- •Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «гигиена»
- •3 Роли:
- •3 Роли:
- •Ситуационные задачи
- •Эталоны ответов на тестовые задания
- •001. К техническим и технологическим мероприятиям профилактики вибрационной болезни относятся:
- •002. Вибрация высокочастотная локальная – это:
- •003. Гармоническое колебание – это:
- •010. По физической сущности звук – это:
- •011. К медико-профилактическим мероприятиям профилактики вибрационной болезни и к мероприятиям по охране труда относятся:
- •012. Вибрация широкополосная – это:
- •013. Апериодические (квазипериодические) колебания – это:
- •009. Интенсивность генерируемых волн звука – это:
- •024. Максимальная влажность определяется с помощью:
- •025. Абсолютная влажность – это:
- •026. При расчете абсолютной влажности на основе данных полученных с помощью аспирационного психрометра в формуле психрометрический коэффициент:
- •027. Для расчета абсолютной влажности по показаниями аспирационного психрометра необходимы исходные данные:
- •038. Принципом аспирационного весового (гравиметрического) метода измерения концентрации пыли в воздухе является:
- •039. Химическая активность пыли зависит от:
- •040. Аэрозоли конденсации по классификации пыли – это:
- •041. В Российской Федерации концентрация пыли в воздухе рабочей зоны измеряется и нормируется в показателях:
- •042. Освещение – это:
- •Эталоны ответов на тестовые задания
- •Эталоны ответов на тестовые задания
- •Эталоны ответов на тестовые задания
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
(наименование кафедры)
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ГИГИЕНА»
Направление подготовки (специальность) 060101 Лечебное дело
Форма обучения очная
Срок освоения ООП 6 лет
|
Утверждено на заседание кафедры гигиены
от «11» апреля 2013 г. протокол № 7
Заведующий кафедрой, д.м.н., Л. В. Транковская___________________ Ф.И.О., подпись, расшифровка
|
г. Владивосток, 2013 г.
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «гигиена»
№ п/п |
Контролируемые разделы дисциплины* |
Код контролируемой компетенции (или ее части) |
Количество тестовых заданий |
Наименование оценочного средства |
|
Вид |
Количество |
||||
1. |
Гигиена как наука и область практической деятельности |
ОК-1; ПК-12; ПК-26; |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Расчетно-графическая работа |
1 |
||||
Реферат |
10 |
||||
2. |
Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека. |
ОК-1, ПК-12; ПК-26; |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Расчетно-графическая работа |
10 |
||||
Разноуровневые задачи |
10 |
||||
Реферат |
20 |
||||
3. |
Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья населения |
ОК-! ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Расчетно-графическая работа |
2 |
||||
Реферат |
20 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
3 |
||||
Деловая игра |
1 |
||||
4. |
Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения. |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Реферат |
15 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
6 |
||||
5. |
Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
|
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Разноуровневые задачи |
20 |
||||
Реферат |
14 |
||||
6. |
Гигиенические аспекты производственной деятельности человека |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 ПК-11 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Контрольная работа |
1 |
||||
Круглый стол |
1 |
||||
Реферат |
10 |
||||
Разноуровневые задачи |
20 |
||||
7. |
Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам. |
ОК-1 ПК-12 ПК-26 |
10 |
Коллоквиум |
1 |
Круглый стол |
1 |
||||
Реферат |
4 |
||||
Разноуровневые задачи |
12 |
||||
8. |
Экзамен |
|
100 |
Тестовые задания |
100 |
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Вопросы для собеседования
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1. Значение деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
2. Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
3. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
4. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
5. Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
6. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
7. Принципы гигиенического образования и воспитания населения;
8.Методы гигиенического образования и воспитания населения;
9.Средства гигиенического образования и воспитания населения;
10.Методы, формы и средства популяционной пропаганды гигиенических знаний.
11.Методы, формы и средства групповой пропаганды гигиенических знаний.
12.Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
13.Требования к устной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
14.Требования к печатной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
15.Требования к изобразительной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
16.Требования к комбинированной (смешанной) пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
17.Ранжирование факторов риска в нарушении общественного здоровья и приоритетные направления гигиенического образования и воспитания населения в современных условиях.
18.Требования к оформлению санитарного бюллетеня.
19.Основные средства наглядного обеспечения гигиенического образования и воспитания населения;
20.Применение тестирования при осуществлении гигиенического образования и воспитания населения.
21.Основные средства наглядного обеспечения гигиенического образования и воспитания населения.
22.Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
23. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
24. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
25. Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
26. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1) Сущность процессов терморегуляции организма человека и их роль в обеспечении гомеостаза.
2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с температурным фактором среды обитания.
3) Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.
4) Характеристика единиц измерения температурного фактора.
5) Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.
6) Методология оценки результатов измерения температуры воздуха в критических точках помещений различного назначения.
7) Влияние влажности воздуха на процессы терморегуляции организма человека.
8) Виды влажности и сущность их взаимосвязи.
9) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влажностью воздушной среды.
10) Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
11) Характеристика единиц измерения влажности.
12) Методология выбора критических точек для измерения и оценки влажности воздуха в помещениях различного назначения.
13) Методология оценки результатов измерения влажности воздуха в критических точках помещений различного назначения.
14) Влияние скорости движения воздуха на процессы терморегуляции организма человека и их роль данного фактора в обеспечении гомеостаза.
15) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека, ассоциируемых со скоростью движения воздуха.
16) Приёмы учёта направления движения воздуха в строительстве, в том числе медицинских организаций.
17) Патогенетическая роль атмосферного (барометрического) давления в развитии заболеваний и нарушений (декомпрессионная болезнь, высотная болезнь, гипоксия и т.п.).
18) Характеристика приборов и устройств для измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
19) Характеристика единиц измерения скорости движения воздуха и барометрического давления.
