Грицкевич В. П. История музейного дела до конца XVIII века

ценностями науки, искусства, гражданской справедливости, доступности музея для всех.

Изучение истории музейного дела позволяет избавиться от пут исторических и иных мифов, легенд, стереотипов. Оно обеспечивает познаю-

щего ее человека критическим и аналитическим умением относиться без рабской веры в святость сказанного до нас, что так необходимо человеку в ходе поиска истины.

Значение изучения истории музейного дела заключается и в том, что оно дает возможность получать удовольствие от ознакомления с одним из наиболее доступных способов времяпрепровождения: чтения добросовестно и в соответствии с критериями истинности написанными произведениями научной и научно-популярной литературы о прошлом музеев, памятников истории и культуры, о коллекционировании и коллекциях, просмотра кинофильмов, телефильмов, видеофильмов, слайдов, альбомов о них, посещения музеев и осмотра памятников истории и культуры.

Хотелось бы подчеркнуть, что изучение истории музейного дела сложно. Эта сложность вытекает из молодости, новизны и недостаточной разработанности ее и как научной дисциплины, и как предмета преподавания. Становление этой научной отрасли и учебной дисциплины происходит на наших глазах. Только теперь вырабатываются их характеристики, задачи, методы изучения.

Вполне естественно, что молодую и не устоявшуюся еще отрасль науки и изучать, и преподавать не так просто. Исследовательская литература по истории всеобщего музейного дела по сравнению, скажем, с литературой по истории библиотечного или архивного дела немногочисленна, а на русском языке ее попросту нет. Отсутствует историография этой проблематики. В нашей стране учебных пособий по всеобщей истории музейного дела в XX веке не было, за рубежом выходило такое пособие только в Германской Демократической Республике. За границей изданы более или менее подробные исследования по истории отдельных групп музеев, разделы по истории музейного дела в музееведческих пособиях, как правило, вычленяющие для изучения какие-то комплексы музеев и тем самым не вполне адекватно отражающие существующую действительность. Все это, несомненно, затрудняет осмысление музейного дела как социокультурного феномена, претерпевшего значительную эволюцию в нашем мире.

11

Глава I .

Основные понятия теории и методики истории музейного дела

Понятие истории музейного дела (12). Объект и предмет истории музейного дела (15). Проблематика и методы изучения истории музейного дела (16).

Историко-культурный метод (18). Периодизация истории музейного дела (21).

Понятие истории музейного дела

Современный человек обитает в окружении естественных, преобразованных и созданных им материальных предметов. Ускорившееся в наше время развитие знаний как основной фактор цивилизации побуждает общество сохранять подобные предметы, утрачивающие свое утилитарное значение как реальные признаки уходящей культуры, связывающие нас с предками. Для хранения, исследования и представления таких предметов создаются музеи.

Первоначально музей ограничивался хранением, исследованием и представлением интересных с точки зрения культуры и науки вещей природного и искусственного происхождения. Постепенно он приобрел более широкие социальные функции.

Важной предпосылкой успешной научной и практической работы музееведов является рациональное понимание развития музея, которое правомерно признать обязательным компонентом современной музееведческой работы с ее проецированием в будущее, поскольку как прошлое, так и настоящее суть неотъемлемые составные части единого исторического процесса.

Поэтому рассмотрение исторического опыта музейного дела необходимо для научной и практической разработки актуальных вопросов музееведения. Так, в ходе составления тематико-экспозиционного плана музея приходится учитывать и предшествующий опыт, и современные его составителю условия, и предстоящую его реализацию.

Неоспоримо и то, что понять социокультурное значение музея в жизни человечества возможно лишь при условии его изучения в историческом развитии и обязательно в отдельных регионах Земли. Пренебрежение исторической связью событий, явлений и фактов неизбежно приводит к теоретическим и практическим ошибкам в любом исследовании и в частности в музееведении.

12

Критическое освещение прошлого истории музейного дела помогает лучше осмыслить настоящее, используя все накопленное ранее, учитывая как достижения, так и неудачи, а также их причины.

История музейного дела, наконец, есть одна из составных частей музееведения, наряду с ее теорией и прикладным музееведением. Без изучения истории музейного дела трудно представить себе дальнейшее успешное развитие этой отрасли культурологии.

