ОЛЕНИНА МАСТЕРСТВО ВЕДУЩЕГО

Лекция-концерт. Особая форма просветительной деятельности, где воедино в ходе концертной программы соединены слово ведущего и музыкальное исполнительство.

Лекция-концерт может быть проведена в различной манере – строгой, классической, когда ведущий часто употребляет специальные музыкальные термины, обращает внимание публики на отдельные моменты в интерпретации музыкального произведения и т.д. Это делается, когда аудитория подготовленная, а концертная программа – это премьера, либо ведущий хочет обратить внимание публики на достижения, новации дирижера или солиста.

Другая манера ведения лекции-концерта нужна для популярных музыкальных программ – будь то популярная классика, джазовый или фольклорный концерт. Ведущий занимает другую позицию – это уже не позиция: «Я над вами, над аудиторией», а это позиция: «Я один из вас, поэтому давайте радоваться и наслаждаться вместе!».

Но в любом случае сама атмосфера, режиссура пространства отделяет оркестр, исполнителей и ведущего от зала пространством сцены. Подобная режиссура пространства может быть «сломана» для фольклорного концерта.

Требования к словесному комментарию лекции-концерта: он короток, точен, красив, ярок по языку. У ведущего высокая культура сценической речи, сценического движения, костюма, тембра голоса и темпа речи. Иначе он проиграет по сравнению с солистом, оркестром, хором, музыкой. Музыка, песня, особенно хоровая – это великая сила воздействия на аудиторию, на ее фоне легко потеряться.

Композиция словесного материала зависит от цели лекции-концерта, ее сюжета. В любом случае композиция такова: короткое вступительное слово – большой музыкальный блок – короткий комментарий – и снова много музыки; заключительное слово ведущего после исполнения всей программы.

Лекции-концерты в другой пространственной модификации, когда нет сцены, оркестра, хора, солиста или музыкальной группы, но есть телеэкран, аудиоаппаратура – могут применяться для любой аудитории, начиная от детского сада и до клуба ветеранов.

Вступительное слово. К концертным и театральным программам – короткая разновидность лекции-концерта, когда ведущий появляется перед публикой концертного зала или театральной публикой только в начале выступления. Его словесный комментарий от 3–5 до 10 мин. Он рассказывает о музыкальном произведении или театральной пьесе; либо о коллективе исполнителей и т.д. В таком случае всегда есть пиарили рекламное обращение к аудитории, смысл которого: приходите к нам почаще, мы покажем вам интересных исполнителей.

11

Абонементы по искусству. Это печатная рекламно-просветительная продукция (афиша или книжечка) филармоний, концертных залов, кинозалов.

Абонемент – это помесячная программа с названием конкретного музыкального произведения или нескольких произведений одного композитора, которое будет демонстрироваться публике в течение 6–9–12 месяцев. Например, «Творчество Чайковского для самых маленьких» на основе его произведения «Времена года». Здесь дают послушать музыкальные пьески цикла – они как раз соотнесены с временами года и рассказывают об инструментах симфонического оркестра, показывают эти инструменты детям и сопровождающим их взрослым.

Экскурсия – монолог экскурсовода на основе классической и свободной композиции с вопросами (диалогом) по ходу экскурсии или в ее конце. Могут использоваться игровые моменты, если экскурсия для детей. Время экскурсии зависит от ее темы и маршрута.

Большое требование предъявляется к языку экскурсии. О высокой культуре, о музейном наследии нельзя говорить неквалифицированным языком и оставаться безучастным к тому, о чем говоришь.

Диалогические формы информационно-просветительных технологий. Они делятся на более «спокойные» формы, основанные на диалоге – обсуждении и более активные, где используются диалог-спор и диалог-

состязание.

Они разделяются также в зависимости от наличия элементов зрелищности в каждой форме, удельного веса этого элемента.

В основе структуры формы находится смысловая «цепочка»: вопрос- ответ-комментарий.

Тематика: политика, экономика, бизнес, культура, искусство; биография и жизненные ценности героя программы.

Цель: получение информации (живой, не печатной) от ответственных лиц или преуспевающих людей, а также кумиров по актуальным вопросам жизни, политики и культуры.

Результат: уточнение или выработка собственной точки зрения, ценностей и жизненного смысла у представителей аудитории.

