- •2. Методика развития силовых и скоростно-силовых качеств у лиц с поражением ода.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами слуха.
- •1. Основные компоненты и виды афк: афв, ас, авр, др. Их содержательная основа.
- •2. Метод. Особенности проведения подвижных игр для слабослышащих.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •2 Особенности методики проведения коррекционных занятий с детьми имеющими нарушения интеллекта
- •3.Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями дыхательной системы.
- •1. Характеристика основных задач и средств адаптивной физической культуры.
- •2. Профилактика гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры и спорта у инвалидов.
- •3.Нормативно-правовая база вк в афк
- •1. Адаптивная физическая культура в специально-коррекционных учреждениях 1-8 видов
- •2.Организация лфк. Организация возлагается на врача – специалиста и инструктора (методиста) по лфк с привлечением медицинского персонала (врачей, медицинских сестер) лечебного учреждения.
- •3. Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями нервно-мышечной системы.
- •1. Особенности формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •2. Особенности организации занятий по адаптивной физической культуре для детей с дефектом зрения. Глазотренинг.
- •1.Функции и принципы афк.
- •2.Организация и содержание занятий по афк для лиц с поражением ода. Принципы и методы системы в.И. Дикуля, её применение в афк.
- •3.Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
- •2. Методика определения развития физических качеств у детей с дефектами слуха:
- •3.Методы оценки функционального состояния дыхательной и нервной систем.
- •1.Методы, методики и методические приемы, используемые афк.
- •2.Особенности организации оздоровительных (внешкольных) занятий для детей с дефектами слуха и интеллекта.
- •1. Афв: цель, задачи, средства, методические особенности обучения и организация занятий.
- •2. Методические особенности использования игр на физкультурно-оздоровительных занятиях для умственно-отсталых детей.
- •3.Оценка общей работоспособности.
- •1.Адаптивный спорт: виды, цель, задачи, средства, методические особенности организации учебно-тренировочного процесса.
- •2. Классификация тренажеров и их применение в адаптивной физической культуре.
- •3.Особенности врачебного контроля в афк лиц, страдающих сахарным диабетом.
- •1.Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, средства, педагогические и социальные функции, методы и формы организации занятий.
- •2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
- •3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
- •3 Этапа:
- •1.Физическая реабилитация: цель, задачи, средства, функции (педагогические и социальные), методы и организация занятий.
- •2.Деятельность сенсорных систем и их роль в физическом воспитании инвалидов.
- •3.Особенности врачебного контроля инвалидов с ампутацией конечностей.
- •1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
- •1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
- •2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
- •3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.
- •1. Международное паралимпийское движение и паралимпийские игры. Международный паралимпийский комитет, структура
- •2. Организация и содержание занятий по афк для детей с поражением ода
- •3. Особенности врачебного контроля в афк детей, страдающих дцп
- •1. Общие и отличительные черты адаптивно-двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного туризма
- •2. Особенности развития выносливости и гибкости в афк
- •3.Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям афк для лиц с поражением слуха
- •1. Социально-гуманитарное обоснование организации занятий по афк
- •2. Развитие ловкости, координации движений ориентации во времени и пространстве у детей и подростков, имеющих нарушения зрения и слуха
- •3 Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям по афк для лиц с пониженным интеллектом
- •1.Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
- •2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
- •3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
- •1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.
- •2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
- •3. Методы и методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата в афк.
- •1.Отечественный и зарубежный опыт организации физкультурно-спортивной работы с инвалидами на современном этапе.
- •2.Организационно-методическая база уроков физической культуры учащихся с нарушением интеллекта (врачебно-педагогический контроль, методика оценки психофункциональных качеств).
- •3.Врачебно-педагогический контроль за лицами, занимающимися афк.
- •1. Пути интеграции и реабилитации инвалидов (формирование здорового образа жизни, занятия афк и спортом).
- •2. Методические особенности проведения тестирования и оценки физического развития и физических качеств у школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •II.Быстрота
- •III. Выносливость.
- •IV. Ловкость
- •V. Гибкость
- •3. Нагрузочные тесты, их задачи, методика проведения.
- •1.Новый этап развития адаптивной физической культуры в России. Концепция государственной политики рф в области физической и социальной реабилитации на современном этапе.
- •2. Основные формы и виды спортивных, спортивно-оздоровительных мероприятий для лиц, имеющих нарушения в состоянии здоровья. Особенности их проведения.
- •1. Единая Всероссийская спортивная классификация и международная спортивно-медицинская классификация.
- •2. Внеурочные формы физического воспитания в специальных школах 1-8 видов. Методические особенности проведения фестивалей по программе «Спарт» для детей инвалидов.
- •3. Функциональные пробы: специфические, неспецифические, методы их выполнения.
