- •2. Методика развития силовых и скоростно-силовых качеств у лиц с поражением ода.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами слуха.
- •1. Основные компоненты и виды афк: афв, ас, авр, др. Их содержательная основа.
- •2. Метод. Особенности проведения подвижных игр для слабослышащих.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •2 Особенности методики проведения коррекционных занятий с детьми имеющими нарушения интеллекта
- •3.Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями дыхательной системы.
- •1. Характеристика основных задач и средств адаптивной физической культуры.
- •2. Профилактика гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры и спорта у инвалидов.
- •3.Нормативно-правовая база вк в афк
- •1. Адаптивная физическая культура в специально-коррекционных учреждениях 1-8 видов
- •2.Организация лфк. Организация возлагается на врача – специалиста и инструктора (методиста) по лфк с привлечением медицинского персонала (врачей, медицинских сестер) лечебного учреждения.
- •3. Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями нервно-мышечной системы.
- •1. Особенности формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •2. Особенности организации занятий по адаптивной физической культуре для детей с дефектом зрения. Глазотренинг.
- •1.Функции и принципы афк.
- •2.Организация и содержание занятий по афк для лиц с поражением ода. Принципы и методы системы в.И. Дикуля, её применение в афк.
- •3.Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
- •2. Методика определения развития физических качеств у детей с дефектами слуха:
- •3.Методы оценки функционального состояния дыхательной и нервной систем.
- •1.Методы, методики и методические приемы, используемые афк.
- •2.Особенности организации оздоровительных (внешкольных) занятий для детей с дефектами слуха и интеллекта.
- •1. Афв: цель, задачи, средства, методические особенности обучения и организация занятий.
- •2. Методические особенности использования игр на физкультурно-оздоровительных занятиях для умственно-отсталых детей.
- •3.Оценка общей работоспособности.
- •1.Адаптивный спорт: виды, цель, задачи, средства, методические особенности организации учебно-тренировочного процесса.
- •2. Классификация тренажеров и их применение в адаптивной физической культуре.
- •3.Особенности врачебного контроля в афк лиц, страдающих сахарным диабетом.
- •1.Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, средства, педагогические и социальные функции, методы и формы организации занятий.
- •2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
- •3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
- •3 Этапа:
- •1.Физическая реабилитация: цель, задачи, средства, функции (педагогические и социальные), методы и организация занятий.
- •2.Деятельность сенсорных систем и их роль в физическом воспитании инвалидов.
- •3.Особенности врачебного контроля инвалидов с ампутацией конечностей.
- •1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
- •1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
- •2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
- •3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.
- •1. Международное паралимпийское движение и паралимпийские игры. Международный паралимпийский комитет, структура
- •2. Организация и содержание занятий по афк для детей с поражением ода
- •3. Особенности врачебного контроля в афк детей, страдающих дцп
- •1. Общие и отличительные черты адаптивно-двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного туризма
- •2. Особенности развития выносливости и гибкости в афк
- •3.Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям афк для лиц с поражением слуха
- •1. Социально-гуманитарное обоснование организации занятий по афк
- •2. Развитие ловкости, координации движений ориентации во времени и пространстве у детей и подростков, имеющих нарушения зрения и слуха
- •3 Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям по афк для лиц с пониженным интеллектом
- •1.Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
- •2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
- •3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
- •1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.
- •2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
- •3. Методы и методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата в афк.
- •1.Отечественный и зарубежный опыт организации физкультурно-спортивной работы с инвалидами на современном этапе.
- •2.Организационно-методическая база уроков физической культуры учащихся с нарушением интеллекта (врачебно-педагогический контроль, методика оценки психофункциональных качеств).
- •3.Врачебно-педагогический контроль за лицами, занимающимися афк.
- •1. Пути интеграции и реабилитации инвалидов (формирование здорового образа жизни, занятия афк и спортом).
- •2. Методические особенности проведения тестирования и оценки физического развития и физических качеств у школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •II.Быстрота
- •III. Выносливость.
- •IV. Ловкость
- •V. Гибкость
- •3. Нагрузочные тесты, их задачи, методика проведения.
- •1.Новый этап развития адаптивной физической культуры в России. Концепция государственной политики рф в области физической и социальной реабилитации на современном этапе.
- •2. Основные формы и виды спортивных, спортивно-оздоровительных мероприятий для лиц, имеющих нарушения в состоянии здоровья. Особенности их проведения.
- •1. Единая Всероссийская спортивная классификация и международная спортивно-медицинская классификация.
- •2. Внеурочные формы физического воспитания в специальных школах 1-8 видов. Методические особенности проведения фестивалей по программе «Спарт» для детей инвалидов.
- •3. Функциональные пробы: специфические, неспецифические, методы их выполнения.
