- •Методические рекомендации
- •Оценка условий развивающей среды.
- •А) Анализ организации нод в разных возрастных группах в доу разных типов и оценка профессиональных умений педагога.
- •Требования к планированию:
- •Условия:
- •Планирование образовательного процесса в доу
- •Мдк 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников
- •Диагностика природоведческих знаний детей младшего дошкольного возраста Протокол
- •Диагностика природоведческих знаний детей среднего дошкольного возраста Протокол
- •Диагностика природоведческих знаний детей старшего дошкольного возраста Протокол
- •Приложение 6 нод «в гости к деду природоведу»
- •Наблюдение за снегопадом
- •Работа в книжном уголке - знакомство с произведениями писателей-природоведов
- •Прогулка: Наблюдение за снежинками
- •Работа в уголке экспериментирования
- •Нод Сказка «Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора».
- •Прогулка: наблюдение за сезонными изменениями.
- •Экологические сказки
- •Предыстория
- •2.История одной Капли (грустная сказка о воде)
- •3. Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где нет воды)
- •4. Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды)
- •5.История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте воды в природе)
- •6. Разве озеро – свалка? (современная сказка о Рыбаке и Рыбке)
- •7. Святой источник на Хопре (правдивая история об одном родничке)
- •Заключение
- •8. « Как человек приручил растения»
- •Пример Конспекта нод с детьми «Знакомство с комнатными растениями» Младшая, средняя группы
- •Прогулка: сравнительное наблюдение за воробьем и синицей
- •Работа книжном уголке: знакомство с детскими книгами о природе.
- •Прогулка: наблюдение за воробьями
- •Нод «Свойства воды» Старшая группа
- •Нод «Синяя вода» Старшая группа
- •Ход занятия:
- •Опыт №1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»
- •Опыт №2 «Вода не имеет формы»
- •Опыт №3 «Вода меняет цвет»
- •Опыт №4 «Лед – твердая вода»
- •Опыт №5 «Газообразная вода - пар»
- •Приложение № 1. Инструкция по изготовлению «Цветной ледяной мозаики».
- •Нод «Царица – водица подготовительная группа
- •I часть: Вводная
- •II часть: Опыты
- •Прогулка: наблюдение за елью
- •Вечер развлечений « Воздух невидимка»
- •Прогулка: наблюдение за облаками.
- •Прогулка: наблюдение за таянием снега
- •Прогулка: « Тайны и сюрпризы природы» старшая и подготовительная группы
- •Содержание
- •Мдк 03.02 «теория и методика развития речи у детей»
- •Рекомендации по организации речевой развивающей среды как средства развития речи дошкольников
- •Рекомендации по проведению лексических игр и упражнений
- •Рекомендации по составлению плана-конспекта нод по ознакомлению с окружающим и развитию словаря.
- •Образец составления плана-конспекта нод по формированию понятий в старшем дошкольном возрасте.
- •Составление плана-конспекта по рассматриванию дидактической картины
- •Образец составления рассказа-образца в ходе рассматривания дидактической картины
- •Образец рассказа-образца по картине «Зимние забавы»:
- •Рекомендации - проведение игр по формированию грамматически правильной речи, оформление рекомендаций для родителей
- •«Формирование грамматически правильной речи дошкольников»
- •Рекомендации по проведению игр, направленных на развитие общеречевых навыков
- •Примеры игр и упражнений для формирования фонематического слуха
- •«Методика воспитания звуковой культуры речи»
- •Мдк.03.04. «теория и методика математического развития»
- •Карта мониторинга уровня проявлений детей________________________группы в области познаний математических свойств и отношений (__________________)*
- •Карта мониторинга уровня проявлений ________________________
- •В области познаний математических свойств и отношений (__________________)*
- •Шкала самооценки организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
- •Оценка организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
- •Наблюдение за работой воспитателя в течение дня с целью выявления интеграции математического содержания с другими направлениями образовательного процесса.
- •Интеграция математического содержания с другими направлениями образовательного процесса
- •Работа с литературным материалом, способствующим уточнению представлений о форме, размере, весе, времени (стихи, сказки, рассказы, унт).
- •Примерный конспект чтения сказки ш.Перро «Красная Шапочка» в средней группе.*
Шкала самооценки организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
Ф.И.О. студента_______________________________________________________________
Дата организации и проведения игры_____________________________________________
Название дидактической игры___________________________________________________
№ |
Содержание умений |
Показатели умений («да» или «нет»). |
1 |
Пришлось ли отступить от запланированных действий? |
|
2 |
А) Запланированная цель достигнута. Я это определяю:
Б) Цель не достигнута (достигнута не полностью). Я это определяю:
|
|
3 |
Были ли вопросы, действия, проявления детей, на которые я не смогла отреагировать. |
|
Выводы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анализ организации и проведения дидактических игр (заполняется воспитателем/ руководителем практики).
Оценка организации и проведения дидактических игр по математическому развитию детей____________________________________группы.
Ф.И.О. студента_______________________________________________________________
Дата организации и проведения игры_____________________________________________
Название дидактической игры___________________________________________________
Цель игры____________________________________________________________________
№ |
Перечень умений |
Степень выраженности умений(«+»/ «-«) | ||
достат |
слабая |
отсутст | ||
1 |
Умение привести в соответствие логику построения игры и ее цель. Какие задания преобладали:
|
|
|
|
2 |
Умение спланировать внутреннюю структуру игры
|
|
|
|
3 |
Умение организовать эффективную для достижения цели деятельность детей:
|
|
|
|
4 |
Умение грамотно использовать математическую терминологию. |
|
|
|
5 |
Умение четко и логично ставить вопросы |
|
|
|
6 |
Умение грамотно и адекватно ситуации реагировать на ответы и действия детей |
|
|
|
7 |
Умение использовать адекватные приемы организации помощи детям. |
|
|
|
8 |
Умение рационально спланировать и выдержать игру по времени. |
|
|
|
9 |
Умение целесообразно распределить виды деятельности детей |
|
|
|
10 |
Умение учитывать индивидуальные особенности детей в подгруппе |
|
|
|
11 |
Умение организовать индивидуализацию работы детей |
|
|
|
12 |
Умение подбирать наглядный материал:
|
|
|
|
13 |
Умение установить контакт с детьми в подгруппе |
|
|
|
14 |
Умение использовать эффективные приемы осуществления:
|
|
|
|
Выводы и рекомендации по улучшению методики организации и проведения игр_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ____________________________ Подпись наблюдателя______________________
Приложение 39