей нервной деятельности у детей и подростков и учет их в организации профилактических мероприятий.
3.Акселерация как социальная и гигиеническая проблема
4. Основные критерии оценки здоровья детей и подростков; практические аспекты их использования.
5.Характерные патологические и функциональные отклонения здоровья детей и подростков в современных условиях и основные направления их профилактики
6. Близорукость у детей как социально-гигиеническая проблема.
7. Основные направления профилактики деформации скелета у детей и подростков.
8. Гигиеническая регламентация учебных занятий как фактор профилактики заболеваний и функциональных нарушений у детей и подростков.
9. Гигиенические требования к школьной мебели
10. Режим дня как один из важнейших аспектов здоровья детей и подростков
11 Тренировка и закаливания как факторы повышения уровня здоровья детей и подростков
12.Особенности регламентации питания детей и подростков.
13. Общие гигиенические требования к общеобразовательным учебным заведениям
14.Гигиенические аспекты размещения и планировки детских учреждений различного профиля
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1. Основы гигиены умственного труда.
2. Основы эргономики как одного из важнейших разделов гигиены труда в современных условиях.
3. Теоретические (физиологические) основы утомления и переутомления.
4. Работоспособность как интегральный показатель функционального состояния организма человека.
5. Гипокинезия и гиподинамия как факторы здоровья человека.
6. Электромагнитное загрязнение окружающей среды как одна из важнейших эколого-гигиенических проблем, стоящих перед мировым сообществом.
7. Обоснование рациональных и оптимальных режимов труда и отдыха.
8. Выявление неблагоприятных факторов производственной среды, определение риска нарушения здоровья.
9.Определение эффективности внедрения новых средств, способов и методов направлений первичной и вторичной профилактики.
10. Определение показателей, характеризующих состояние органов кровообращения расчетным методом.
11. Методики исследования органов дыхания.
12.Порядок проведения предварительных медицинских осмотров.
13. Организация и порядок проведения периодических медицинских осмотров.
14. Лечебно-профилактическое питание.
15.Виды лечебно-профилактического питания.
16. Центры медицины труда.
17. Рационы лечебно-профилактического питания.
18. Правила выдачи лечебно-профилактического питания.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
1.Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
2.Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
3.Методы, формы и средства групповой пропаганды гигиенических знаний.
4.Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
5.Требования к устной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
6 Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
7. Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
8. Изменение климата планеты как одна из важнейших эколого-гигиенических проблем, стоящих перед мировым сообществом.
9. Основные гигиенические аспекты планировки и застройки современных городских поселений.
10. Биогеохимические провинции и здоровье населения.
11. Ультрафиолетовое излучение: характеристика позитивного и негативного биологических эффектов действия на организм человека.
12. Методологические и организационные аспекты государственного санитарно-эпидемиологического нормирования.
13. Экологически значимые заболевания населения как маркер деградации среды обитания человека.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при написании реферата использован широкий спектр литературных источников (помимо рекомендуемых, найденных самостоятельно). Правильно оформлен титульный лист, выделены все разделы реферата (введение, обозначены главы содержания реферата, сделаны выводы и указан список литературы, страницы реферата пронумерованы). Содержание реферата изложено хорошим литературным языком. Сроки сдачи реферата соблюдены
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если при написании реферата использован только список рекомендуемой литературы, титульный лист оформлен правильно, но не выделены выводы , хотя все остальные разделы реферата полноценны. Сроки сдачи реферата соблюдены
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если сроки сдачи реферата неоднократно изменялись, допущены неточности в оформлении титульного листа и списка литературы, раздел выводов отсутствует.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если сроки сдачи реферата неоднократно изменялись. Допущены неточности в оформлении титульного листа и списка литературы, отсутствует деление содержания реферата на разделы (главы).
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если, реферат сдан в срок, правильно оформлен титульный лист, содержание разделено на соответствующие главы, указан список литературы.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если неоднократно нарушались сроки сдачи
реферата. Небрежно и неверно оформление титульного листа и содержания, не сделаны выводы.
Составитель ________________________ Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 2 Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1 Тема (проблема) Организация и проведение дозиметрического обследования территории при подозрении на возникновение радиационного очага заражения.
2 Концепция игры Руководителю Управления Роспотребнадзора через дежурную службу поступило сообщение о подозрении на возможное появление радиационного очага заражения на территории застройки, по ул. Некрасовская, 90. Проведено оповещение и сбор членов личного состава санитарно-противоэпидемического отряда. Необходимо провести радиационную разведку на границе очага с забором проб из объектов окружающей среды в районе обнаружения объекта повышенной радиационной опасности.