- •1. Структура и основные направления в деятельности детской спортивной школы для инвалидов.
- •2.Средства спортивной протезной техники для инвалидов с дефектами верхних и нижних конечностей.
- •3.Организация и проведение врачебно-медицинского контрля за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.
- •1. Педагогический контроль за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.Самоконтроль.
- •2. Методики обучения двигательным действиям лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (характеристика этапов обучения).
- •3.Методы оценки функционального состояния внс.
- •1. Основы развития физических качеств в адаптивной физической культуре (закономерности и принципы).
- •2. Программы здоровья, паспортизации состояния здоровья учащихся специально-коррекционных школ.
- •1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
- •2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
- •3.Особенности врачебного контроля лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся афк.
1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
В школах для детей инвалидов, педагоги проводят специальные интегрированные праздники и дни здоровья с участием здоровых детей.
Педагоги используют в процессе обучения
- прогулки
- экскурсии
В школах на занятиях ФК педагоги применяют
- фитболы
- звуковые мячи для детей имеющих нарушение слуха
- мячи ярких цветов для детей имеющих нарушение зрения
- упражнения на различных тренажерах
- игры на компьютерах с биологически обратной связью
- ритмопластику.
В школах где имеется бассейн возможно проведение гидроаэробики.
Инвентарь, используемый на занятиях по АФВ с детьми:
1.Матрасы с пришитой шелковой полоской с целью самоконтроля,
2. озвученные мячи,
3. мячи с веревочкой (при потери его можно поднять без посторонней помощи, т.к. веревочка крепится к поясу ребенка),
4.мяч с запахом ванилина,
4.«педальки» для развития равновесия и навыка правильной осанки,
5.«конус» и «бочка» для развития вестибулярного аппарата,
6. «кочки» для правильного формирования сводов стопы,
7.»сухой бассейн» – наполненный пластмассовыми мячами малого диаметра,
8.ребристая дорожка для профилактики плоскостопия,
9.миникольца для баскетбола (высота 50-70 см, диаметр кольца приблизительно равен диаметру маленького пластмассового мяча), которые также выполняют функцию ящиков длЯ небольших мячей,
10. наборы «большого конструктора», из деталей которого можно собрать барьеры для перешагивания, лазания, перелазания, ходьбы на носках (как по бревну), игры в мяч (имитация корзины, ворот) и др.,
11.резиновые мячи разного цвета и размера с «пупырышками» и без,
12.маты – пирамиды, собирающиеся из различной формы и цвета блоков (между собой они скрепляются «липучками»),
13.«следки» - разноцветные, прилипающие к полу, резиновые следы ладошек и стоп (без и с «пупырышками»),
14. пластиковые гимнастические палки небольшого размера и массы (для дошкольников и младших школьников),
15.фитболы различного цвета и размера (с ручками для передвижения сидя прыжком и без ручек),
16. тонкие маты (коврики) разного цвета,
17.гантели 0,2 и 0, 5 кг,
18.коврики с изображением цифр (30*30 см2),
19.«теплица» - для лазания на четвереньках,
20.степ-платформы с тремя уровнями подъема высоты,
21.коврики для степ-платформы,
22.канаты с узелками – для ходьбы с целью профилактики плоскостопия.
2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
Все группы занятий делятся на занятия:
-урочного, внеурочного типа,
-оздоровительно реабилитационные занятия,
-учебно - тренировочные занятия по лфк.
В зависимости от цели урока урочные занятия делятся на:
-уроки общеобразовательной направленности,
-коррекционной направленности
-уроки лечебной направленности
-уроки оздоровительной направленности
-уроки рекреационной направленности.
В зависимости от нагрузки, занятия делятся на:
-малой нагрузки
-средней нагрузки
-выше средней
-максимальной нагрузки
По организации проведения урока делятся на:
-фронтальные
-индивидуальные
-групповые
-самостоятельные
По способу проведения:
-поточные
-раздельно-интервальные
-круговая тренировка.
Основные гигиенические требования к местам проведения занятий:
-t*воздуха не ниже +14 градусов в спортивном зале
-воздухообмен не менее 80 кубических метров на 1 человека
-количество учащихся не менее 4 человек на 1 квадратный метр
-освещение зала, не менее 200 люксов (относительно площади окон к площади пола
-стены ровные, гладкие, окрашенные в светлые тона, легко моющееся
-влажная уборка проводится после каждого занятия
-приборы отопления закрыты сетками или щитами.
Профилактика травматизма:
Учитель несет прямую ответственность за жизнь ученика, мед персонал отвечает за проведение лечебно-профилактических мероприятий, проводит надзор за местами и условиями проведения занятий.
Запрещается проведение занятий с не исправным оборудованием, без спортивной одежды и обуви, обязательная страховка на занятии, по окончанию занятия выключить все электроприборы.