3.2. Вопросы к экзамену

1. Методика преподавания математики (специальная) как наука. Цель и задачи обучения математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

2. Организация и проведение устного счета на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

3.Урок математики в С(К)ОУ Vвида. Типология уроков.

4. Пропедевтический период обучения математики и его содержание в С(К)ОУ Vвида.

5. Клинико – психологическая характеристика акалькулии. Ее формы.

6. Клинико – психологическая характеристика дискалькулии. Ее формы.

7. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.

8. Методика работы над изучением нумерации целых неотрицательных чисел концентра «Десяток» и арифметических действий.

9. Методика работы над изучением нумерации целых неотрицательных чисел концентра «Двадцать» и арифметических действий.

10. Методика работы над изучением нумерации целых неотрицательных чисел концентра «Сотня» и арифметических действий.

11. Методика работы над изучением нумерации целых неотрицательных чисел концентра «Тысяча» и арифметических действий .

12. Методика работы над изучением нумерации целых неотрицательных чисел концентра «Многозначные числа» и арифметических действий .

13. Методика работы над решением простых арифметических задач на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

14. Методика работы над решением составных задач арифметических задач на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

15. Методика изучения величин на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

16. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

17. Особенности усвоения математических знаний учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

18.Содержание образовательных программ по математике.

19.Методы начального обучения математики детей с нарушениями речи.

20. Внеклассная работа по математике и формы ее проведения в С(К)ОУ Vвида.

21. Коррекционная работа по преодолению речевых нарушений на уроках математики в С(К)ОУ Vвида.

22. Домашнее задание по математике в С(К)ОУ Vвида и его проверка.

23. Оценка знаний, умений и навыков у учеников с речевыми нарушениями.

24. Комбинированный урок математики в СКОУ Vвида.

3.3. Критерии оценивания знаний

1.Понимание и степень усвоения теории курса.

2.Уровень знания фактического материала в объеме программы.

3.Правильность формулировки основных понятий.

4.Логика, структура и грамотность изложения вопроса.

5.Использование примеров.

6.Умение связать теорию с практическим применением.

7.Умение сделать обобщения, выводы.

8.Умение ответить на дополнительные уточняющие вопросы.

Ответ на экзамене оценивается по пятибалльной шкале.

ОТЛИЧНО

1.Глубокое и прочное усвоение знаний программного материала (умение выделять главное, существенное).

2.Исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение.

3.Правильность формулировки понятий и закономерностей по данной проблеме.

4.Использование примеров из литературы и практики.

5.Знание авторов исследователей по данной проблеме.

6.Умение сделать вывод по излагаемому материалу.

ХОРОШО

1.Твердое знание программного материала.

2.Грамотное изложение по существу.

3.Отсутствие существенных неточностей в формулировке понятий.

4.Правильное применение теоретических положений при подтверждении примерами.

5.Умение сделать вывод.

НО:

1.Недостаточно последовательное и логическое изложение материала.

2.Отсутствие знаний авторов исследователей по проблеме.

3.Некоторые неточности в формулировке понятий.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1.Общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений.

2.Формулировка основных понятий, но с некоторой неточностью.

3.Затруднения в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1.Незнание значительной части программного материала.

2.Существенные ошибки в процессе изложения.

3.Неумение выделить существенное и сделать вывод.

4.Незнание определений или ошибочные определения.