20) Методология выбора критических точек для измерения скорости движения воздуха в помещениях различного назначения.
21) Методология оценки результатов измерения скорости движения воздуха в критических точках помещений различного назначения.
22) Методология оценки результатов измерения барометрического давления.
23) Биологическая роль лучистой энергии и УФИ в контексте основ фотобиологии.
24) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с лучистой энергией и УФИ.
25) Аспекты использования лучистой энергии и УФИ в оздоровительных целях.
26) Характеристика приборов и устройств для измерения лучистой энергии и УФИ.
27) Характеристика единиц измерения лучистой энергии и УФИ.
28) Методология выбора критических точек для измерения и оценки лучистой энергии и УФИ в помещениях различного назначения.
29) Методология оценки результатов измерения лучистой энергии и УФИ.
30) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха, лучистая энергия) при оценке их влияния на организм человека при положительных температурах;
31) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
32) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах,
33) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при положительных температурах.
34) Сущность взаимовлияния метеорологических и микроклиматических факторов (температура воздуха, его влажность, скорость движения воздуха) при оценке их влияния на организм человека при отрицательных температурах;
35) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с влиянием метеорологического и микроклиматического комплексов.
36) Характеристика основных методических подходов для оценки влияния метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах,
37) Общая методология оценки результатов определения показателей, характеризующих влияние метеорологического и микроклиматического комплексов на организм человека при отрицательных температурах.
38) Значение отбора проб воздуха для общей системы оценки его загрязнения.
39) Сущность понятия «приведение объёма воздуха к нормальным условиям».
40) Методика приведения объёма отобранного для анализа воздуха к нормальным условиям.
41) Общая характеристика приборов и устройств для отбора проб воздуха.
42) Сущность понятия «критические точки» и «рецепторные точки» в процессе отбора проб воздуха.
43) Условия правовой состоятельности процесса отбора проб воздуха для анализа его загрязнения.
44) Роль пылевого фактора в патогенезе «пылевой патологии» (пневмокониозов).
45) Сущность понятий «критические точки» и «рецепторные точки» при выборе места исследования концентрации пыли.
46) Принципы работы приборов и устройств для измерения концентрации пыли в воздухе.
47) Порядок работы с приборами и устройствами для измерения концентрации пыли в воздухе.
48) Методика расчёта концентрации пыли на основе результатов инструментальных исследований.
49) Условия правовой состоятельности результатов измерения концентраций пыли в воздухе.
50) Сущность понятия вентиляции.
51) Классификация вентиляции.
52) Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
53) Виды и особенности организации естественной вентиляции.
54) Виды и особенности организации искусственной (механической) вентиляции.
55) Понятие воздухоподготовки в приложении к вентиляции.
56) Понятие кондиционирования воздуха.
57) сущность методик расчета мощности вентиляции и оценки её эффективности.
58) Физиологическое и гигиеническое значение воды.
59) Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
60) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
61) Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
62) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды; основы его нормирования в условиях централизованного и нецентрализованного водоснабжения.
63) Основные гигиенические требования к качеству питьевой воды, расфасованной в ёмкости.
64) Методы улучшения качества питьевой воды (водоподготовки); их гигиеническая характеристика.
65) Общая характеристика нормативных документов систем Госстандарта и Роспотребнадзора по регламентации качества и безопасности водного фактора и методология их практического использования.
66) Основные направления санитарной охраны водоёмов.
67) Определение понятия почвы.
68) Общая характеристика горизонтов и гигиенически значимых компонентов почвы.
69) Общебиологическое значение почвы.
70) Гигиеническое значение почвы.
71) Эпидемиологическое значение почвы.
72) Общая характеристика гигиенически значимых свойств почвы.
73) Сущность естественных и искусственных биогеохимических провинций.
74) Сущность понятий трофических цепей и сетей; возможное влияние их характеристик на здоровье населения.
75) Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
76) Классификация отходов жизнедеятельности человека.
77) Общая методология оценки качества и безопасности почвы.
78) Основные методы обезвреживания и утилизации отходов.
79) Основы санитарной охраны почвы и очистки населенных мест.
80) Общая характеристика спектрального состава солнечной радиации.
81) Основы фотобиологии в приложении к проблемам естественного освещения.
82) Основы фотобиологии в приложении к проблемам искусственного освещения.
83) Характеристика единиц измерения параметров естественного освещения.
84) Характеристика единиц измерения параметров искусственного освещения.
85) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий естественного освещения.
86) Сущность нормативной базы для организации оптимальных условий искусственного освещения.
87) Основные методы оценки параметров и условий естественного освещения.
88) Основные методы оценки параметров и условий искусственного освещения.
89) Основные преимущества естественного освещения перед искусственным.
90) Шум и вибрация как неблагоприятные факторы среды обитания человека и его производственной деятельности.
91) Шум как физическое явление; классификация шума.
92) Понятия для характеристики шума.
93) Дополнительные понятия, используемые для оценки и измерения шума.
94) Сущность единицы интенсивности субъективного ощущения громкости звука (бел, децибел).
95) Последствия действия повышенного уровня шума на организм работающего человека (шумовая болезнь).
96) Система профилактики вредного действия шума (шумовой болезни) на производстве.
97) Основные характеристики и области применения ультразвука.
98) Система профилактики вредного действия ультразвука.
99) Источники и неблагоприятное действие инфразвука.
100) Система профилактики вредного действия инфразвука.
101) Источники вибрации; их классификация.
102) Основные понятия для характеристики вибрации.
103) Классификация вибрации.
104) Факторы, определяющие степень вредного воздействия вибрации.
105) Приборы для измерения параметров вибрации.
106) Общее понятие вибрационной болезни; степени развития вибрационной болезни.
