- •2. Методика развития силовых и скоростно-силовых качеств у лиц с поражением ода.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами слуха.
- •1. Основные компоненты и виды афк: афв, ас, авр, др. Их содержательная основа.
- •2. Метод. Особенности проведения подвижных игр для слабослышащих.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •2 Особенности методики проведения коррекционных занятий с детьми имеющими нарушения интеллекта
- •3.Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями дыхательной системы.
- •1. Характеристика основных задач и средств адаптивной физической культуры.
- •2. Профилактика гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры и спорта у инвалидов.
- •3.Нормативно-правовая база вк в афк
- •1. Адаптивная физическая культура в специально-коррекционных учреждениях 1-8 видов
- •2.Организация лфк. Организация возлагается на врача – специалиста и инструктора (методиста) по лфк с привлечением медицинского персонала (врачей, медицинских сестер) лечебного учреждения.
- •3. Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями нервно-мышечной системы.
- •1. Особенности формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •2. Особенности организации занятий по адаптивной физической культуре для детей с дефектом зрения. Глазотренинг.
- •1.Функции и принципы афк.
- •2.Организация и содержание занятий по афк для лиц с поражением ода. Принципы и методы системы в.И. Дикуля, её применение в афк.
- •3.Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
- •2. Методика определения развития физических качеств у детей с дефектами слуха:
- •3.Методы оценки функционального состояния дыхательной и нервной систем.
- •1.Методы, методики и методические приемы, используемые афк.
- •2.Особенности организации оздоровительных (внешкольных) занятий для детей с дефектами слуха и интеллекта.
- •1. Афв: цель, задачи, средства, методические особенности обучения и организация занятий.
- •2. Методические особенности использования игр на физкультурно-оздоровительных занятиях для умственно-отсталых детей.
- •3.Оценка общей работоспособности.
- •1.Адаптивный спорт: виды, цель, задачи, средства, методические особенности организации учебно-тренировочного процесса.
- •2. Классификация тренажеров и их применение в адаптивной физической культуре.
- •3.Особенности врачебного контроля в афк лиц, страдающих сахарным диабетом.
- •1.Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, средства, педагогические и социальные функции, методы и формы организации занятий.
- •2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
- •3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
- •3 Этапа:
- •1.Физическая реабилитация: цель, задачи, средства, функции (педагогические и социальные), методы и организация занятий.
- •2.Деятельность сенсорных систем и их роль в физическом воспитании инвалидов.
- •3.Особенности врачебного контроля инвалидов с ампутацией конечностей.
- •1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
- •1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
- •2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
- •3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.
- •1. Международное паралимпийское движение и паралимпийские игры. Международный паралимпийский комитет, структура
- •2. Организация и содержание занятий по афк для детей с поражением ода
- •3. Особенности врачебного контроля в афк детей, страдающих дцп
- •1. Общие и отличительные черты адаптивно-двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного туризма
- •2. Особенности развития выносливости и гибкости в афк
- •3.Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям афк для лиц с поражением слуха
- •1. Социально-гуманитарное обоснование организации занятий по афк
- •2. Развитие ловкости, координации движений ориентации во времени и пространстве у детей и подростков, имеющих нарушения зрения и слуха
- •3 Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям по афк для лиц с пониженным интеллектом
- •1.Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
- •2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
- •3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
- •1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.
- •2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
- •3. Методы и методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата в афк.
- •1.Отечественный и зарубежный опыт организации физкультурно-спортивной работы с инвалидами на современном этапе.
- •2.Организационно-методическая база уроков физической культуры учащихся с нарушением интеллекта (врачебно-педагогический контроль, методика оценки психофункциональных качеств).
- •3.Врачебно-педагогический контроль за лицами, занимающимися афк.
- •1. Пути интеграции и реабилитации инвалидов (формирование здорового образа жизни, занятия афк и спортом).
- •2. Методические особенности проведения тестирования и оценки физического развития и физических качеств у школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •II.Быстрота
- •III. Выносливость.
- •IV. Ловкость
- •V. Гибкость
- •3. Нагрузочные тесты, их задачи, методика проведения.
- •1.Новый этап развития адаптивной физической культуры в России. Концепция государственной политики рф в области физической и социальной реабилитации на современном этапе.
- •2. Основные формы и виды спортивных, спортивно-оздоровительных мероприятий для лиц, имеющих нарушения в состоянии здоровья. Особенности их проведения.
- •1. Единая Всероссийская спортивная классификация и международная спортивно-медицинская классификация.
- •2. Внеурочные формы физического воспитания в специальных школах 1-8 видов. Методические особенности проведения фестивалей по программе «Спарт» для детей инвалидов.
- •3. Функциональные пробы: специфические, неспецифические, методы их выполнения.
- •1. Структура и основные направления в деятельности детской спортивной школы для инвалидов.