Эффективность диалогических форм определяется как: эффективность вопросов: их точность, корректность, распределение

по блокам-эпизодам программы.

эффективность ответов реальных героев: нет ли уходов в сторону от темы; интересно ли он комментирует, отвечает?

Режиссура и зрелищность программы зависят от следующих условий: темпоритм и продолжительность программы; художественные эффект (свет, музыка, реклама, дизайн);

работа ведущего (как он управляет коммуникацией с гостями и аудиторией, подробнее об этом в лекции 7).

12

литературы, искусства, культуры (в честь которого устраиваются чтения). Таким образом, у формы чтений обязательна культурная программа.

Юбилейные Дни, Декады, месячники, Годы – пропаганда от лица ЮНЕСКО важнейших событий культуры, экологии; событий, связанных с разными социальными группами (молодежь, пожилые) для привлечения внимания общественности к их проблемам. Специфика этих мероприятий: это еще не праздники, но уже особые памятные даты.

У них особый временной режим – от Дня до Года. Особое пространство, на котором происходит празднование события – на нескольких локальных площадках в течение одного дня, такого, например, как День города. Подробнее об этих программах см. в лекции 8.

Игровые программы Кроссворды. Просветительный эффект этой формы несомненный.

Мода на кроссворды благодаря TV стала всеобщей модой для всех возрастов и профессий. А местные фирмы обещают самому умному, быстрому и удачливому, отгадавшему кроссворд раньше всех и сумевшему дозвониться редакцию газет, призы и подарки. Значит, интеллектуалы в моде, они нужны обществу. Знание – сила, поэтому оно в цене.

Викторины: личные, командные.

Через журналы, газеты, TV, радио идет их пропаганда и популяризация. Подробнее об этом в лекции 9.

4. Структура информационно-просветительной программы (ИПП) включает следующие позиции:

1)анализ и формулировка социально-культурной проблемы, на решение которой направлена информационно-просветительная (широкое значение) программа. Выбор формы программы на основе матрицы форм ИПД;

2)изучение аудитории, для которой разрабатывается программа: социально-демографическая характеристика аудитории, ее локализация (на базе какого учреждения будет реализована программа, в какое время года, суток и т.д.); коррекция выбора формы;

3)изучение информационных запросов конкретной аудитории, выбор технологии формы, определение общей цели формы; коррекция выбора формы;

4)изучение и определение информативной роли аудитории (пассивные получатели информации или активные участники процесса ее получения), изучение предпочтений аудитории по социальнопсихологической атмосфере общения (официально-деловая или зрелищная) и на основе этого –выбор основного метода (монолог, диалог, комплекс, игра) для конструирования программы; коррекция выбора формы.

5)Анализ сценарно-режиссерской разработки программы:

14

5.1тема и цель формы (их связь с проблемой и технологией ИПП); критерии оценки;

5.2главная мысль или идея формы; соотнесение ее с темой, целью, проблемой; ее общим методом;

5.3общий и частный метод конструирования программы:

общие методы: монолог, диалог, комплекс, игра; частный метод – это композиция программы (пролог, завязка,

развитие действия, кульминация, развязка). 5.4 методика формы:

работа над текстом программы в целом и текстом ее отдельных фрагментов;

работа ведущих и выступающих;

режиссура и дизайн площадки;

работа помощников (сервисная и рекламная группы).

6) замер эффективности формы; ее коррекция:

-опрос аудитории (какими методами он проведен);

-опрос экспертов (какими методами он проведен);

-пиар-отклики (публикации в прессе, видео- и радиосюжеты на ТВ и

врадиоэфире).

7)продвижение (реализация) информационно-просветительной

программы для различных учреждений культуры и досуга, дополнительного образования, социальной защиты.

Это продвижение (промоушн) включает работу следующих специалистов:

-маркетолога КДД;

-рекламиста;

-специалиста по связям с общественностью (пиар-специалиста).