107) Система профилактики вибрационной болезни.
108) Приборы для измерения параметров шума, ультразвука, инфразвука, вибрации и контроля звукоизоляции.
109) Исторические аспекты развития и становления радиационной гигиены.
110) Предмет, задачи, методы радиационной гигиены.
111) Основные термины и понятия, используемые в радиационной гигиене.
112) Характеристика основных единиц для измерения параметров ионизирующих излучений.
113) Использование радиоактивных веществ и ионизирующих излучений в народном хозяйстве.
114) История развития представлений о дозовых нагрузках.
115) Понятие о нормах радиационной безопасности.
116) Основные дозовые пределы и допустимые уровни ионизирующих излучений.
117) Гигиенические требования к обеспечению радиационной безопасности при медицинских исследованиях.
118) Понятие о радиочувствительности.
119) Соматические радиационные эффекты.
120) Отдаленные последствия облучения.
121) Действие радиации на эмбрион и плод человека.
122) Характеристика закрытых источников. Основные принципы защиты при работе с ними.
123) Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в медицинской практике.
124) Вопросы радиационной безопасности при использовании закрытых источников в промышленности
125) Характеристика открытых источников. Их использование в медицинской практике и принципы защиты
126) Понятие радиационной аварии, классификация.
127) Общие принципы расследования радиационных аварий.
128) Аварии на атомных станциях.
129) Социально-психологические аспекты радиационных аварий.
130) Понятие радиационного фона Земли; характеристика источников, его формирующих.
131) Характеристика миграции радионуклидов в биосфере.
132) Проблема удаления радиоактивных отходов.
133) Обеспечение радиационной безопасности населения.
134) Понятие радиационного контроля и его задачи; методология реализации.
135) Методология общего и индивидуального дозиметрического контроля.
136) Методы регистрации ионизирующих излучений.
137) Правовые основы планировки городских и сельских поселений.
138) Сущность и значение зонирования территорий городских и сельских поселений.
139) Понятие санитарно-защитных зон и общие принципы и регламенты установления их размеров.
140) Характеристика критериев установления размеров санитарно-защитных зон.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
Физиологические нормы питания.
Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию.
Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм.
Значение жиров и углеводов в питании человека.
Основы нормирования в области гигиены питания.
Минеральные вещества, их значение в питании человека.
Значение витаминов в питании человека, источники поступления в организм.
Медицинский контроль за питанием организованных групп населения.
Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
13.Роль алиментарного фактора в обеспечении здоровья населения.
14.Требования к рациональному питанию.
15.Сравнительная характеристика методов изучения состояния фактического питания и пищевого статуса.
16.Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
17.Общая методология и алгоритм разработки гигиенических рекомендаций по оптимизации питания населения.
18.Понятие (определение) пищевых отравлений, их классификация.
19.Заболевания, не относящиеся к пищевым отравлениям.
20.Основные причины высокой актуальности пищевых отравлений.
21.Токсикоинфекции: определение, эпидемиолого-гигиеническая характеристика.
22.Эпидемиолого-гигиеническая характеристика отдельных токсикоинфекций.
23.Пищевые микробные токсикозы: определение, эпидемиолого-гигиеническая характеристика.
24.Эпидемиолого-гигиеническая характеристика отдельных пищевых микробных токсикозов.
25.Дифференциация вспышек пищевых отравлений и кишечных инфекций.
26.Основы профилактики микробных пищевых отравлений.
27.Пищевые отравления немикробной природы; их классификация; группы наиболее опасных и распространенных в современных условиях ЧХВ.
28.Эколого-гигиеническая классификация ЧХВ.
29.Основы профилактики немикробных пищевых отравлений.
30.Алиментарно-пароксизмально-токсическая миоглобинурия (гаффская болезнь, юксовская болезнь) и ее профилактика.
31.Общая методология расследования и ликвидации микробных пищевых отравлений.
32.Общая методология расследования и ликвидации немикробных пищевых отравлений.
33.Роль алиментарного фактора в обеспечении здоровья населения.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
Понятие (определение) больничной гигиены.
Задачи больничной (госпитальной) гигиены.
Понятие и классификация госпитализма
Инфекционный госпитализм.
Психический госпитализм.
Неинфекционный физический госпитализм.
Основные причины распространения инфекционного госпитализма.
Последствия инфекционного госпитализма.
Основные мероприятия по профилактике инфекционного госпитализма.
Гигиенические требования к размещению и территории лечебного учреждения.
Децентрализованная система застройки ЛПО.
Централизованная система застройки ЛПО.
Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров.
Децентрализованная система застройки ЛПО.
Централизованная система застройки ЛПО.
Основные направления больничного строительства, реализуемые в последние годы в России.
Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Правила сбора, хранения и удаления отходов лечебно-профилактических учреждений.
Основные направления профилактики психического госпитализма.
Последствия инфекционного госпитализма
Преимущества децетрализованной системы застройки больницы
Недостатки децетрализованной системы застройки больницы.
Преимущества централизованной системы застройки.
Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Гигиеническая характеристика отходов в ЛПО
Категории опастности отходов ЛПО
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации профилактических мероприятий.
2. Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.
3. Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
4. Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
5. . Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
6. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
7. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
8. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
9. Физиометрические методы и модификации оценки их результатаов
10.Актуальность и особенности организации трудового воспитания в современных условиях.
11. Влияние трудовой деятельности на состояние здоровья детей и подростков.
12. Регламентация условий проведения уроков труда, домоводства, занятий в учебных мастерских.
13. Организация работы по профессиональной ориентации и врачебной профессиональной консультации в школе.
14. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
15. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
16. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
17. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
18. Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
19. Понятие акселерации подростков.
20. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
21.Возрастной период детского населения.