- •2.Средства спортивной протезной техники для инвалидов с дефектами верхних и нижних конечностей.
- •3.Организация и проведение врачебно-медицинского контрля за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.
- •1. Педагогический контроль за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.Самоконтроль.
- •2. Методики обучения двигательным действиям лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (характеристика этапов обучения).
- •3.Методы оценки функционального состояния внс.
- •1. Основы развития физических качеств в адаптивной физической культуре (закономерности и принципы).
- •2. Программы здоровья, паспортизации состояния здоровья учащихся специально-коррекционных школ.
- •1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
- •2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
- •3.Особенности врачебного контроля лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся афк.
1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
В становлении истории развития ФК и С инвалидов как феномена 20века можно выделить:
1.(начало 19 века – 20 в.)- период развития ЛФК как основы для развития ФК инвалидов с поражениями ОДА. Зарубежном этот этап длится до1948г. В СССР до-1980г.
2.история развития реабилитационного спорта. С момента создания реабилитационных центров в Англии, Германии, Франции, США, до начала проведения в 1960г. Паралимпийских игр. Реабилитационный спорт закладывает основу для спорта инвалидов.
3.с 1960 г. - по настоящее время - физкультурно-оздоровительное движение получило название- спорт инвалидов.
1 этап. Роль и значение движений физических упражнений как лечебного и гигиенического средств высоко ценили далекие предки. Опыт наложенный жрицами, знахарями способствовали становлению ЛФК, массажа и спортивной медицины. В подтверждение этому служат рукописи китайских, индийских врачей; греческих и римских ученых, которые описывают использование ФУ в лечебных целях. Жозефф Тессо утверждает, что движение может по своему действию заменить действие лекарства. В начале19в.возникает шведская гимнастика, основателем которой является учитель фехтования- Перхин Линг, положивший начало ЛФК.В 1813г.в Стокгольме при гимназии Королевского института был открыт факультет по подготовки специалистов ЛФК.В конце 19в. Берет свое начало развитие лечебной гимнастики применительно к различным заболеваниям: ССС, неврологические заболевания, бронхиальная астма и бронхит. В России в конце18-начале19в.в. зарождается ЛФК: Ломоносов, Битской, Новиков выступали в защиту профилактики заболеваний в медицине по средствам ФУ. В начале 19в. в Москве открыт (1830г.) первый кабинет лечебной гимнастики. В 1834г.в Санкт- Петербурге открывается гимнастический институт. В 1838г.в Москве образован ортопедический институт, который начинает подготовку преподавателей ЛФК. В 1875г. В Санкт – Петербурге открыт специальный госпиталь для солдат, применявших участие в Турецко-Русской войне. Значительный вклад в развитие физической культуры и спорта инвалидов внес П.Ф.Лесгафт, создавший оригинальную систему ФУ, в 1896г. - курсы для подготовки руководителей. И в 1919г. Был создан институт им.П.Ф.Лесгафта. В СССР в 60-ых годах 20в.внедряют элементы спорта в АФК при восстановлении инвалидов с дефектами ОДА. ЛФК является родоначальницей для развития физкультурно-оздоровительного и спортивного движения инвалидов. В 1948г. английский врач Людвиг Гутман проводит первые соревнования среди инвалидов.
2этап. Немецкий ученный Линдоман впервые еще в 19в.подчеркнул разницу между ЛФК и реабилитационным спортом. Реабилитационный спорт неограничен временем и возрастом, большинство людей имеют право выбора вида спорта. Первая публикация о реабилитационном спорте(РС)появилась в1914г. Автор Мальвиц - предложил ряд ФУ в терапии. В США врач Рей Макензи в 50%случаях использования элементов РС добивался восстановления трудоспособности инвалидов. Также в этом году в Москве были проведены соревнования по футболу для инвалидов с поражением слуха.В1924г.была было создано всероссийское общество глухих. С 1926г.начали создаваться в России спортивные клубы, секции и федерации. В начале60-ых годов 20в.дальнейшее развитие РС нашел выражение в спорте инвалидов главной зада чей РС было сформулировано- поддержание здоровья, душевного равновесия, адаптации к условиям современной жизни, достижение наивысшего спортивного мастерства. Направленное развитие РС получил во всем мире как универсальное средство физической и психической реабилитации. В настоящее время существует самостоятельное направление кА РС.
3этап.1960г. положил начало для проведения современных Олимпийских игр и послужил толчком для более современного этапа спорта инвалидов. Спорт инвалидов прерогатива инвалидов нацеленных на спортивные рекорды. В 1975г. Была составлена международная спортивно-медицинская классификация.
В1996г. Россия вступила в международное паралимпийское движение. Также был образован Паралимпийский комитет России. С начала второй половины 20в. весь спортивный мир инвалидов подчинен к Паралимпийским играм.