- •1. Структура и основные направления в деятельности детской спортивной школы для инвалидов.
- •2.Средства спортивной протезной техники для инвалидов с дефектами верхних и нижних конечностей.
- •3.Организация и проведение врачебно-медицинского контрля за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.
- •1. Педагогический контроль за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.Самоконтроль.
- •2. Методики обучения двигательным действиям лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (характеристика этапов обучения).
- •3.Методы оценки функционального состояния внс.
- •1. Основы развития физических качеств в адаптивной физической культуре (закономерности и принципы).
- •2. Программы здоровья, паспортизации состояния здоровья учащихся специально-коррекционных школ.
- •1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
- •2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
- •3.Особенности врачебного контроля лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся афк.
2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
Для правильной осанки характерны:
Прямое положение туловища и головы, развёрнутая грудная клетка, отведённые назад плечи, находящиеся на одном уровне, умеренные естественные изгибы позвоночника, полностью выпрямленные в тазобедренных и коленных суставах ноги, прилегающие к грудной клетке лопатки, находящиеся на одной высоте, живот втянут.
Большинство детей из-за общей функциональной слабости, гипотонического состояния мышц и связочного аппарата, низкого уровня развития физических качеств и координационных способностей имеют самые разнообразные формы нарушения осанки.
Часто нарушения осанки сочетается с плоскостопием, деформацией стопы, косолапостью, что отрицательно сказывается на положении таза и позвоночника.
Коррекция осанки с одной стороны включает широкое комплексное воздействие самых разнообразных упражнений на все группы мышц, с другой – специфическое воздействие целенаправленно подобранных ФУ для компенсации нарушений определенного типа осанки.
Профилактика нарушений осанки.
Гармоничное развитие силы мышц спины, брюшного пресса, верхних и нижних конечностей. Со стороны родителей – повседневное внимание на осанку ребёнка, создание условий для её формирования (адекватные гигиенические и физиологические требования к одежде, мебели, освещению, позам во время сна, сидению, стоянию).
Профилактика и коррекция плоскостопия.
Плоскостопие характеризуется опусканием продольного или поперечного свода стопы. Основная причина – слабость мышц, связочного аппарата, поддерживающих свод стопы.
Упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия используются в следующих исходных положениях: лёжа, сидя, стоя, в ходьбе, что даёт возможность регулировать нагрузку на мышцы голени и стопы.
Например: лёжа на спине поочерёдно и вместе оттягивать носки стоп, приподнимая и опуская наружный край стопы. Сидя, максимальное подошвенное сгибание стоп с поворотом внутрь; захват стопами круглых предметов, ходьба на носках, на наружных сводах стоп, ходьба на носках по наклонной плоскости, по массажному коврику.
3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
Инфаркт миокарда (И. М.) – это ишемический некроз сердечной мышцы, обусловленный коронарной недостаточностью (частая причина – коронарный атеросклероз).
Лечение и физическая реабилитация больных с И.М. делится на 3 этапа:
1.стационарный (больничный),
2.санаторный (или реабилитационном кардиоцентре),
3.поликлинический.
Стационарный – направлен не только на восстановление физических возможностей, но и в значительной степени для психологического воздействия, вселяющего в больного веру на выздоровление (раннее начало ЛГ даёт наибольший эффект). Сюда входит:
а) пастельный режим (в И.П. – лёжа на спине выполняются активные движения в мелких и средних суставах конечностей, статическое напряжение мышц ног, упражнения на расслабление мышц, дыхательные упражнения, элементы массажа (поглаживание));
б) палатный режим (И.П. – лёжа на спине, сидя, стоя, увеличивается количество упражнений для мышц туловища и ног, уменьшается для мелких мышечных групп. В первый день больного поднимают с пастели со страховкой, со 2-го дня разрешают ходить по 5-10 метров. Каждый день увеличивают на 5-10 м и т.д.
в) свободный режим (применяют УГГ, ЛГ, дозированную ходьбу, тренировку в подъёме по лестнице).
Санаторный этап
Занятия ЛФК начинают с:
а) щадящего режима, который во многом повторяет программу свободного режима. Постепенно увеличивается кол-во упражнений и их повторений.
б) щадяще–тренировочный режим. Формы ЛФК расширяются за счет включения игр, увеличение дистанции (до 2 км в день) и темпа (до 100-110 шагов в минуту) тренировочной ходьбы. Используются разнообразные ФУ с предметами и без, гимнастические снаряды и кратковременный бег.
в) тренеровочный режим (повышается сложность ФУ (отягощения, сопротивления, увеличивается кол-во повторений).
Поликлинический этап
Больные, перенёсшие И.М. на поликлиническом этапе страдают хронической ИБС с постинфарктным кардиосклерозом.