22. Гетерохронность развития.
23. Психическое развитие ребенка.
24. Понятие утомления.
25. Фазы (кривая) работоспособности.
26.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации оздоровительных мероприятий.
27.Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.
28.Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
29.Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
30.Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
31. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
32.Понятие здорового образа жизни относительно разных возрастных периодов развития детей и подростков.
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1) Понятия электрического, магнитного, электромагнитного полей (ЭМП) как природных и техногенных факторов среды обитания человека.
2) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
3) Основные источники ЭМП и их гигиеническая характеристика.
4) Понятие электростатических полей; их источники и общая гигиеническая характеристика.
5)Единицы измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей; их сущность.
6)Особенности воздействия на организм неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и интенсивности.
7)Общая характеристика нормирования неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
8)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
9)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
10) Основные направления и способы профилактики вредного воздействия неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и от различных источников.
11) Понятие жизненной емкости легких.
12) Дыхательный объем легких.
13) Требования, к проведению натурных экспериментов в физиологических экспресс-методах.
14) Методики исследования органов кровообращения.
15) Функциональные нагрузочные тесты.
16) Методики, используемые для исследования органов дыхания.
17) Электрофизиологические исследования.
18) Психофизиологические исследования и методы оценки функций центральной нервной системы.
19) Исследования мышечной силы и мышечной работоспособности.
20) Определение теплового состояния.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
1 Сравнительные характеристики основных информационных ресурсов, отражающих современный уровень СГМ.
2) Алгоритм поиска информации на бумажных носителях.
3) Алгоритм поиска информации в электронной сети.
4) Основные регламенты обобщения и анализа данных, полученных в результате информационного поиска.
5) Основные регламенты оформления и представления результатов обобщения и анализа информационных ресурсов.
6) Общие требования к научному языку.
7) Общие требования к структуре доклада и его отдельным структурным элементам.
8) Общие требования к построению и изложению материалов докладов по результатам анализа информационных ресурсов, обеспечивающих СГМ.
9) Общие требования к наглядному сопровождению докладов в виде презентаций и их использованию в процессе доклада.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
«10» апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
(наименование кафедры)
Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
Вариант 1
Задание 1. Определение гигиены как науки.
Задание 2. Понятие профилактика.
Задание. 3 Цель гигиены.
Вариант 2
Задание 1 Санитарно-эпидемиологическое благополучие населения.
Задание. 2 Основные задачи гигиенической науки.
Задание. 3 Санитарно-эпидемиологическая ситуация.
Вариант 3
Задание. 1 Санитария.
Задание. 2 Основные задачи санитарии.
Задание. 3 Санитарно-эпидемиологическая ситуация.
Вариант 4
Задание. 1 Некоторые понятия, ассоциируемые с понятием гигиены.
Задание. 2 Экология человека.
Задание. 3 Медицинская экология
Вариант 5
Задание. 1 Условия, способствующие возникновению гигиенической науки.
Задание. 2 Этапы развития гигиены
Задание. 3 Основные группы факторов, определяющих уровень здоровья населения
Вариант 6
Задание. 1 Определение понятия гигиенического образования и воспитания населения.
Задание. 2 Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
Задание. 3 Требования к оформлению санитарного бюллетеня.
Вариант 7
Задание. 1 Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
Задание. 2 Методы гигиенического образования и воспитания населения;
Задание. 3 Принципы гигиенического образования и воспитания населения;
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
Вариант 1
Задание. 1 Виды влажности и сущность их взаимосвязи.
Задание. 2 Характеристика единиц измерения температурного фактора.
Задание. 3 Последствия действия повышенного уровня шума на организм работающего человека (шумовая болезнь).
Вариант 2
Задание. 1 Система профилактики вредного действия шума (шумовой болезни) на производстве.
Задание. 2 Сущность понятия вентиляции.
Задание. 3 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Вариант 3
Задание. 1 Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
Задание. 2 Классификация вентиляции.
Задание. 3 Характеристика единиц измерения влажности.
Вариант 4
Задание. 1 .Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
Задание. 2 .Виды и особенности организации естественной вентиляции.
Задание. 3 Основные методы оценки параметров и условий естественного освещения.
Вариант 5
Задание. 1 Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
Задание. 2 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Задание. 3 Общая характеристика загрязнения водоемов и процессов их самоочищения; виды загрязнения.
Вариант 6
.Задание 1 Аспекты использования лучистой энергии и УФИ в оздоровительных целях.
Задание 2 Характеристика приборов и устройств для измерения лучистой энергии и УФИ.
Задание 3 Сущность понятия вентиляции.
Вариант 7
Задание 1. Характеристика приборов для измерения влажности воздуха.
Задание 2. Характеристика единиц измерения влажности.
Задание 3. Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.
Вариант 8
Задание 1.Классификация вентиляции.
Задание 2. Задачи, которые может решать устройство вентиляции.
Задание 3. .Виды и особенности организации естественной вентиляции.
Вариант 9
Задание 1. Шум как физическое явление; классификация шума.
Задание 2. Понятия для характеристики шума.
Задание 3. Дополнительные понятия, используемые для оценки и измерения шума.
Вариант 10
Задание 1. Характеристика единиц измерения температурного фактора.
Задание 2. Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.
Задание 3. Влияние скорости движения воздуха на процессы терморегуляции организма человека и их роль данного фактора в обеспечении гомеостаза.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
Вариант 1
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 2
Задание. 1 Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
Задание. 2 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 3 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Вариант 3
Задание. 1 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 2 Общая методология и алгоритм разработки гигиенических рекомендаций по оптимизации питания населения.
Задание. 3 .Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Вариант 4
Задание. 1 Медицинский контроль за питанием организованных групп населения.
Задание. 2 Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм
Задание. 3 Минеральные вещества, их значение в питании человека.
