7.1: Вопросы для выявления необходимости адаптации учебного плана

Деппелер [Deppeler,1998] опубликовал список вопросов, которые могут помочь преподавателям выявить необходимость адаптации стандартного учебного плана.

1. Может ли ученик принимать участие в учебном процесс наравне со всеми остальными? Если нет, то...

(а) Может ли этот ученик принимать участие в учебном процессе наравне со всеми, если изменены условия его окружения?

(б) Может ли этот ученик принимать участие в учебном процессе наравне со всеми, если изменены методики преподавания?

(в) Может ли этот ученик принимать участие в учебном процессе наравне со всеми, но с изменёнными по отношению к нему требованиями по усвоению учебного материала?

2. Какие адаптации необходимы для максимального усвоения материала этим учеником, и для повышения уровня участия этого ученика в процессе обучения?

_____________________________________________________________________________

Вопросы Деппелер [Deppeler,1998], приведенные выше, основываются на предположении о том, что ребенок с особенностями должен участвовать в учебном процессе наравне с остальными учениками. Учителя иногда делают ошибки, автоматически внося поправки в учебные планы для детей с особенностями, хотя это и не всегда необходимо. Учителя могли бы упростить себе жизнь, а дети с особенностями почувствовать более полное включение в повседневную деятельность класса, если поправки и изменения не вносились бы в тех случаях, когда без них можно обойтись. Если же участие ребенка в учебном процессе без поправок и изменений не представляется возможным, то желательно, чтобы они были минимальны. Например, изменения и модификация учебных пособий имеет гораздо большее преимущество для успешности включения, нежели «прямая» помощь второго учителя (ассистента) в учебном процессе.

Выявление связи между индивидуальными целями и учебным планом

Рекомендации, приведенные в книге на данный момент, позволят без особого труда составить индивидуальный учебный план для учащихся с различными потребностями в обучении. Для успеха начатого дела этот план необходимо включить в повседневную работу в классе, но необходимо отметить, что многие учителя испытывали затруднения именно на этом этапе, и, как результат, индивидуальные занятия проводились в изоляции от основного процесса обучения [Goodman и Bond 1993]. Подобные случаи приводили к изоляции учеников с особенностями обучения от остальных детей класса, невзирая на то, что они территориально находились в одном помещении. Материал, приведенный ниже, содержит советы о том, как проводить классные занятия, не забывая об индивидуальном подходе и целях обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Календарно-тематическое планирование

Об индивидуальном подходе, целях и задачах для детей с особыми образовательными потребностями необходимо задуматься еще на этапе составления календарно-тематического планирования (далее тематического плана). Тематический план – совокупность уроков, охватывающий материал одной из тем (разделов), разработанный с целью достижения определенной цели или нескольких целей учебного плана. Примером тематического плана по физической культуре может быть серия уроков по теме «хоккей». Один из уроков посвящается правилам игры, другой – приемам и упражнениям, третий может быть адресован выработке слаженности игре в команде. Остальные уроки можно провести как тренировки для закрепления полученных знаний на практике, и в настоящих хоккейных матчах. Предполагается, что к концу тематического раздела дети научатся играть в хоккей по правилам, пользуясь опытом и приемами, полученными на тренировках.

В процессе составления тематического плана необходимо учитывать те его аспекты, которые позволят органично включить индивидуальные цели учащегося с особыми образовательными потребностями в общую канву учебного процесса. Подобную процедуру можно структурировать. Ниже приведены ключевые элементы планирования тематических разделов с учетом инклюзивных подходов, предлагаемые Onosko и Jorgensen [1998].

____________________________________________________________________________