Понятие «история музейного дела» многозначно. Группа отечественных музееведов, составившая словарь «Музейные термины» (1985), предложила называть историей музейного дела научную дисциплину, которая изучает возникновение, развитие, практику работы музеев, музейной сети и организации музейного дела на различных этапах исторического развития1. Понятие «история музейного дела» по мнению этих авторов является частью музейного дела, которое они трактуют как область культуры, объединяющую: а) музейное законодательство, строительство, организацию управления музеями, б) музееведение, то есть научную дисциплину, которая изучает закономерности развития музеев, их социальные функции и способы реализации этих функций2, и в) музейную практику, то есть научно-фондовую, экспозиционную и научнопопуляризационную работу3.

По мнению отечественного музееведа А.М. Разгона (1988) история музейного дела изучает причины возникновения «музейной потребности, происхождение и исторический опыт всех форм общественных институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности их функционирования в различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организации музейного дела, историю законодательства, относящегося к музеям и охране памятников»4.

Более лаконично характеризует историю музейного дела чешский музеевед И. Шпет (1985). По его мнению, эта отрасль знания включает в себя историю музея как учреждения и предшествующих ему форм, историю развития музейных функций и операций, историю музейной теории

иее отражения в практике5, то есть историю музееведения.

Вданной книге с учетом традиций отечественного музееведения и зарубежного опыта история музейного дела рассматривается как научная

иучебная дисциплина, которая изучает вопросы возникновения и развития музейной концепции (или идеи) и ее воплощения в предмузейных собраниях и музеях, музейной сети, организации музейного дела, музейного законодательства, музееведения, музейной практики, музейной архитектуры на различных исторических этапах.

Среди социокультурных институтов сегодняшнего общества, которое живет в условиях эволюционной динамики знаний как основного фактора развития современной цивилизации, музеи занимают одно из наиболее фундаментальных мест. Они сохраняют, фиксируют и представляют в

13

своеобразной форме предметное и природное окружение человека, являясь важным для него каналом ретроспективной информации.

Социальная эволюция, вызывает, с одной стороны, рост жизненного уровня и расширение пространства свободы человека, с другой – естественную при этом утрату ясности его самопонимания. В этих условиях общество с целью компенсации цивилизационной динамики, социальной стабильности и исторического обоснования современности обращается к культивированию предметов и памятников прошлого как материализированных предметных сред, реализующих ценности уходящей культуры6. Этим люди стремятся сохранить свою идентичность, генетически прослеживая связь истоков с современностью.

Музей, как социокультурный институт, развивающийся современным обществом для предотвращения утраты реликтов цивилизации и природы, накопленных в связи с их культурной значимостью, производит с этими предметами процедуры тезаврирования, сходные с теми, которые библиотеки проделывают с печатными изданиями, а архивы с историческими источниками, подлежащими хранению в них. Музеефикация культуры восполняет сокращение настоящего и компенсирует утрату чувства знакомого в культуре, обусловленную темпом изменений7.

Общество не способно спасти эти предметы одним только их коллекционированием. Музей представляет ценности, исчезающие в обществе, и может привлечь внимание к тем постоянным общечеловеческим ценностям, которым угрожает современный прогресс. Он выделяет среди других эти ценности, подчеркивая их значение как наследия для поддержания непрерывности и преемственности культуры8.

Современное музееведение перед лицом новых усложняющихся задач в силу внутренних потребностей по логике развития вынуждено повышать внимание к разработке теоретических и методологических проблем, а в их числе и к осмыслению феномена истории музейного дела. На наш взгляд, использовать повышение интереса общества к предметно реализованным в музеях ценностям возможно только с учетом и полезного многовекового опыта музееведческой работы, и не оправдавших себя ее подходов и приемов. Это допустимо лишь при наличии реконструк- тивно-аналитического обзора развития музейного дела в мире (включая предмузейные формы коллекционирования с момента их зарождения) и этапов формирования источниковедения и историографии истории музейного дела.

История музейного дела является развивающейся областью знания. Она представляет собой оптимальную модель для изучения тенденций развития современного музееведения со всеми его противоречивыми явлениями, с такими неоднозначными слагаемыми, как нарастающая специализация музеев, «технизация» их деятельности, сопровождающаяся

14

ослаблением непосредственного контакта музееведа с посетителем, утрата традиций и т. д.

