- •2. Методика развития силовых и скоростно-силовых качеств у лиц с поражением ода.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами слуха.
- •1. Основные компоненты и виды афк: афв, ас, авр, др. Их содержательная основа.
- •2. Метод. Особенности проведения подвижных игр для слабослышащих.
- •3. Особенности врачебного контроля за лицами с дефектами зрения.
- •2 Особенности методики проведения коррекционных занятий с детьми имеющими нарушения интеллекта
- •3.Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями дыхательной системы.
- •1. Характеристика основных задач и средств адаптивной физической культуры.
- •2. Профилактика гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры и спорта у инвалидов.
- •3.Нормативно-правовая база вк в афк
- •1. Адаптивная физическая культура в специально-коррекционных учреждениях 1-8 видов
- •2.Организация лфк. Организация возлагается на врача – специалиста и инструктора (методиста) по лфк с привлечением медицинского персонала (врачей, медицинских сестер) лечебного учреждения.
- •3. Врачебный контроль и исследование функционального состояния лиц с нарушениями нервно-мышечной системы.
- •1. Особенности формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •2. Особенности организации занятий по адаптивной физической культуре для детей с дефектом зрения. Глазотренинг.
- •1.Функции и принципы афк.
- •2.Организация и содержание занятий по афк для лиц с поражением ода. Принципы и методы системы в.И. Дикуля, её применение в афк.
- •3.Методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
- •2. Методика определения развития физических качеств у детей с дефектами слуха:
- •3.Методы оценки функционального состояния дыхательной и нервной систем.
- •1.Методы, методики и методические приемы, используемые афк.
- •2.Особенности организации оздоровительных (внешкольных) занятий для детей с дефектами слуха и интеллекта.
- •1. Афв: цель, задачи, средства, методические особенности обучения и организация занятий.
- •2. Методические особенности использования игр на физкультурно-оздоровительных занятиях для умственно-отсталых детей.
- •3.Оценка общей работоспособности.
- •1.Адаптивный спорт: виды, цель, задачи, средства, методические особенности организации учебно-тренировочного процесса.
- •2. Классификация тренажеров и их применение в адаптивной физической культуре.
- •3.Особенности врачебного контроля в афк лиц, страдающих сахарным диабетом.
- •1.Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, средства, педагогические и социальные функции, методы и формы организации занятий.
- •2.Профилактика и коррекция осанки, плоскостопия у школьников, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии, с дефектами зрения и слуха.
- •3.Организация двигательного режима у лиц, перенесших инфаркт миокарда, тестирующие пробы.
- •3 Этапа:
- •1.Физическая реабилитация: цель, задачи, средства, функции (педагогические и социальные), методы и организация занятий.
- •2.Деятельность сенсорных систем и их роль в физическом воспитании инвалидов.
- •3.Особенности врачебного контроля инвалидов с ампутацией конечностей.
- •1. Особенности развития инфраструктуры адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в России и за рубежом.
- •1. История развития фк и с инвалидов в России и за рубежом (характеристика этапов развития).
- •2. Формы организации и двигательные режимы занятий оздоровительной направленности.
- •3. Методики оценки функционального состояния кинестетического и вестибулярного анализаторов.
- •1. Международное паралимпийское движение и паралимпийские игры. Международный паралимпийский комитет, структура
- •2. Организация и содержание занятий по афк для детей с поражением ода
- •3. Особенности врачебного контроля в афк детей, страдающих дцп
- •1. Общие и отличительные черты адаптивно-двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного туризма
- •2. Особенности развития выносливости и гибкости в афк
- •3.Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям афк для лиц с поражением слуха
- •1. Социально-гуманитарное обоснование организации занятий по афк
- •2. Развитие ловкости, координации движений ориентации во времени и пространстве у детей и подростков, имеющих нарушения зрения и слуха
- •3 Абсолютные и относительные противопоказания к занятиям по афк для лиц с пониженным интеллектом
- •1.Социально-правовые и законодательные основы обеспечения физической культуры и спорта инвалидов.
- •2. Особенности приёмов физической помощи и страховки на занятиях по адаптивной физической культуре.
- •3. Особенности проведения функциональных проб у лиц с ампутацией верхних и нижних конечностей.
- •1. Основные понятия афк: здоровье, инвалид, инвалидность, интеграция инвалидов, оздоровительные технологии, биологическая структура, компенсация, надёжность организма.
- •2. Подвижные игры, как одно из средств гармоничного развития лиц с дефектами слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.
- •3. Методы и методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата в афк.
- •1.Отечественный и зарубежный опыт организации физкультурно-спортивной работы с инвалидами на современном этапе.
