- •2. Методика развития силовых и скоростно-силовых качеств у лиц с поражением ода.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами слуха.
- •1. Основные компоненты и виды афк: афв, ас, авр, др. Их содержательная основа.
- •2. Метод. Особенности проведения подвижных игр для слабослышащих.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •2 Особенности методики проведения коррекционных занятий с детьми имеющими нарушения интеллекта
- •3.Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями дыхательной системы.
- •1. Характеристика основных задач и средств адаптивной физической культуры.
- •2. Профилактика гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры и спорта у инвалидов.
- •3.Нормативно-правовая база вк в афк
- •1. Адаптивная физическая культура в специально-коррекционных учреждениях 1-8 видов
- •2.Организация лфк. Организация возлагается на врача – специалиста и инструктора (методиста) по лфк с привлечением медицинского персонала (врачей, медицинских сестер) лечебного учреждения.
- •3. Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями нервно-мышечной системы.
- •1. Особенности формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •2. Особенности организации занятий по адаптивной физической культуре для детей с дефектом зрения. Глазотренинг.
- •1.Функции и принципы афк.
- •2.Организация и содержание занятий по афк для лиц с поражением ода. Принципы и методы системы в.И. Дикуля, её применение в афк.
- •3.Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
- •2. Методика определения развития физических качеств у детей с дефектами слуха:
- •3.Методы оценки функционального состояния дыхательной и нервной систем.
- •1.Методы, методики и методические приемы, используемые афк.
- •2.Особенности организации оздоровительных (внешкольных) занятий для детей с дефектами слуха и интеллекта.
- •1. Афв: цель, задачи, средства, методические особенности обучения и организация занятий.
- •2. Методические особенности использования игр на физкультурно-оздоровительных занятиях для умственно-отсталых детей.
- •3.Оценка общей работоспособности.
- •1.Адаптивный спорт: виды, цель, задачи, средства, методические особенности организации учебно-тренировочного процесса.
- •2. Классификация тренажеров и их применение в адаптивной физической культуре.
- •3.Особенности врачебного контроля в афк лиц, страдающих сахарным диабетом.
- •1.Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, средства, педагогические и социальные функции, методы и формы организации занятий.
- •2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
- •3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
- •3 Этапа:
- •1.Физическая реабилитация: цель, задачи, средства, функции (педагогические и социальные), методы и организация занятий.
- •2.Деятельность сенсорных систем и их роль в физическом воспитании инвалидов.
- •3.Особенности врачебного контроля инвалидов с ампутацией конечностей.
- •1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
- •1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
- •2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
- •3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.
- •1. Международное паралимпийское движение и паралимпийские игры. Международный паралимпийский комитет, структура
- •2. Организация и содержание занятий по афк для детей с поражением ода
- •3. Особенности врачебного контроля в афк детей, страдающих дцп
- •1. Общие и отличительные черты адаптивно-двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного туризма
- •2. Особенности развития выносливости и гибкости в афк
- •3.Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям афк для лиц с поражением слуха
- •1. Социально-гуманитарное обоснование организации занятий по афк
- •2. Развитие ловкости, координации движений ориентации во времени и пространстве у детей и подростков, имеющих нарушения зрения и слуха
- •3 Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям по афк для лиц с пониженным интеллектом
- •1.Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
- •2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
- •3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
- •1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.
- •2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
- •3. Методы и методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата в афк.
- •1.Отечественный и зарубежный опыт организации физкультурно-спортивной работы с инвалидами на современном этапе.
- •2.Организационно-методическая база уроков физической культуры учащихся с нарушением интеллекта (врачебно-педагогический контроль, методика оценки психофункциональных качеств).
- •3.Врачебно-педагогический контроль за лицами, занимающимися афк.
- •1. Пути интеграции и реабилитации инвалидов (формирование здорового образа жизни, занятия афк и спортом).
- •2. Методические особенности проведения тестирования и оценки физического развития и физических качеств у школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •II.Быстрота
- •III. Выносливость.
- •IV. Ловкость
- •V. Гибкость
- •3. Нагрузочные тесты, их задачи, методика проведения.
- •1.Новый этап развития адаптивной физической культуры в России. Концепция государственной политики рф в области физической и социальной реабилитации на современном этапе.
- •2. Основные формы и виды спортивных, спортивно-оздоровительных мероприятий для лиц, имеющих нарушения в состоянии здоровья. Особенности их проведения.
- •1. Единая Всероссийская спортивная классификация и международная спортивно-медицинская классификация.
- •2. Внеурочные формы физического воспитания в специальных школах 1-8 видов. Методические особенности проведения фестивалей по программе «Спарт» для детей инвалидов.
