1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.

Здоровье – состояние полного физического, психического и социального благополучия, с достаточным уровнем  потенциальных возможностей и резервов организма.

Инвалид – человек, утративший трудоспособность вследствие увечья, болезни или старости.

Инвалидность – постоянное, длительное, полное или частичное потеря трудоспособности в своей профессии.

Интеграция инвалида – создание условий возвращения инвалида к полезному активному труду через упражнения и спорт, основанное на физкультурно-спортивных интересах, проводимое в организованных формах  и самостоятельно, участие в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, а также в общественной физкультурной работе.

Оздоровительные технологии – рациональное использование всех видов физических упражнений, природных факторов, системы закаливания, тренажёров для укрепления и стабилизации здоровья.

Биологическая структура – строение и определённая организация тех или иных частей организма и их взаимоотношений.

Компенсация – выполнение функций организма другими (неповреждёнными) органами за счёт физических упражнений и реабилитации.

Надёжность организма – способность сохранять определенную устойчивость функционирования и развития в течение возрастного интервала времени.

 

2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.

Продуманная, хорошо организованная подвижная игра создаёт благоприятные условия для речевого общения детей, расширяет диапазон двигательных возможностей, обогащает словарный запас, развивает психические качества, приучает ребёнка к осознанному поведению, стимулирует инициативу и самостоятельность. Корректирует нарушения психомоторики.

Игры, направленные на развитие координационных способностей, формирование зрительно-двигательных координаций.

Доказано, что чем выше двигательная активность ребёнка, тем интереснее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, пословиц, скороговорок, способствует развитию координаций, общей и тонкой моторики. Движения становятся плавными, выразительными, ритмичными.

Игры: «Найди себе пару», «зайчики», «космонавты», в бассейне: «нырки», «делай как я» «водолазы» и т. д. 

  Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта.

К этой категории относятся дети с умственной отсталостью, проявляются в стойких нарушениях познавательной деятельности,  возникающие вследствие органического поражения коры головного мозга. Это такое нарушения развития, при котором страдает не только интеллект, но и его эмоции, воля, поведение, физическое развитие. Однако, несмотря на многочисленные отклонения во всех сферах жизнедеятельности, умственно отсталые дети способны к обучению развитию.

Игры: «лохматый лес», «фокусник», «воробушки и кот», «говорящий мяч» и т. д.

Подвижные игры для детей с поражением ОДА.

Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод, дающий возможность воздействовать на ребёнка при его непосредственной активной помощи. Благодаря играм, обыденное становится необычным, а потом особенно привлекательным. Важнейший результат игры – радость и эмоциональный подъём.

Игры: «защита укрепления», «передал – садись», «попади в мяч», «мостик и кошка» и т. д.