- •2.Организационно-методическая база уроков физической культуры учащихся с нарушением интеллекта (врачебно-педагогический контроль, методика оценки психофункциональных качеств).
- •3.Врачебно-педагогический контроль за лицами, занимающимися афк.
- •1. Пути интеграции и реабилитации инвалидов (формирование здорового образа жизни, занятия афк и спортом).
- •2. Методические особенности проведения тестирования и оценки физического развития и физических качеств у школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •II.Быстрота
- •III. Выносливость.
- •IV. Ловкость
- •V. Гибкость
- •3. Нагрузочные тесты, их задачи, методика проведения.
- •1.Новый этап развития адаптивной физической культуры в России. Концепция государственной политики рф в области физической и социальной реабилитации на современном этапе.
- •2. Основные формы и виды спортивных, спортивно-оздоровительных мероприятий для лиц, имеющих нарушения в состоянии здоровья. Особенности их проведения.
- •1. Единая Всероссийская спортивная классификация и международная спортивно-медицинская классификация.
- •2. Внеурочные формы физического воспитания в специальных школах 1-8 видов. Методические особенности проведения фестивалей по программе «Спарт» для детей инвалидов.
- •3. Функциональные пробы: специфические, неспецифические, методы их выполнения.
- •1. Структура и основные направления в деятельности детской спортивной школы для инвалидов.
- •2.Средства спортивной протезной техники для инвалидов с дефектами верхних и нижних конечностей.
- •3.Организация и проведение врачебно-медицинского контрля за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.
- •1. Педагогический контроль за лицами, занимающимися адаптивной физической культурой.Самоконтроль.
- •2. Методики обучения двигательным действиям лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (характеристика этапов обучения).
- •3.Методы оценки функционального состояния внс.
- •1. Основы развития физических качеств в адаптивной физической культуре (закономерности и принципы).
- •2. Программы здоровья, паспортизации состояния здоровья учащихся специально-коррекционных школ.
- •1. Современные педагогические технологии оздоровления и социальной реабилитации учащихся вспомогательных школ.
- •2.Анализ урока по адаптивному физическому воспитанию. Соблюдение гигиенических требований к местам занятий. Профилактика травматизма.
- •3.Особенности врачебного контроля лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся афк.
III. Выносливость.
Определяется по времени бега с заданной скоростью, например 40 м за 10 с. Через каждые 10 с исследователь подает сигнал свистком (визуальным сигналом). Чем дольше ребенок продолжает бег, тем больше его выносливость. Можно, в зависимости от возраста, использовать пробу с пробеганием 300, 500, 1000 м на время. Для детей 5 лет рекомендуется дистанция 120 м, 6 лет – 150 м.
IV. Ловкость
«Челночный бег » 10 м * 3, с. Тест проводят на ровной дорожке длиной 10 м. Дистанция ограничена линиями старта и финиша. У каждой линии стоит кубик. Из положения высокого старта по команде «Марш!» дети пробегают три отрезка по 10 м, с поворотом после каждого кубика на 180 градусов. Регистрируют время финиширования в секундах.
Реакция на движущийся объект, см. Экспериментатор держит палку (60 см) за верхний конец. Исследуемый подставляет вытянутую руку к нижнему концу палки (0 см) с расчетом, чтобы ее конец приходился между большим и указательным пальцами. Руку фиксируют в положении лежа на столе. Экспериментатор отпускает палку, которую исследуемый должен схватить в области средней отметки. По верхнему краю кисти определяют отклонение от заданной отметки. Из 10 значений вычисляют среднюю величину отклонения.
V. Гибкость
Стоя наклон вперед, см. Устройство для определения представляет собой линейку, установленную на скамейке, со шкалой с делениями вверх до 12, вниз – до 20 см. По шкале свободно движется деревянный брусок. Исследуемый, стоя на скамейке, совершает наклон вперед и выпрямленными пальцами рук двигает брусок вниз. Уровень гибкости по верхней границе бруска с точностью до 0,5 см. Брусок опускается ниже носков, то результат фиксируется со знаком «+», если выше – «-».
О времени наступления школьной зрелости судят по так называемому «филиппинскому тесту» - способности ребенка достать через голову правой рукой левое ухо. Этот тест основан на том, что школьная зрелость наступает одновременно с «полуростовым скачком» - увеличением интенсивности роста длины конечностей (в первую очередь рук).
Методы исследования дыхательной системы подразделяются:
Функциональные:
- исследование внешнего дыхания;
- газоаналитические методы;
- индикаторные:
- исследование мокроты;
- исследование плевральной жидкости;
- исследование показателей острой фазы воспаления;
- исследование иммунного статуса;
- визуализирующие:
- рентгенологические;
- бронхоскопия;
- торакоскопия:
- морфологические:
- биопсия лёгких, плевры;
- гистологическое исследование;
- цитологическое исследование мокроты и плевральной жидкости.
