Тематика семинарских (практических) занятий

Модуль 2. Психология развития и педагогическая психология

Семинар 1.

Тема 1. Психология развития: методологический и исторический аспекты

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных понятий (знаний) о психическом развитии и методах осуществления научного возрастно-психологического исследования.

2. Формирование умения самостоятельно анализировать учебную и научную информацию (подходы к пониманию сущности психического развития и методов его исследования в истории психологии развития), обобщать и логически грамотно излагать материал по теме семинара.

3. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (хрестоматии, словари, интернет-ресурсы и т.д.), опытом участия в дискуссии как форме научного и профессионально-педагогического общения, (руководствуясь принципами диалога, сотрудничества и толерантности)

Вопросы для обсуждения и предполагаемые технологии (методы) работы:

1. История психологии развития в контексте решения учеными исследовательских задач разного типа (описательные, объяснительные, измерительные, моделирующие) и построения соответствующих методов исследования психического развития (доклады-сообщения студентов по итогам самостоятельной работы).

2. Взаимосвязь теоретической позиции исследователя и предпочитаемого им метода исследования (групповая работа с последующей презентацией графического организатора учебных материалов «Методы исследования в возрастной психологии»).

3. Современный этап развития возрастной психологии: новые проблемы и перспективы исследования (групповоймозговой штурм с последующим написанием индивидуального эссе).

Материалы для текущего контроля:

1. Графический организатор «Методы исследования в возрастной психологии» (схема, таблица, рисунок).

2. Тезисы доклада (сообщения) подготовленного выступления.

3. Текст эссе «Вопросы, на которые необходимо искать ответы современной возрастной психологии…»

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт , 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. –М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

3. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Вопросы психологии. – 2010 – № 3. – С. 47-57.

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Гальперин, П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966. – № 4. – С. 123–135.

2. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

3. Орлов, А. Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии / А. Б. Орлов. – М., 1982

http://psychol.ras.ru/	Сайт Института психологии РАН
http://www.pirao.ru/	Сайт Психологического института РАО
http://www.psy.msu.ru/	Сайт факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО