Тема 5. Психическое развитие в период младенчества, раннего и дошкольного детства.

Пренатальное развитие, его особенности. Психологическая характеристика акта рождения. Общая характеристика новорожденности как кризисного периода в развитии. Особенности нервно-психической жизни новорожденного.

Социальная ситуация развития в младенческом возрасте. «Комплекс оживления» как основное новообразование периода раннего младенчества, условия возникновения, структура и генезис, значение. Проблема депривации и ее последствия для психического развития ребенка. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущий тип деятельности младенческого возраста. Развитие форм общения и механизм «опережающей инициативы» взрослого (М.И. Лисина).

Два этапа развития в период младенчества, их особенности и значение. Основные линии психического развития младенца: развитие сенсорики, моторики, речи и самосознания.

Развитие самосознания в младенчестве, основные новообразования возраста. Психологические особенности младенца к концу первого года жизни. Кризис одного года, его причины, психологический смысл и значение для последующего развития.

Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве. Усложнение видов деятельности и форм общения. Специфика социальной ситуации развития. Предметно-орудийная деятельность в раннем детстве, этапы ее становления и развития (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин). Генезис и стадии развития игры в раннем возрасте, характеристика игровой деятельности ребенка раннего возраста.

Развитие социальной привязанности в раннем детстве, теория привязанности Д. Боулби.

Основные закономерности развития восприятия и ранние формы наглядно-действенного мышления и речи ребенка. Начальные формы развития личности – начало самопознания и формирования образа Я. Переход от «полевого» к волевому поведению (К. Левин). Новообразования раннего детства.

Кризис трех лет. Причины, феноменология, психологическое значение и пути разрешения кризиса.

Общая характеристика социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста, особенности развития форм общения со взрослым (М.И. Лисина) и со сверстниками.Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Критический обзор теорий игры в зарубежной психологии (К. Бюлер, В. Штерн, Ф. Бойтендайк, Ж. Пиаже). Социально-исторический характер происхождения, содержания и функций игры в социогенезе и онтогенезе в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Структура игры, виды игр, уровни развития сюжетно-ролевой игры (Д.Б. Эльконин). Значение игры для психического развития и формирования личности ребенка.

Характеристика других видов деятельности дошкольника. Изобразительная деятельность, детское конструирование и экспериментирование. Роль сказки в психическом развитии ребенка. Элементы труда и учения деятельности дошкольника.

Развитие познавательной сферы дошкольника, характеристика восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и воображения.

Развитие личности, Я-концепции, особенности самооценки. Развитие потребностей и мотивов, эмоций и произвольного поведения. Полоролевая идентификация в дошкольном возрасте.

Проблема психологической готовности к школьному обучению, основные показатели.

Кризис семи лет, его причины, значение и особенности протекания.