Отсюда актуальность монографии по истории музейного дела в мире,

ееисточниковедению и историографии определяется:

–методологической значимостью вопроса, поскольку в жизни каждой науки важным и характерным феноменом является осознание ее истории;

–потребностью определения дальнейших путей развития музееведения и преподавания истории музейного дела как научной и учебной дисциплины, имеющей немалое значение для теории и практики музееведения и для подготовки образованных специалистов, владеющих знаниями

опрошлом музейного дела на современном уровне и информационно обеспеченным в этом направлении;

–необходимостью конституирования источниковедения и историографии всеобщей истории музейного дела.

Объект и предмет истории музейного дела

Увсякой научной и учебной дисциплины есть определенный объект

ипредмет исследования. Объект истории музейного дела – совокупность элементов музейного дела, начиная с собирательства предметов музейного значения, в их временном и пространственном развитии, их возникновение и функционирование в качестве историко-культурного и историкосоциального явления.

Различные научные дисциплины могут изучать один и тот же объект, но иметь различные подходы к объекту, то есть различный предмет изучения. Можно определить предмет истории музейного дела как круг объективных закономерностей, относящихся к причинам возникновения общественной потребности в сохранении определенных материальных объектов реального мира, как элементов исторической памяти, документальных средств социальной памяти, эстетических ценностей, явлений окружающей природы. В состав предмета истории музейного дела входят также закономерности происхождения и исторического опыта форм общественных институтов, возникающих для удовлетворения названной выше потребности, их функционирования в различных исторических условиях, формирования музейной сети, организации музейного дела, истории законодательства, относящихся к деятельности предмузейных собраний, музеев, охране памятников прошлого, истории музейной архитектуры.

Отдельные элементы музейного дела в их историческом развитии могут изучаться представителями различных дисциплин под определенным углом зрения каждый. История музейного дела изучает прошлое той об-

15

ласти культуры, которая объединяет музейное строительство и законодательство, относящееся к музеям и охране памятников, управление музеями, музееведение (то есть дисциплину, изучающую закономерности развития и функционирования музеев, формирование музейных собраний, способы их хранения, изучения и представления), а также историю музейной практики (то есть научно-фондовой, научно-экспозиционной и научно-репрезентационной работы).

Предмет истории культуры, составной частью которой является история музейного дела, гораздо более широк, чем предмет истории музейного дела. Он охватывает большой круг культурных явлений, процессов, ценностей.

Предмет истории музейного дела соприкасается и с предметом истории тех отраслей знания и практики, из сферы которых в музейную практику включаются предметы музейного значения, – истории искусства, естествознания, фундаментальных, технических, гуманитарных научных дисциплин. Но и предмет истории каждой из этих дисциплин отличается от предмета истории музейного дела, так как подобные дисциплины развивались не только в музеях9, но и в других учреждениях.

Проблематика и методы изучения истории музейного дела

Отдельные проблемы истории музейного дела (то есть нерешенные и подлежащие решению вопросы) и проблематика этой научной дисциплины (круг вопросов, которые предстоит решать) зависят от ряда внешних условий – текущих культурных, экономических, общественнополитических – а также от уровня развития знаний в области истории собирательства и музейного дела в данный период в данной стране.

Признаком научной дисциплины становится метод, то есть способ познания, система приемов, используемых в процессе исследования различных сторон изучаемых явлений. Среди основных методов изучения истории музейного дела, применявшихся при составлении монографии, следует назвать редукционный метод – сведение сложного к более простому, обозримому, понимаемому, более доступному для анализа или решения, обоснованный Ю.М. Бохеньским10, а также традиционные для исторических наук методы – историко-генетический, историкосравнительный, историко-ретроспективный, историко-типологический, историко-системный11, историко-культурный и другие.

Историко-генетический метод сочетает показ изменений и движение явлений с фиксированием пределов качественной устойчивости изучаемой реальности. Он направлен на анализ развития и должен органически включать характеристику общего и особенного. Этот метод тяготеет к

16

описательности и фактографизму, к эмпиризму. При всей своей давности и широте применения этот метод не имеет разработанной и четкой логики и понятийного аппарата. Его методика расплывчата и неопределенна. Это затрудняет сопоставление и сведение вместе результатов отдельных исследований. Поэтому его сочетают с другими общеисторическими методами.