5. Маркетинговое продвижение ИПП состоит из следующих технологических операций:

1) сегментация аудитории ИПП на внутреннюю и внешнюю:

-потребители программы – внутренняя аудитория;

-спонсоры (бизнес-структуры) – внешняя аудитория;

-партнеры (представители некоммерческих общественных организация, власти, СМИ) – внешняя аудитория;

-конкуренты (СМИ; сфера общего образования, школа, вуз, колледж

ит.д.) - внешняя аудитория;

2)изучение спроса на информационно-просветительную программу среди потребителей (маркетинговые исследования); среди заказчиков – оформление социального заказа в виде договора о сотрудничестве или как благотворительной акции;

3)определение ценового режима проката программы (платная программа; расчет цены; бесплатная программа; благотворительная программа), исходя из суммы бюджета программы;

15

4)определение формата проката программы: - сколько по времени занимает программа;

- на каких площадках прокатывать программу; - сколько площадок;

- как долго? (один раз или цикл (какая периодичность проката?);

5)определение наиболее эффективного временного режима проката

программы, ее графика:

-в какой день недели будет показана программа;

-в какой час; удобен ли такой режим для целевой аудитории.

Рекламное продвижение ИПП включает такие технологические операции:

1) определение целей рекламы:

цели: оповестить о сроках и месте проведения программы нужные сегменты массовой аудитории, пиар-персон (если их присутствие планируется);

2)определить тип и форму рекламных носителей: - объявление в газету, ТВ, радио; - объявление-афиша; пригласительный билет;

рекламный буклет (для цикловой программы);

3)составить рекламные тексты;

4)составить смету расходов на рекламу;

5)определить сроки рекламного сопровождения масштабной программы (продолжительной просветительной акции).

Пиар-продвижение информационно-просветительной программы

заключается в следующих технологических операциях:

1)как работает цель и форма программы на оптимизацию имиджа того учреждения, на базе которого разработана программа; на привлечение

иудержание потребителей;

2)как работает цель ИПП на поддержание миссии базового учреждения; как соотносятся с имиджем и характеристиками аудитории ИПП;

3)как скоординировать усилия базовой организации с организациямипартнерами:

- пресс-релизы и телефонные звонки в СМИ;

устные и письменные договоры о сотрудничестве с представителями власти, бизнес-структур, НКО (некоммерческих общественных организаций);

4) нужны ли сервисные услуги и какие в процессе проката программы как элемент корпоративной культуры базового учреждения; расчет их стоимости; план их реализации;

16

5)учет пиар-резонанса от программы;

6)анализ процесса проката программы с целью выявления недостатков и изменения, коррекции формы и содержания программы, режима и ценовой политики проката:

- картотека СМИ или подсчет пиар-откликов в СМИ, в книге отзывов

аудитории программы.

Выводы:

1.Просветительство у каждого века, у каждой страны – свое. Но оно есть всегда. Общество перестанет существовать, если прервется трансляция, распространение социокультурной информации, а распространение такой информации это и есть главная цель просветительных технологий в широком смысле.

2.Для того чтобы продвигать информационно-просветительные программы в социуме, необходим маркетинговый, рекламный и пиар-план такого продвижения.

3.Кроме того, постановщику необходимо знать структуру любой разновидности информационно-просветительной программы.

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ШИРОКИЙ СМЫСЛ) В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИСКУССТВА, КУЛЬТУРЫ, СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ, СМИ

_______________________________________________________________

Лекция 1

Информационно-просветительные технологии современных российских музеев

План:

1.Значение и роль музеев в духовной жизни общества. Функции музея как социокультурного института. Музей, его виды и формы работы.

2.Система культурно-просветительной деятельности в музеях России: достижения и противоречия.

3.Историко-мемориальные музеи и их роль в реализации социальнопедагогической концепции историко-культурного просвещения (г. СанктПетербург).

4.Расширение культуросозидательной функции музея-заповедника. Модель реализации новых информационно-досуговых технологий в деятельности музеев (г. Санкт-Петербург).

5.Экскурсия – ведущая форма работы музеев. Этапы подготовки и проведения экскурсии. Структура экскурсии.

17

6.Современные требования к работе экскурсовода.

7.Другие формы музейной работы для детей и взрослых.

1.XXI век открывает перед человечеством самые широкие возможности получения информации и удовлетворения своих познавательных интересов. Однако как бы ни развивались границы познания, как бы ни обновлялась материально-техническая база информации и просвещения, есть социально-культурные институты, которые веками сохраняют и будут сохранять свое особое место в духовной жизни общества – это библиотека и музей.

Нельзя не видеть, что социальный и научно-технический прогресс вносят в деятельность этих центров культуры существенные изменения. Но роль музея и библиотеки как институтов формирования исторической памяти, социальной информации, пропаганды национально-культурных традиций, непрерывного просвещения и нравственно-эстетического воспитания не только сохранилась, но и последовательно развивается в наши дни. Рассмотрим эту роль на примере деятельности музеев.

