16. Критерии оценки и способы контроля зуНов учащихся.

Целью учета и оценки ЗУНов является след-ее.

1. Контроль и оценка результатов изучения программ-го матер-ла;

2. Пров-ка сформирован-ти, закрепления и примен-я У и Н;

3. Устранения (коррекция) недочетов и пробелов.

К учету и оценки ЗУНов предъявляется ряд педагогич-их требований.

1. Систематичн-ть,регуляр-ть проверки, оценки З - ий уч-ся.

2. Всесторон-ность, т.е. проверка и оценка охватывает все разделы уч. программы.

3. Объективн-ть, т.е. исключ-ие субъектив-х, ошибочных выводов и суждений уч-ля.

4. Разно-образие форм проведения, учета и оценки ЗУНов.

5. Индивидуал-ый хар-р контроля (за личной труд-ой деятельн-ю уч-ка.

К осн-ым критериям оценки технико-технологических ЗУН относятся следуюшие:

1. Уровень и кач-во предусмотренных программ-ой теоретич-х З-ий (т.е. правиль-ность, полнота и систематич-ть их, осмыслен-е понимание уч. материала, на основе общеобразоват-ой системы)

2. Кач-во выполнения лаборат-х и практич-х работ (их соответствие технич-им и технол-им требованиям.

3. Правильные приемы выполнения работ. Умение пользоваться инструм-ми и др. средст-ми труда.

4. Правильная организ-я рабочего места. Соблюдение правил Т.Б, санитарии, уровень культуры и эстетики труда.

5. Умение объяснить знач-е и смысл выполн-х работ на основе естественно науч-х знаний.

6. Степень самостоят-ти и творч-ва в работе.

7. Время затраченное на выполнение лабор-ой или практич-ой работы .

Виды контроля:

• Текущий (на каждом уроке);

• Итоговый (после оконч-я раздела);

• Заключительный (по окончанию обучения )

Формы осуществ-ия проверки ЗУНов могут быть:

• Фронтальными (всех проверять);

• Групповыми

• Индивидуальными.

К основным методам проверки относятся:

1. Устный контроль в виде опроса;

2. Письменный контроль (контр/раб, тесты, зачеты и др.);

3. Лабор-ый контроль (умение пользоваться измерител-ми инетрум-ми);

4. Практич-е задания.

5. машинный и безмашинный программированный контроль

На ряду с контролем учителя большую роль на уроках технологии играет самоконтроль. Основным условием самоконтроля является:

1) уяснение цели деятельности и усвоения образцов сравнения;

2) оценка учеником своей работы (сравнивал с образцом при помощи измерительных инструментов умственных компонентов);

3) корректировка выполняемой работы (исправление, ошибки).

В ходе самоконтроля учащиеся вносят усовершенствование в организацию своей работы, способа ее выполнения, применяемые орудия труда. Самоконтроль служит стимулом для рационализации работы. Самоконтроль:

1. основное условие уяснения школьниками цели деятельности и усвоение образцов, с которыми они будут сравнивать применяемые способом выполнения работ и результаты;

2. оценка своей работы, ее сходство с образцом и полученной информацией в ходе выполнения установка и анализ допущенных ошибок и их прочий;

3. корректирование выполненной работы. Дня выполнения контроля используют технические средства - контрольно-измерительные приборы, шаблоны, датчики измерения температуры и т.д., оптические приборы, тренажеры для начинающих, для уточнения представления об образце в ходе выполнения самого действия. Дидактические задачи, решаемые в процессе проверки:

1. определить качество знаний, характеризующиеся прочностью и осознанностью, поэтому зияния нужно проверять не только в момент освоения, но и в последующей деятельности. Проверка должна быть системной и планомерной, умение применять знания я новых условиях;

2. проверка должна стимулировать ученика. Учитель не дожжен указывать только на недостатки, но и должен помогать их устранять;

3. проверка помогает выявлять недостатки в работе учителя;

4. проверка вырабатывает навыки самоконтроля;

5. проверка должка быть естественной в учебном процессе, не должна превращаться в самоцель.