Вариант 5
Задание. 1 Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
Задание. 2 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 3 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Вариант 6
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 7
Задание. 1 Медицинский контроль за питанием организованных групп населения.
Задание. 2 Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм
Задание. 3 Минеральные вещества, их значение в питании человека.
Вариант 8
Задание. 1 Значение отдельных компонентов пищи в питании человека.
Задание. 2 Общая методология и алгоритм разработки гигиенических рекомендаций по оптимизации питания населения.
Задание. 3 .Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Вариант 9
Задание. 1 Физиологические нормы питания.
Задание 2. Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
Задание. 3 Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам
Вариант 10
Задание 1. Требования к рациональному питанию.
Задание 2. Сравнительная характеристика методов изучения состояния фактического питания и пищевого статуса.
Задание 3. Практическая реализация метода изучения состояния фактического питания по меню-раскладкам.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
Вариант 1.
Задание 1. Понятие (определение) больничной гигиены.
Задание 2. Задачи больничной (госпитальной) гигиены.
Задание 3. Понятие и классификация госпитализма.
Вариант 2
Задание 1. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 2. Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Задание 3. Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения
Вариант 3
Задание 1. Инфекционный госпитализм.
Задание 2. Психический госпитализм.
Задание 3. Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 4
Задание 1. Централизованная система застройки ЛПО.
Задание 2.Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров.
Задание 3. Децентрализованная система застройки ЛПО.
Вариант 5
Задание 1. Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Задание 2. Гигиеническая характеристика отходов в ЛПО
Задание 3. Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 6
Задание 1.. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 2. Последствия инфекционного госпитализма.
Задание 3. Децентрализованная система застройки ЛПО.
Вариант 7
Задание 1. Понятие (определение) больничной гигиены.
Задание 2. Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Задание 3 Условия оптимизации микроклимата в учреждениях здравоохранения.
Вариант 8
Задание 1. . Неинфекционный физический госпитализм
Задание 2. Недостатки централизованной системы застройки больницы.
Задание 3 Централизованная система застройки ЛПО.
Вариант 9
Задание 1. Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, родильных домов и других лечебных стационаров
Задание 2. Преимущества централизованной системы застройки.
Задание 3 Неинфекционный физический госпитализм.
Вариант 10
Задание 1. Основные направления больничного строительства, реализуемые в последние годы в России.
Задание 2. Обязательные требования, предъявляемые к планировке палат в ряде стран.
Задание 3 Основные источники загрязнения воздуха в больничной палате.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
Вариант 1.
Задание 1. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 2
Задание 1. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
Задание 2. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
Задание 3. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
Вариант 3
Задание 1. Группы здоровья детей и подростков, основные аспекты их определения и практического использования.
Задание 2. Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.
Задание 3. Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.
Вариант 4
Задание 1. Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 5
Задание 1. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
Задание 2. Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.
Задание 3. Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.
Вариант 6
Задание 1. Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.
Задания 2. Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
Задание 3.Понятие акселерации подростков.
Вариант 7
Задание 1. Понятие акселерации подростков.
Задание 2. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
Задание 3. Возрастной период детского населения.
Вариант 8
Задание 1.Определение точного возраста наблюдаемых детей и подростков.
Задание 2. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.
Задание 3. Методы соматоскопии и модификации оценки их результатов.
Вариант 9
Задание 1.Регламентация условий проведения уроков труда, домоводства, занятий в учебных мастерских.
Задание 2. Организация работы по профессиональной ориентации и врачебной профессиональной консультации в школе.
Задание 3. Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.
Вариант 10
Задание 1.Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.
Задание 2. Понятие акселерации подростков.
Задание 3. Биологический (анатомо-физиологический) возраст.
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
Вариант 1.
1) Понятия электрического, магнитного, электромагнитного полей (ЭМП) как природных и техногенных факторов среды обитания человека.
2) Основные направления и способы профилактики вредного воздействия неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и от различных источников.
Вариант 2
1) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
2)Особенности воздействия на организм неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного частотного диапазона и интенсивности.
Вариант 3
1)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
2)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
Вариант 4
1) Современная классификация ЭМП по физическим характеристикам.
2) Понятие электростатических полей; их источники и общая гигиеническая характеристика.
Вариант 5
1)Единицы измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей; их сущность.
2)Общая характеристика инструментальной базы для измерения параметров неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
Вариант 6
1)Принципиальные основы методологии гигиенической оценки неионизирующих электромагнитных и электростатических полей.
2) Основные источники ЭМП и их гигиеническая характеристика.
Вариант 7
1) Понятие жизненной емкости легких.
2) Методики, используемые для исследования органов дыхания.
Вариант 8
1) Психофизиологические исследования и методы оценки функций центральной нервной системы.
2)Методы определение теплового состояния.
Модуль 7. Методология обобщения и анализа информационных ресурсов по эколого-гигиеническим проблемам.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1. Значение гигиенического образования и воспитания населения для повышения уровня здоровья населения.
2. Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
3. Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
1.Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
2.Критический анализ альтернативных концепций в области питания.
3.Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
1.Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
2. Основные причины актуальности и направления профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
3. Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Значение мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков для организации профилактических мероприятий.
2. Гиподинамия детей и подростков и прогноз изменения показателей физического развития.
3. Профилактика
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1.Физиологические экспресс-методы в натурных гигиенических экспериментах.
Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает грамотно и по существу вопроса, используя основную и дополнительную литературу, излагает материал, свободно владея литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в вопросах раздела, отвечает по существу вопроса, используя только основную литературу.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал раздела усвоен не в полном объеме, но студент имеет общее представление о предмете, ответы на вопросы вызывают затруднения и он справляется с ними только при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если знания раздела весьма поверхностные, ответы на вопросы расплывчатые и он не справляется с ними даже при помощи наводящих вопросов преподавателя.