Историко-сравнительный метод раскрывает сходство черт в различных явлениях. Сравнение – важный и самый широко распространенный метод научного познания. Объективной основой для сравнений служит то, что историческое развитие общества представляет собой повторяющийся и внутренне обусловленный характер. Многие его явления сходны внутренней сутью. Они отличаются лишь пространственной и временной вариацией форм. Сходные формы могут выражать различное содержание. В процессе сравнения открывается возможность для объяснения рассматриваемых фактов и для раскрытия сущности изучаемых явлений. В основе данного метода лежит аналогия – общенаучный метод познания, когда по одним признакам сравниваемых объектов делается заключение о сходстве других признаков.

Историко-ретроспективный метод отличается своей выраженной направленностью от настоящего к прошлому, от следствия к причине. В своем содержании он выступает прежде всего как прием реконструкции, позволяющий систематизировать, корректировать знание об общем характере развития явлений. Это позволяет рассмотреть различные стадии явлений и глубже вникнуть в сущность изучаемых процессов и явлений. Развитое явление определенного времени (в нашем случае современный музей) не выполняет в данном случае роли эталона. Его выделение служит лишь масштабом для детального изучения явлений прошлого. Поэтому при применении ретроспективного метода движение от зрелого предмета к предшествующему должно сочетаться с движением от менее зрелого к более зрелому. Иначе ретроспективный метод таит в себе опасность модернизации истории. Этот метод направлен на получение обобщающих знаний о явлениях прошлого.

Историко-типологический метод или, проще говоря, типологизация как метод научного познания имеет целью упорядочение совокупности объектов или явлений на качественно определенные группы на основе присущих этим явлениям или объектам общих существенных признаков. Типологизация может носить характер систематизации, то есть отдельных групп явлений и объектов по внешним не сущностным, но общим для них признакам. Она может иметь характер классификации, при которой за основу деления принимается внутренний, сущностный характер деления.

Применение историко-типологического метода приносит наибольший эффект при исследовании однородных явлений. Он может приме17

няться и при исследовании разнородных явлений. И в том, и в другом случае важно, чтобы изучаемые явления были соизмеримы по наиболее характерным признакам.

Историко-системный метод рассматривает функционирование и развитие исторических систем различного уровня в виде индивидуальных событий, фактов и ситуаций и исторических процессов не только как причинно обусловленных и имеющих причинно-следственную связь, но и как функционально связанных.

Историко-культурный метод ставит в центр внимания социальнопсихологическое исследование личности отдельного человека с его стремлениями, верованиями, убеждениями, деятельностью. При этом изучается деятельность, стремления, убеждения не только выдающихся лиц, но и рядовых людей, преследующих определенные цели, и их общественное поведение, отношение к окружающему миру (в нашем случае деятельность и стремления людей, собиравших коллекции, устраивавших музеи и организовавших музейную деятельность)12.

Помимо вышеизложенного толкования специальных методов существуют и иные их классификации. Одна из них рассматривает функции методов под углом специфики исторического времени. В этой классификации выделяются метод периодизации, синхронный метод, при котором явления в различных местностях рассматриваются одновременно, диахронный метод, при котором явления одного порядка рассматриваются в разные времена, и некоторые другие.

Перечисленные методы находят применение в ходе анализа исторических проблем, а также фактов, из которых складывается современная жизнь. С их помощью формируется критическое отношение к источникам, приписывание фактам определенного значения, дается их оценка, а сами факты обобщаются. Эти методы помогают сформулировать музейные концепции отдельных коллекций и музеев, то есть системы взглядов на конкретное историко-музейное явление.

Историко-культурный метод

Особое место в изучении музейного дела занимает историкокультурный метод. С его помощью легче объяснить складывание той или иной музейной концепции, поскольку коллекции и музеи нередко отражают индивидуальные взгляды на собирательство отдельных людей, вовлеченных в исторический процесс. Не случайно французский историк Марк Блок писал о том, что «за зримыми очертаниями пейзажа, орудий или машин, за самыми, казалось бы, сухими документами и институтами, совершенно отчужденными от тех, кто их учредил, историк хочет увидеть людей»13. Тем более это относится к истории такой живой отрасли

18

практики культуры, как история музейного дела и, в том числе, собирательства, строящегося усилиями конкретных людей, имена которых сохраняются в исторической памяти.

