21.Технические и аудиовизуальные средства обучения. Методика использования современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе.

Демонстрацию изучаемых технич-их объектов, процессов и их изображений можно рассматривать с разных точек зр. С одной стороны это реализация принципа наглядности в обуч-ии. С др. средства наглядности и их примен-ие в уч-ом процессе. С 3-ей cтop., эти демон-ции м/б объ-ом изуч-я, тогда образ этого объекта становится главным источником знаний для уч-ся. В этом случае демонстр-и выступают уже в роли метода обуч-я, кот использ-я в Т очень широко. Наряду со средствами наглядности или нагл, пособиями при обуч-ии Т широко использ-ся ТСО.

ТСО- комплекс технич.устройств, применяемых для улучшения процесса усвоения уч-ся ЗУН и повышения эффективности работы уч-ля по осуществлению уч. процесса и контролю за его результатом.

К ТСО относятся уч. кино, телевидение, звукотехника, визуальные технич-ие устрой-ва, сред-ва программированного обуч-я и контроля, тренажеры, а также различ-я электоронно-вычислит-я техника и др.техич. устр-ва. Применение ТСО способствует прежде всего лучшей реализации принципа наглядности в обучении Т. Здесь они как бы дополняют средства наглядности, расширяют их возможности.

Одна из дидактических особенностей ТСО - информационная насыщенность.

Они передают уч-ю информа-ю за более короткий промеж, времени, чем это можно сделать ч/з устное изложение уч. матер-ла уч-ем. ТСО позволяет осуществлять комплексное воздействие на зрительное и слуховое восприятие уч. мат-ла. уч-ся. Незаменима роль ТСО в образном представлении уч-ся длительных и широких производствен-х процессов (показ уч кино произ-го процесса на промыш-ом предпр-ии) С помощью уч. кино и ТВ можно показать процессы и явления, которые не поддаются внешнему наблюдению(средствами мультипликации можно показать движение электронов в проводнике).В обучении Т при формиров-ии практических У и Нов играют большую роль тренажеры (для формир-ния начальных У и Нов в управлении автомобилем используется спец (тренажер).В настоящее время и в перспективе особо значимую роль играет в обучении Т эл. вычислит, техника. Она выступает не только как средство обуч-я, но и как объект изучения уч-ся. Применение при обучении Т ЭВТ создаст -возможность накопления в значительных объемах текстовой аудиовизу-ой уч-ой и справоч-й информации. С помощью компьютеров можно создать такие уч. ситуации, когда уч-ик будет сам составлять прикладные программы и вводить их в машину, работать с этими программами, использовать информ-ю из

компьютерного банка данных.

14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.

Творческий проект – самостоятельно разработанная и изготовленное изделие (услуга), от идеи до ее воплощения, обладающая субъективной или объективной новизной, выполненная под контролем и консультированием учителя.

Сущность методов проектов представляет собой организацию творческой работы учащегося, в основе кт. лежит проектирование и осуществление полного цикла деятельности по созданию продукта (товара или услуги) начинается от идеи (замыслов) до реализации продукта.

Назначение: проектная деятельность уч-ся способствует активному формированию у них целой системы технологических знаний необходимых при создание конкурентно способных товаров и услуг. Развивает умение видеть проблемы в технической деятельности и принимать по ним решения, находить и использовать для этого необходимую инф-цию, планировать и контролировать свою работу, формирует коммуникативные навыки, инициативность, умение сотрудничать с партнерами по труду, предприимчивость и др. важные деловые качества личности.

К основным этапам проектной деятельности уч-ся относится:

• проектировочный этап (поисково – конструкторский) он состоит из:

1. поиск и анализ темы проекта

2. сбор и изучение необходимой информации

3. изучение различных вариантов конструкции объекта и выбор наиболее оптимального

4. планирование технологического процесса

5. разработка конструкторской и технологической документации

• технологический этап:

1. выполнение необходимых тренировочных упражнений в трудовых действиях и рабочих приемов

2. выполнение запланированных обработочных, отделочных и сборочных операций по изготовлению изделий

3. текущий контроль качества выполнения технологических операций

4. соблюдение в работе технологической и трудовой дисциплины, технологич. культуры, безопасных условий труда

5. внесение при необходимости изменений в конструкцию изделий и в технологию его изготовления

• заключительный этап:

1. контроль изготовленного изделия и при необходимости его испытания

2. мини маркетинговое исследование

3. анализ общих результатов работы над тв. проектом

4. подготовка и защита проекта перед группой уч-ся

Работа учителя по руководству проектной деятельности уч-ся:

Требования к подбору проектных заданий:

1. соответствие проектного задания уровню подготовки уч-ся

2. создание условий для интеллектуального роста уч-ся в процессе проектной деятельности

3. учет материально-технических условий обучения

4. обеспечение санитарно-гигиенических и безопасных условий труда

Деятельность учителя технологии при использовании методов проекта:

1. постановка перед уч-ся проблемы осознания потребности в различных видах деятельности человека

2. помощь уч-ся в выборе темы проекта в проектировании и реализации проекта

3. оценка учебно-трудовой деятельности уч-ся на каждом этапе работы над проектом

4. анализ и обобщение работы над проектом отдельных уч-ся и класса в целом

Некоторые методологические приемы применения метода проектов:

1. создание банка идей проектов

2. создание банка самих проектов

3. оформление уголка проектов в учебной мастерской, в нем может быть представлена тематика проектов и образцы уже выполненных проектов.