Составитель ________________________ Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Комплект заданий для выполнения
расчетно-графической работы, работы на тренажере
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
Задание: Собрать материал и оформит санитарный бюллетень по темам:
«Роль семьи в профилактике наркомании среди подростков»
«Питание и заболевания сердечно-сосудистой системы»
«Диспансеризация населения»
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
Задание 1 Провести измерение температурных условий в учебной аудитории, и с помощью измерителя температуры воздуха (термогигрометра) ТКА-ПКМ-20.
Оформить санитарно-гигиеническую характеристику (СГХ).
Задание 2. Измерить скорость движения воздуха в вентиляционном воздуховоде вытяжной механической вентиляции (воздушный поток имитируется работой бытового вентилятора) с помощью измерителя параметров воздушного потока ТА-метра. Площадь сечения воздуховода 600 см2.
Оформить протокол измерения.
Задание 3.
Измерить атмосферное давление в учебной аудитории с помощью барометра-анероида метеорологического БАММ-1. Измерение проводится для оформления санитарно-гигиенической характеристики (СГХ).
Задание 4.
Определить коэффициент естественного освещения на рабочем месте в учебной аудитории, наиболее удаленном от оконных проемов с помощью Люксметра + УФ-радиометра + Измерителя температуры и относительной влажности ТКА-ПКМ (комплектация 42).
Оформить протокол измерения.
Задание 5.
Измерить энергетическую освещенность УФ-излучения в спектральном диапазоне 280-400 нм (зоны А+В) в фотарии санатория-профилактория ТГМУ «Незабудка» на рабочем месте физиотерапевта (уровень глаз) с помощью Люксметра + УФ-радиометра + Измерителя температуры и относительной влажности ТКА-ПКМ (комплектация 42). Измерение проводится для составления санитарно-гигиенической характеристики (СГХ).
Оформить протокол измерения.
Задание 6
Измерить эквивалентный уровень звука с частотной коррекцией А, создаваемого источником шума на рабочем месте при отборе проб воздуха для анализа аспиратором модели 822 с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 7
Измерить максимальный (пиковый) уровень звука с частотной коррекцией А на рабочем месте в учебной аудитории, прилегающем к оконному проему, с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 8
Измерить напряженность электрического поля и плотность магнитного потока в диапазоне частот 5 Гц - 2 кГц, создаваемых видеодисплейным терминалом (ВДТ) с помощью измерителя параметров электрического и магнитного полей BE-метра-АТ-002.
Оформить протокол измерения.
Задание 9
Измерить максимальный (пиковый) уровень звука с частотной коррекцией А на рабочем месте в учебной аудитории, прилегающем к оконному проему, с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А.
Оформить протокол измерения.
Задание 10
Измерить среднеквадратичный уровень виброускорения локальной вибрации в полосе частот 6,3–1250 Гц с частотной коррекцией Fh с временной характеристикой Leq, создаваемый на рабочем месте работающим механизмом с помощью шумомера – анализатора спектра, виброметра портативного ОКТАВА-110-А (имитатор источника локальной вибрации - работающий аспиратор для отбора проб воздуха – мод. 822). Цель – составление сан. –гиг. характеристики
Оформить протокол измерения.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
Задание: 1
Представить данные об адекватности энергоемкости и химического состава среднесуточного рациона питания студентов-девушек в виде рациональной таблицы, сопроводить данные таблицы столбиковой диаграммой.
Условие задачи:
При изучении состояния фактического питания студентов – девушек Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные о средних энергетической ценности и химическом составе среднесуточного рациона питания, характеристика которых приведена в таблице.
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость, ккал |
2620 |
Магний, мг |
640 |
Витамин D, мг |
2,9 |
Белки, г |
71 |
Железо, мг |
22 |
Витамин В1, мг |
1,3 |
в т. ч. животные, г |
40 |
Цинк, мг |
17 |
Витамин В2, мг |
1,6 |
Жиры, г |
80 |
Йод, мкг |
110 |
Витамин В6, мг |
1,9 |
Углеводы, г |
352 |
Витамин С, мг |
93 |
Витамин РР, мг |
16,1 |
Кальций, мг |
698 |
Витамин А, мкг |
920 |
Фолаты, мкг |
130 |
Фосфор, мг |
1620 |
Витамин Е, мг |
10 |
Витамин В12, мкг |
3,5 |
Примечания:
а) Средний возраст девушек, вошедших в выборочные наблюдения, составил 20 лет.
б) При изучении суточных энергозатрат студентов – девушек с помощью хронометражно-табличного метода было установлено, что они относятся ко 2-ой группе интенсивности труда.
Задание: 2
Условие задачи:
Представить данные об адекватности энергоемкости и химического состава среднесуточного рациона питания студентов-юношей в виде рациональной таблицы, сопроводить данные таблицы столбиковой диаграммой.
При изучении состояния фактического питания студентов–юношей Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные о средних энергетической ценности и химическом составе среднесуточного рациона питания, характеристика которых приведена в таблице.
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость и нутриенты |
Количество |
Энергоемкость, ккал |
3120 |
Магний, мг |
720 |
Витамин D, мг |
2,9 |
Белки, г |
81 |
Железо, мг |
32 |
Витамин В1, мг |
2,3 |
в т. ч. животные, г |
46 |
Цинк, мг |
27 |
Витамин В2, мг |
1,8 |
Жиры, г |
90 |
Йод, мкг |
98 |
Витамин В6, мг |
2,1 |
Углеводы, г |
452 |
Витамин С, мг |
105 |
Витамин РР, мг |
16,1 |
Кальций, мг |
783 |
Витамин А, мкг |
920 |
Фолаты, мкг |
156 |
Фосфор, мг |
1820 |
Витамин Е, мг |
10 |
Витамин В12, мкг |
4,1 |
Примечания:
а) Средний возраст юношей, вошедших в выборочные наблюдения, составил 20 лет.