С медицинской точки зрения большое значение имеют следующие методы оценки:
1)ЖЕЛ
2)мах вентиляция легких
3)показания пневмотахометрии (мощность вдоха и выдоха)
4)результаты функциональных проб системы внешнего дыхания
В целях оценки динамики функциональных возможностей системы внешнего дыхания широко используются следующие показатели:
- ЖЕЛ (максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после максимального вдоха);
- МАКСИМАЛЬНАЯ ВЕНТИЛЛЯЦИЯ ЛЕГКИХ (предел дыхания) – то количество воздуха которое может провентелироваться легкими при максимальном напряжении дыхательной системы (от 80 до 200 л /мин);
- ПОКАЗАТЕЛИ ПНЕВМОТАХОМЕТРИИ – мощность вдоха и выдоха;
- результаты функциональных проб системы внешнего дыхания.
ЖЕЛ = сумме резервных объемов вдоха и выдоха и дыхательного объема.
ДО- объем воздуха, поступаемый в легкие за один вдох при спокойном дыхании ( в среднем =500мл с колебаниями от 300 до 900мл; 150 мл – воздух функционально мертвого пространства в гортани, трахеи, бронхах).
РО(выдоха) – макс объем воздуха, которое человек может выдохнуть после спокойного выдоха 1500 – 2000мл.
РО (вдоха) – макс объем воздуха, которое человек может вдохнуть после спокойного вдоха 1500-2000мл.
ЖЕЛ зависит от пола, возраста, длинны и массы тела, окружности грудной клетки.
При отсутствии спирографа ЖЕЛ измеряют водными или сухими спирометрами разных типов. Закрыв нос зажимом или пальцами, испытуемый делает макс вдох из атмосферы, а затем постепенно (за 5-7 сек) выдыхает в спирометр. Обязательно 2-3 кратное повторение процедуры. Из полученных результатов выбирают максимальное. Полученная величина ЖЕЛ – это фактическая ЖЕЛ (в литрах или мл), сравнивается с должными величинами (ДЖЕЛ).
Муж: ДЖЕЛ(мл) = ДОО(ккал)*2,6
Жен: ДЖЕЛ(мл) = ДОО(ккал)*2,2
Где ДОО – должный основной обмен (таблица Гарриса-Беледиата).
ФЖЕЛ/ДЖЕЛ = 102%
ФЖЕЛ относительно к массе тела, явл неизменным показателем относительно ЖЕЛ.
Для муж: 50 – 60мл/кг; для жен 40 – 56мл/кг; для спортсменов должная ЖЕЛ по формуле Людвига:
Муж: ДЖЕЛ (мл) = 40*рост (см)+30*вес (кг)-4400
Жен: ДЖЕЛ (мл)=40*рост (см)+10*вес(кг)-3800
С целью определения степени соотношения фактич ЖЕЛ должной в % :
ФЖЕЛ (%) = ФЖЕЛ (мл) / ДЖЕЛ (мл) *100
Снижение ФЖЕЛ на 20% и более по сравнению с должной - неудов.
Величина относ. ЖЕЛ (ФЖЕЛ, отнесенная к весу) у спортсменов достигает 90 – 100 мл/кг массы тела.
Макс вентиляция легких (МВЛ) – определяют с помощью мешков Дютаса, для сбора воздуха или специальных газовых часов при форсированном дыхании в течение 15 сек *
Получаемую МВЛ сравнивают с должной МВЛ
У нетренированных:
ДМВЛ = ½ ДЖЕЛ * 35
ФМВЛ / ДМВЛ в среднем 87%
МВЛ у спортсменов:
ДМВЛ = ФЖЕЛ * 40
Степень соотношения ФМВЛ к ДМВЛ (%) :
ФМВЛ (%) = ФМВЛ (мл) / ДМВЛ (мл) *100
Снижение МВЛ на 20% и более по сравнению с должным – неудов.
Проба Розенталя: используется для оценки выносливости дыхательной мускулатуры и заключается в пятикратном измерении ЖЕЛ с интервалами отдыха в 15сек.
Принципы оценки:
величина ЖЕЛ к последующему измерению увеличивается больше чем на мл – хорошо;
ЖЕЛ колеблется в пределах 300мл – удовл;
ЖЕЛ понижается более чем на 300 – неудовл, снижение функциональных возможностей системы внешнего дыхания.
Динамическая спирометрия:
- измерение ЖЕЛ до и после дозированной нагрузки; ( 2-3 или бег частотой 180 шагов/мин).