Далее М. Блок отметил, что «кто этого не усвоил, тот, самое большее, может стать чернорабочим эрудиции. Настоящий же историк похож на

сказочного людоеда. Где пахнет человечиной, там он знает, его ожидает добыча»14.

За последние годы к биографике – виду историографии, посвященному изучению биографий конкретных людей – все чаще обращаются представители и других гуманитарных наук: социологии, психологии, культурной антропологии и других. Она переживает своеобразное возрождение. Это не меняет основного значения биографии как предмета изучения историка. Ее следует рассматривать как историческое явление. Биография – это результат познавательного действия, в первую очередь, исторического, а не психологического, социологического или культурноантропологического характера. Исследователь ее обязательно пользуется источниковедческими методами, основанными на сборе, отборе, истолковании и критике исторических источников, которые являются свидетельством о познаваемой действительности, а также историографическими методами. Он имеет дело с произведениями, созданными другими людьми. А эти произведения относятся к тому виду действительности, с которыми биограф не контактирует. Биографические исследования основываются на материале, который в свою очередь является интерпретацией исследуемой действительности.

Изучение биографий коллекционеров и музееведов прошлого позволяет истолковывать тенденции собирательства и музейного дела, чтобы по возможности определить будущие направления этого развития и показать преломление истории коллекции и музея как социальных институтов через деятельность конкретных личностей.

Биографии коллекционеров и музееведов отражают следующие стороны развития музейного дела:

–культурологическую – сохранение культурных и исторических тенденций данной конкретной этнической, или региональной, или политической, или религиозной, или профессиональной, или любой другой групповой общности (например, античной, или христианской, или английской, или баварской и др.);

–психологическую – раскрытие психологической мотивации собирательства, создания музеев, охраны памятников прошлого, той части краеведческой работы, которая является практической отраслью музееведения;

–социологическую – освещение отношения личности к определенным социальным группам: этническим, региональным, вероисповедным, государственным, сословным, классовым, идейно объединенным и др.;

19

–прагматическую – сохранение материальных предметов, отражающих и материальную, и духовную культуру для образовательной (школьной и внешкольной), познавательной, исследовательской практики;

–эстетическую – с элементами индивидуального и группового восприятия предметов коллекций и музейных предметов, их применения в массовых динамических действиях;

–экономическую – вложение капитала в собирание или приобретение предметов с экономической целью;

–сакральную – в пределах коммуникации с высшим духовным началом – Богом, идеей и т. д.;

–исследовательскую (познавательную).

При этом, насколько возможно, устанавливаются следующие сведения:

–фамилии и имена собирателей, музейных работников, музееведов, их генеалогические связи и семейный круг, чтобы проследить генетическое происхождение и передачу собраний и их частей – от одного владельца к другому и в музей;

–даты жизни, место рождения, проживания, место и характер образования, службы, профессиональных и непрофессиональных интересов, образование, специальность изучаемого персонажа;

–имущественный уровень собирателя, музейного работника, музееведа (правитель, владелец имений, компании, предприятия, банка, движимого имущества, лицо свободной профессии, ученый-теоретик, практик и т. д.);

–чем данная личность интересна и что ею сделано для развития собирательства и музейного дела (собиратель, меценат, теоретик или практик музейного дела, архитектор, автор письменных или практических предложений, изобретений, усовершенствований и др.);

–работа данной личности – пионерская или подражательная, плановая или эмпирическая;

–характер (профиль) коллекции и музея: комплексный (в том числе краеведческий), художественный (изобразительный, прикладной, традиционного или нетрадиционного искусства), исторический (общеисторический, военно-исторический, церковно-археологический, археологический, этнографический, историко-революционный, литературный, по истории гуманитарной отрасли науки или духовной культуры, по истории отдельного этноса, вероисповедания, партии, общественного движения, региона), научно-технический и экономический (торговопромышленный, промышленный, сельскохозяйственный, по истории отдельной отрасли фундаментальной науки или техники, промышленности, сельского хозяйства и т. д.); естественнонаучный (минералогический, геологический, ботанический, зоологический, палеонтологический, патологоанатомический, медицинский, антропологический, парки – зоологи-

20