б) При изучении суточных энергозатрат студентов-юношей с помощью хронометражно-табличного метода было установлено, что они относятся ко 2-ой группе интенсивности труда.
Задание 3
Представить данные о соответствии среднесуточного рациона питания студентов-юношей в виде рациональной таблицы, сопроводить полученные данные столбиковой диаграммой.
При изучении состояния фактического питания студентов –юношей Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные продуктового набора среднесуточного рациона питания, характеристика которого приведена в таблице.
Продукты |
Масса, нетто, г |
Продукты |
Масса, нетто, г |
Продукты |
Масса, нетто, г |
Хлеб ржаной |
50 |
Картофель |
410 |
Рыба |
18 |
Хлеб пшеничный |
490 |
Овощи |
125 |
Яйцо |
20 |
Сухари |
2 |
Фрукты, соки |
8 |
Молоко |
150 |
Мука пшеничная |
25 |
Сухофрукты |
5 |
Творог |
7 |
Макаронные изделия |
36 |
Жиры животные |
52 |
Сметана |
9 |
Масло растительное |
6 |
Сыр |
3 |
||
Крупы, бобовые |
68 |
Чай |
6 |
||
Сахар и кондитерские изделия |
126 |
Мясо и субпродукты |
142 |
Витаминные препараты и БАД |
0 |
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
Задание 1.
Ознакомиться с принципом работы сухого спирометра. Используя сухой спирометр провести измерение дыхательного объема, жизненной емкости легких.
Задание 2
Ознакомиться с принципом работы пневмотахометра. Используя пневмотахометр провести исследование вдоха и выдоха.
Задание 3
Ознакомиться с принципом работы универсального хронорефлексометра Используя данный прибор провести определение критической частоты звуковых мельканий.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, правильно выбраны точки измерения для оценки заданных параметров, при оформлении учтены нормативно-методические документы, заключение изложено связанным текстом, хорошим литературным языком.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если при оформлении протокола измерения были выбраны точки измерения не в полном объеме и при оформлении протокола студент пользовался консультацией преподавателя, имеются неточности в оформлении протокола, заключение изложено связанным текстом, хорошим литературным языком.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если оформление протокола вызывает значительные затруднения и студент справляется с работой только при помощи преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не может оформить протокол измерений при консультативной помощи преподавателя.
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если документы (протокол и акт) оформлены правильно, сданы в срок.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если документы оформлены небрежно, допущены грубые нарушения и ошибки в изложении и сроки сдачи документов неоднократно нарушались.
Составитель ________________________Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Темы эссе
(реферативных сообщений, докладов)
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 1. Гигиена как наука и область практической деятельности.
1.Профилактика инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний населения Российской Федерации.
2.Основные группы факторов, определяющие уровень здоровья населения
3.Вклад отдельных групп факторов риска в снижение уровня общественного здоровья.
4.Виды профилактики; роль отдельных видов профилактики в повышении уровня здоровья населения.
5.Основные принципы деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения для повышения уровня общественного здоровья.
6.Актуальные направления деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения в современных условиях.
7.Общая характеристика основных видов, методов и средств гигиенического образования и воспитания населения.
8.Методы, формы и средства групповой пропаганды гигиенических знаний.
9.Методы, формы и средства индивидуальной пропаганды гигиенических знаний.
10Требования к устной пропаганде гигиенических знаний и ее основные средства;
Модуль 2. Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1 Заболевания инфекционной и неинфекционной природы, передаваемые водным путем; основные направления профилактических мероприятий.
2. Основные направления профилактики заболеваний, ассоциируемых с особенностями биогеохимических провинций.
3. Изменение климата планеты как одна из важнейших эколого-гигиенических проблем, стоящих перед мировым сообществом.
4. Основные гигиенические аспекты планировки и застройки современных городских поселений.
5. Биогеохимические провинции и здоровье населения.
6. Ультрафиолетовое излучение: характеристика позитивного и негативного биологических эффектов действия на организм человека.
7. Методологические и организационные аспекты государственного санитарно-эпидемиологического нормирования.
8. Экологически значимые заболевания населения как маркер деградации среды обитания человека.
9. Ультрафиолетовое излучение: характеристика позитивного и негативного биологических эффектов действия на организм человека.
10. Гигиенические аспекты ультразвука как вредного производственного фактора.
11. Гигиенические принципы регламентации режима труда и отдыха на производстве
12. Микроклимат производственных помещений как неблагоприятный фактор трудовой деятельности и пути его оптимизации.
13. Шум как один из важнейших неблагоприятных факторов производственной среды и основные направления их нивелирования.
14. Вибрация как один из важнейших неблагоприятных факторов производственной среды и основные направления их нивелирования.
15. Гигиенические аспекты повышенного барометрического давления в производственных условиях.
16. Гигиенические аспекты пониженного барометрического давления в производственных и природных условиях.
17. Гигиенические аспекты работы с компьютерной техникой
18. Гигиенические аспекты ультразвука как вредного производственного фактора.
19. Гигиенические аспекты инфразвука как вредного фактора производственной и коммунальной среды.
Модуль 3. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья человека.
1.Основные неблагоприятные последствия нерационального питания в России.
2.Значение белков в питании человека, их нормы и источники поступления в организм.
3.Гигиенические требования к рациональному (здоровому) питанию.
4.Биологически активные добавки к пище как важный компонент всех видов питания.
5.Основы нормирования в области гигиены питания.
6.Минеральные вещества, их значение в питании человека.