- •3. Функциональные пробы: специфические, неспецифические, методы их выполнения.
- •1. Структура и основные направления в деятельности детской спортивной школы для инвалидов.
- •2.Средства спортивной протезной техники для инвалидов с дефектами верхних и нижних конечностей.
- •3.Организация и проведение врачебно-медицинского контрля за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.
- •1. Педагогический контроль за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.Самоконтроль.
- •2. Методики обучения двигательным действиям лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (характеристика этапов обучения).
- •3.Методы оценки функционального состояния внс.
- •1. Основы развития физических качеств в адаптивной физической культуре (закономерности и принципы).
- •2. Программы здоровья, паспортизации состояния здоровья учащихся специально-коррекционных школ.
- •1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
- •2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
- •3.Особенности врачебного контроля лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся афк.
1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
2. Особенности развития скоростных способностей у детей, имеющих нарушения слуха. Методика скоростной направленности учебного процесса опирается на принцип сопряженного развития координационных и кондиционных физических способностей. Для усиления коррекционного воздействия методика включает упр-я для развития равновесия, активизации психических процессов и нарушенной слуховой функции. Упражнения выполняются под ритмичные удары барабана, бубна. Сначала звук воспринимается детьми слухо-зрительно, а потом на слух. Основные методы – игровой и соревновательный – включают эстафеты, подвижные игры, сюжетно-ролевые композиции, круговую форму организации занятий. Каждое занятие обязательно содержит элементы обучения программным видам физических упр-й.
|
№ |
Упражнения |
Коррекционная направленность |
|
1 |
Бег на 5м, 10м |
Координация движений, согласование движения рук и ног. |
|
2 |
Бег по разметке (10м) |
Усвоение темпа и ритма, динамическое равновесие, дифференциация пространственных и динамических параметров. |
|
3 |
Бег с изменением направления по сигналу |
Концентрация внимания, развитие слухового восприятия . |
|
4 |
Челночный бег 3х5м |
Ориентировка в пространстве, концентрация внимания. |
|
5 |
То же спиной вперёд |
Концентрация внимания, пространственная ориентировка, согласованность движений рук и ног.
|
Средства коррекции функций равновесия:
1. упр-я с изменением площади опоры (ширина уменьшается от 25см до прямой линии). Ходьба по дорожке, по кругу, на лыжах по ковру.
2. упр-я на узкой площади опоры (приподнятой на высоту от 10-15 см до 40 см), ходьба по узкой опоре с разнообразными заданиями, ходьба, бег, прыжки по наклонной опоре.
3. действия с мячом (диаметр от 24см до 3 см).
Особенности врачебного контроля лиц, имеющих патологию нервной системы.
Нервная система (Н.С.) исследуется клиническими и электрофизиологическими методами.
К клиническим методы:
проводимое невропатологом объективное неврологическое исследование, при котором определяется состояние черепно-мозговых нервов, кожного, двигательного и вестибулярного анализаторов, координация движений, поверхностных и глубоких рефлексов, ВНС.
Электрофизиологические методы применяются для определения основных показателей функционального состояния анализаторов как возбудимость и лабильность.
Клинические и электрофизиологические методы дополняют друг друга, позволяют составить всестороннюю функциональную характеристику.
Программа мед. обследования лиц с патологией Н.С., занимающихся АФК:
1.врачебный осмотр: врача по спортивной медицине, терапевта, хирурга, невропатолога, окулиста, гинеколога, уролога.
2.функциональные пробы и определение общей работоспособности,
3.ФЛГ органов грудной клетки,
4.ЭКГ,
5.клинический анализ крови,
6.клинический анализ мочи,
7.при наличии мед. показаний проводятся дополнительные функционально-диагностические и лабораторные исследования:
а) исследования зрительного анализатора с помощью определения электрической чувствительности глаза;
б) исследования вестибулярного анализатора с помощью пробы Яроцкого;
в) исследования двигательного анализатора с помощью определения дифференциальных порогов его кинестетической и проприоцептивной чувствительности;
г) исследования координационной функции Н.С. с помощью пробы Ромберга;
д) исследования функционального состояния двигательной сферы Н.С. с помощью определения максимальной частоты движений в верхних конечностях;
е) исследования функционального состояния вегетативного отдела Н.С. с помощью клино-ортостатической пробы;
8.по результатам обследований в документацию вносят и в копии выдаётся пациенту врачебное заключение, включающее:
а) оценку состояния здоровья;
б) допуск к занятиям АФК;
в) рекомендации невропатолога по проведению фармакотерапии заболеваний Н.С. и их осложнений, соблюдению диеты.
Билет № 17
1. История развития ФК и С инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.