- •Министерство образования и науки российской федерации
- •I. Учебная программа
- •1.1. Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1.5. Содержание курса
- •2.1.Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •2.2.Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.
- •2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •3.1.Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •2. Рабочая программа
- •2.1. Тематическое планирование дисциплины
- •2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема I.1.
- •Модуль 2. Общие вопросы обучения математике
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Практические занятия
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста (4 часа)
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (4 часа)
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (5 часов)
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (3 часа)
- •Модуль 3. Частные вопросы методики обучения математики
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Практические занятия
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида (7 часов)
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (3 часа)
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике. (3 часа)
- •3. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •3.1. Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •3.2. Вопросы к экзамену
- •3.3. Критерии оценивания знаний
- •4. Методические материалы
2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ.
Количество часов на раздел (модуль): 6 часов
Учебные цели:
формирование у студентов необходимых знаний о методике преподавания математики как науки;
формирование умений устанавливать межпредметные связи методики преподавания математики как науки с другими науками;
формирование навыков анализа литературы по выявлению коррекционной направленности математики в курсе изучения предмета в школе.
Лекции
Лекция 1.
Количество часов: 2 часа
Тема 1.1:
Предмет, объект, цели, задачи методики обучения математики в начальных классах школы для детей с нарушениями речи.
План:
1. Методика преподавания математики в С(К)ОУ V-го вида как учебный предмет.
2. Коррекционно-образовательное значение математики как учебного предмета в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
3. Связь обучения математике с другими учебными предметами в С(К)ОУ V-го вида.
Список литературы:
[1,2,4]
Информационное сопровождение:
Мультимедийная презентация «Межпредметные связи методики преподавания математики».
Темы для самостоятельного изучения
Тема I.1.
Предмет, объект, цели, задачи методики обучения математики в начальных классах школы для детей с нарушениями речи. (6 часов)
Изучаемые вопросы:
Задачи изучения математики в школе.
Связь методики преподавания математики с другими науками.
Возможности развития речи учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи на уроках математики.
Формы самостоятельной работы:
Анализ лекции и изучение литературных источников с целью составления схемы медпредметных связей методики преподавания математики.
Составление схемы.
Методическое обеспечение:
[1,2,4, доп 7
Форма отчетности:
Схема межпредметных связей методики преподавания математики.
Контрольные вопросы и задания по модулю
Определение методики преподавания математики как науки.
Задачи изучения математики в школе для детей с речевыми нарушениями.
Межпредметные связи методики преподавания математики.
Коррекционная направленность уроков математики для детей с речевыми нарушениями.
Терминологический минимум модуля
Методика преподавания математики, наука, межпредметные связи, программные требования, учебники и пособия.
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
Литература:
[1,2,4,7]
2. Мультимедийная презентация:
«Межпредметные связи методики преподавания математики».
Модуль 2. Общие вопросы обучения математике
Количество часов на раздел (модуль): 26 часов.
Учебные цели:
- формирование у студентов необходимых знаний о клинико-психологических особенностях детей с речевыми нарушениями, о принципах обучения математике детей с нарушениями речи;
формирование умений обосновывать выбор метода, содержания, приемов, типа урока для изучения математики детьми с речевыми нарушениями;
формирование навыков анализа литературы, программ и учебников.
Лекция 2
Количество часов: 2 часа
Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
План лекции:
1. Понятие акалькулии и дискалькулии.
2. Клинико-психологические механизмы трудностей овладения математикой как учебным предметом.
3. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися с тяжелыми нарушениями речи.
Список литературы:
[ 1,2,4, http://defektologlub.ru; ]
Информационное сопровождение:
Мультимедийная презентация «Клинико-психологическая характеристика детей с акалькулией и дискалькулией».
Лекция 3.
Количество часов: 2 часа