4. Принципы трудового и профессионального обучения.

Принцип-требование условия с учетом кот-го должны строиться уроки технологии.

1. Принцип политехнизма - требует строить обучение предмету так, что у уч-ся формировались знания по общим научным основам современного произв-ва и они приобретали обобщенные умения, примен-е во многих областях производ-но-технической деятел-ти. Этот принцип лежит основе политехнич-го образ-я. В реализации принципа политехнизма важное место отводиться: 1. Установление преемственности м/д этапами обуч-я 2. Осуществлению тесной связи с изучением основ наук (связь двухсторон-я). Предметы по основам наук обогащаю конкретным содержанием, а технол-ия осмысливается с позиции законных, основ наук.

2 Принцип соед-ния обуч-я с производ-ым трудом - требу чтобы труд шк-ов носил преимущест-но производств-ый хар-р (учебны Выполняя работу шк-ки осознают, что их труд приносит пользу и у них формир-ся необходимые предпосылки к положител-му отношению к труду. Чтобы выступать эффективным сред-ом всесторон-го развития учебно производст-ый труд должен отвечать рядом условий: 1. быть осознанным (опираться на знания уч-ся). 2. По возможности - творческим 3.Должен отвечать учебной программе 4.Должен знакомить уч-ся с современным производством.

3. Принцип научности- Требует, чтобы изучение техники и технологии велось на строгой научной основе, чтобы уч-ся довались научно достоверные, проверенные практикой знания. Для изучения надо отбирать новейшие достижения науки и техники, передовые методические технологии

4.Приниип связи теории с практикой обучения - требует соблюдения ряда дидактических условий: 1. При изучении теоретического материала по предмету, необходимо сохранять его систему и логику. При выполнении трудных заданий работа должна производиться в строгой технологической последовательности. 2.Все трудовые действия уч-ся должны опираться на знания и обосновываться ими. 3.Отбор практических заданий для шк-ов подчинен решению воспитательных задач и повышением уровня теоретическо-практической подготовки.

5.Систематичность и последователность - для реализации этого принципа учитель должен: l.строить процесс обучения так, чтобы он вел к систематизации З и У уч-ся, образованию и закреплению у них логических связей. 2.сообщять сведения в строгой последовательности, когда З и У по новому разделу опираются на ранее полученные знания по технологии и по основам наук, в таком случае З и У будут наслаиваться 3.Прежде чем перейти к новому материалу, уч-ль проверят З и У по пройденному

6.Доступность и посилъноетъ - требует, чтобы трудовые задания по содержанию, объему методам выполнения, соответствовали возрасту и уровню подготовки уч-ся, их физическим и познавательным возможностям. 7. Сознательность и активность - требует так организовать обучение, чтобы уч-ся могли сознательно и активно овладеть знаниями и методами применения их на практике, трудовыми умениями и навыками, чтобы у них развивалась творческая инициативность и самостоятельность в труде, мышление, речь и формировалось научное мировоззрение.

7.Наглядность - требует, чтобы на занятиях уч-ль широко опирался на чувственно-практический опыт шк-ов, непосредственное восприятие изучаемых предметов и трудовых процессов.

8. Воспитание в обучени - обучение у нас воспитывающее. Большую воспитывающую роль играет строгое выполнение уч-ся правил ТБ, требования культуры труда, норм времени, взаимных обязательств в коллективе и т.д