Знакомство с экспозицией музея дает возможность посетителю испытать чувство сопричастности с великими историческими событиями и

сжизнью замечательных людей, со значительными достижениями культуры, науки, техники.

Слово «музей» в переводе с греческого означает храм, в котором живут музы – храм муз.

В соответствии с содержанием коллекций выделяются музеи отраслевые, комплексные, мемориальные.

Работа исторических музеев связана с изучением исторических событий, памятников, археологических находок. Художественные музеи собирают и изучают произведения изобразительного и декоративноприкладного искусства. В литературных музеях хранятся материалы,

18

связанные с жизнью и творчеством писателей. Музыкальные музеи могут быть музеями музыкальных инструментов, музыкальной культуры и мемориальными. Этнографические музеи отражают в своих экспозициях и фондах наследие материальной, духовной культуры разных народов и народностей, а также показывают условия их жизни. Технические музеи собирают и экспонируют приметы, связанные с достижением науки и техники на разных стадиях развития человечества. В музеях естественнонаучных демонстрируются экспонаты, раскрывающие достижения в области изучения живой и неживой природы, развития сельского хозяйства, землепользования.

Комплексные музеи, к которым относятся краеведческие, сочетают в себе несколько направлений сбора, коллекционирования и изучения экспонатов. Краеведческие музеи включают отделы истории, природы, декоративно-прикладного искусства, небольшие картинные галереи. Мемориальные музеи создаются обычно на базе выдающихся памятников архитектуры, живой природы или на базе краеведческих, литературных, музыкальных и др. музеев.

Собрания музейных предметов классифицируют по типам музейных источников. Выделяют вещевые, изобразительные, письменные источники и документальные материалы (видео-, аудио- и т.д.).

Музейные материалы оформляются в тематические экспозиции, которые строятся на основе принципов научности, предметности, учета особенностей восприятия информации разными категориями населения (цвет, освещенность, компоновка предметов, аудиосопровождение).

Музейная работа имеет различные формы, которые сложились в результате многолетней научно-исследовательской и просветительной

19

деятельности музеев. Функции музеев – научная и просветительная – ведущие в деятельности музеев.

Вмузее передача информации может проходить через экскурсии, музейные уроки и индивидуальные письменные задания, кружки и клубы, лекции, тематические вечера, музейные олимпиады и конкурсы.

2. В деятельности современного музея независимо от его профиля значительно возрастает роль культурно-просветительной работы (КПР) музея. КПР музея, с одной стороны, объединяет интересы самого музея как достаточно замкнутой информационной системы, тяготеющей в основном

ксобирательской, сохранной, научно-исследовательской деятельности, и, с другой стороны, интересы общества в целом, заинтересованного в удовлетворении культурных потребностей населения, без чего существование музея бессмысленно.

Внастоящее время в музеях России сложилась следующая система культурно-просветительной деятельности:

- циклы лекций или эпизодические выступления ведущих специалистов по актуальным проблемам духовной культуры, связанной с профилем музея;

- университеты культуры; - передвижные выставки из фондов музеев;

- организация «дней», «недель», «декад», посвященных таким областям культуры, в которых специализируется музей, и их проведение в культурно-досуговых учреждениях, учебных заведениях, трудовых коллективах, воинских частях;

- семинары, конференции презентации и иные виды информационнопросветительной, рекламной и пиар-деятельности.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства г. Москвы и СанктПетербурга ведут образовательную работу в детских садах, школах, колледжах, вузах. Это систематическое постижение ценностей мировой и отечественной культуры в форме музейных абонементов, циклов музейных уроков и экскурсий.

Историко-мемориальные музеи становятся центрами историкопатриотического воспитания молодежи и детей. Музеи естественнонаучного профиля занимаются формированием экологической культуры населения.

Работу по воспитанию своих посетителей, распространению ценностей корпоративной культуры ведут музеи учебных заведений, предприятий. Здесь используются такие формы работы, как создание клубов друзей музея и школ экскурсоводов, проводятся встречи с интересными людьми.

Нравственно-эстетической деятельностью занимаются музеи изобразительного искусства. Здесь проводятся вечера музыкальной и поэтической классики.

20