7.Критический анализ альтернативных теорий питания.
8.Медицинский контроль за питанием отдельных групп населения
9.Роль алиментарного фактора в обеспечении здоровья населения.
10.Причины высокой актуальности пищевых отравлений.
11.Основные мероприятия по профилактике микробных пищевых отравлений.
12.Профилактика пищевых отравлений микробной этиологии.
13.Мясные продукты в питании больного и здорового человека.
14.Фрукты в питании здорового и больного человека.
15.Хлеб и хлебобулочные изделия в питании больного и здорового человека.
16.Крупы и макаронные изделия в питании больного и здорового человека.
17.Соя в питании здорового и больного человека.
18.Значение жидкости в питании здорового и больного человека.
19.Овощные продукты в питании здорового и больного человека.
20.Полиненасыщенные жирные кислоты как компонент здорового питания.
Модуль 4. Гигиенические аспекты медицинского обслуживания населения.
1.Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
2.Организационные аспекты профилактики госпитальных инфекций.
3. Характеристика условий труда и трудового процесса в современных лечебно-профилактических учреждениях, обусловливающих состояние здоровья медицинского персонала.
4. Основные причины актуальности и направления профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
5. Виды современного больничного строительства и их сравнительная гигиеническая оценка.
6. Гигиенические проблемы обращения с отходами лечебно-профилактических учреждений.
7. Электромагнитные излучения в современных лечебно-профилактических учреждениях как вредный производственный фактор.
8. Гигиенические аспекты использования лазерного излучения в медицине.
9. Гигиенические аспекты стоматологической помощи населению.
10. Гигиенические аспекты фармацевтической деятельности.
11. Современные гигиенические требования к размещению и планировке лечебно-профилактических учреждений различного профиля.
12. Характеристика коммунально-гигиенических условий в лечебно-профилактических учреждениях (микроклимат, шум, освещение) и пути его оптимизации
13. Повышение иммунного статуса персонала и пациентов больниц как фактор профилактики госпитальных (внутрибольничных) инфекций.
14. Общая гигиеническая характеристика вредных физических факторов больничной среды, обусловленных особенностями современных диагностических и лечебных процедур.
15. Основные направления охраны здоровья медицинских работников.
Модуль 5. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.
1.Морфофункциональные (анатомо-физиологические) особенности растущего организма; учет их в организации профилактических мероприятий.
2.Особенности высшей нервной деятельности у детей и подростков и учет их в организации профилактических мероприятий.
3.Акселерация как социальная и гигиеническая проблема
4. Основные критерии оценки здоровья детей и подростков; практические аспекты их использования.
5.Характерные патологические и функциональные отклонения здоровья детей и подростков в современных условиях и основные направления их профилактики
6. Близорукость у детей как социально-гигиеническая проблема.
7. Основные направления профилактики деформации скелета у детей и подростков.
8. Гигиеническая регламентация учебных занятий как фактор профилактики заболеваний и функциональных нарушений у детей и подростков.
9. Гигиенические требования к школьной мебели
10. Режим дня как один из важнейших аспектов здоровья детей и подростков
11 Тренировка и закаливания как факторы повышения уровня здоровья детей и подростков
12.Особенности регламентации питания детей и подростков.
13. Общие гигиенические требования к общеобразовательным учебным заведениям
14.Гигиенические аспекты размещения и планировки детских учреждений различного профиля
Модуль 6. Гигиенические аспекты производственной деятельности человека.
1. Основы гигиены умственного труда.
2. Основы эргономики как одного из важнейших разделов гигиены труда в современных условиях.
3. Теоретические (физиологические) основы утомления и переутомления.
4. Работоспособность как интегральный показатель функционального состояния организма человека.
5. Гипокинезия и гиподинамия как факторы здоровья человека.
6. Электромагнитное загрязнение окружающей среды как одна из важнейших эколого-гигиенических проблем, стоящих перед мировым сообществом.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при написании реферата использован широкий спектр литературных источников (помимо рекомендуемых, найденных самостоятельно). Правильно оформлен титульный лист, выделены все разделы реферата (введение, обозначены главы содержания реферата, сделаны выводы и указан список литературы, страницы реферата пронумерованы). Содержание реферата изложено хорошим литературным языком. Сроки сдачи реферата соблюдены
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если при написании реферата использован только список рекомендуемой литературы, титульный лист оформлен правильно, но не выделены выводы , хотя все остальные разделы реферата полноценны. Сроки сдачи реферата соблюдены
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если сроки сдачи реферата неоднократно изменялись, допущены неточности в оформлении титульного листа и списка литературы, раздел выводов отсутствует.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если сроки сдачи реферата неоднократно изменялись. Допущены неточности в оформлении титульного листа и списка литературы, отсутствует деление содержания реферата на разделы (главы).
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если, реферат сдан в срок, правильно оформлен титульный лист, содержание разделено на соответствующие главы, указан список литературы.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если неоднократно нарушались сроки сдачи
реферата. Небрежно и неверно оформление титульного листа и содержания, не сделаны выводы.
Составитель ________________________ Е.В. Семанив
(подпись)
« 10 » апреля 2013 г.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра гигиены
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине «ГИГИЕНА»
Модуль 2 Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека.
1 Тема (проблема) Организация и проведение дозиметрического обследования территории при подозрении на возникновение радиационного очага заражения.
2 Концепция игры Руководителю Управления Роспотребнадзора через дежурную службу поступило сообщение о подозрении на возможное появление радиационного очага заражения на территории застройки, по ул. Некрасовская, 90. Проведено оповещение и сбор членов личного состава санитарно-противоэпидемического отряда. Необходимо провести радиационную разведку на границе очага с забором проб из объектов окружающей среды в районе обнаружения объекта повышенной радиационной опасности.