- используется для оценки соответствия кровотока вентиляции легких. При снижении функциональных возможностей системы внешнего дыхания значение ЖЕЛ уменьшается более чем на 300 мл.
Методы исследования ЦНС.
Интенсивное развитие физиологии ЦНС обусловило переход от описательных методов изучения функций различных отделов мозга к экспериментальным методам. Многие методы, используемые для изучения функций ЦНС, применяются в сочетании друг с другом.Перечислим эти методы:
-метод разрушения (экстирпации)
-метод перерезки
-метод раздражения
-метод вызванных потенциалов
-микроэлектродный метод
-стереотаксический метод
В настоящее время, ведущее место (значение) в исследованиях
ЦНС занимают электрофизиологические методы исследования
нервной системы.
Наиболее важные из них:
-электроэнцефалография (ЭЭГ)
-эхоэнцефалография
-краниография
-спондилография
-церебральная ангиография
Неврологическое обследование с медицинской точки зрения предлагает и включает специальный неврологический осмотр и параклинические методы обследования. А так же:
1.этапный неврологический контроль
2.исследование силы основных нервных процессов
3.исследование уравновешенности и подвижности основных нервных процессов
4.исследование рефлексов
5.исследование основных черепных нервов
6.исследование координации движений
7.исследование глубокой чувствительности
Для оценки функционального состояния ЦНС используют семиступенчатую шкалу оценок. Бланк теста САИ – «самочувствие», «активность», «настроение». Каждую категорию – самочувствие, активность, настроение – характеризуют 10 пар слов. Бланк теста Спилберга.
Височное артериальное давление – с помощью аппарата Риво-Роччи по методу Маркелова, исследуется в положении сидя или лежа. Манжетку накладывают на голову исследуемого. Пальпаторно опробывают пульсацию височной артерии, в манжетку нагнетают воздух до исчезновения пульсации, затем, по мере его выпускания, фиксируют момент нового появления пульсации. Высота рт.ст. – величина мак височного давления. Норма артериального височного давления 50 – 70 мм рт.ст. При перенапряжении ЦНС 25 – 30 мм рт.ст.
Кожная температура. У спортсменов с явлением переутомления более низкий уровень кожной температуры, а также выраженная ассиметрия кожной температуры в различных точках тела.
ВНС
-ССС рефлексы
-кожно-вегетативные
-вегетативные пробы
ССС рефлексы – глазосердечный рефлекс Данини – Ашнера, который проявляется при надавливании на переднее – боковые поверхности глазных яблок, обследуется в течение 20 -30 сек. В норме пульс замедляется на 4-12уд/мин, при повышении тонуса парасимпатического отдела ВНС пульс замедляется более чем на 12уд/мин; при повышении тонуса симпатического отдела НС он остается без изменений или учащается.
Среди кожно-вегетативных рефлексов оценивают дермографизм при нанесении тупым предметом штриховых раздражений кожи. Белый дермографизм указывает на повышенный тонус симпатического отдела ВНС. Выраженный красный дермографизм – на повышение тонуса парасимпатического отдела.
Из вегетативных проб:
-ортостатическая. В регистрации изменений пульса (АД) при переходе из горизонтального положения в вертикальное (в конце 1 или пребывании в вертикальном положении). В норме увеличение пульса не превышает 16уд/мин, а колебания АД в сосудах верхних конечностей составляет 5-10 мм рт.ст. Увеличение пульса больше 22уд/мин – повышение тонуса симпатического отдела ВНС. При его снижении учащения не наступает.
-клиностатическая – изменение пульса при переходе из вертикального в горизонтальное. В норме впервые 15-20с регистрации замедляется. Пульс на 6-12 уд/мин. При повышенном тонусе симпатического отдела ВНС замедление пульса не происходит.
Симптом белого пятна – белое пятно, которое возникает при давлении пальцем на кожу в области между 1 и 2 пальцами кистей рук, сохраняется относительно долго, следовательно, повышенная возбудимость симпатического отдела.
Пиломоторные рефлексы (рефлексы гусиной кожи) могут быть вызваны щипковыми или холодными раздражителями (лед, эфир) раздражителями кожи обычно в области надплечья или затылка. Появление ограниченной или распространенной, разливающейся на груди до области соска и ниже «гусиной» кожи, следовательно, повышение тонуса симпатического отдела.
Вегетативный индекс Кандю (ВИ) – соотношение возбудимости и ее симпатического и парасимпатического отделов.
ЧСС и АД (д)
ВИ= (1- АД(д) ЧСС) *100
+ или – 15 уравновешенность симпатического и парасимпатического отделов.
16-30 симпатикотония
больше 31 выраженная симпатикотония.