24 .Здібності до образотворчої діяльності, їх структура. Задатки і здібності.

Здібності- продукт соціального досвіду,вони розвиваються в процесі діяльності.

Психологія визначає здібності,як психологічні властивості особистості,які необхідні для успішного виконання того чи іншого виду д-сті.

Психологія поділяє здібності на загальні та спеціальні.

Загальні- пізнавальні здібності,тобто здібності сприймати.,уявляти.,запам’ятовувати .

Спеціальні –здібності в певній галузі д-сті.(обр.мист,музика..)

Ковальов розробив комплексну структуру здібностей: 1) провідні- уява,без якої неможливо сформувати мету,тему,задум ; 2) опорні- задатки,а також зобр.уміння та навички.; 3 ) ті ,що складають фон-емоційний настрій.

Важливою передумовою розвитку здібностей є задатки- це анатомо-фізіологічні властивості ,які виділяють міру розвитку здібностей.

Щоб задатки перетворились на здібності необхідна д-сть:

1. Добре функціонування зорового апарату,особливо його колбочкової системи.

2. Будова кістевої та м’язової системи руки.

3. Тип ВНД людей.

25. Етапи розвитку образотворчих здібностей в ранньому віці. Х-стика до зображального періоду.

  Етапи розвитку образотворчих здібностей   а) Дозображувальний етап Характеризується: відсутністю задуму, і відсутністю умінь для виконання цього задуму. Значення до зображувального етапу (самостійно)   б) Зображувальний етап В зображувальний період розвиваються таки здібності:   -  Здібність передавати форму предмета   -  Розвиток здібностей передавати пропорцію;   -  Розвиток здібностей передавати рух;   -  Розвиток кмпозиційних здібностей;   -  Здібність передавати багатопланові композиції;    - Розвиток здібностей передавати колір.

26………………………………………………………………………………………………

27………………………………………………………………………………………………

28. Образотворча діяльність як чинник та середовище розвитку особистості дитини в період довкілля.

29 Організація особистісно-розвивального середовища для образотворчої діяльності в дошкільному навчальному закладі.

30.

16